中学生阅读积累习惯培养论文

中学生阅读素养培养的研究

摘要：阅读本身就是人们认识这个世界和发展自己的思维的重要途径，也贯穿着我们的一生。好的阅读素养是学生成长发展的必然需求，也是目前教育教学的重点内容。一个人学习知识，融入社会和接受信息都需要借助阅读来实现。高中是学生学习的关键期，学校和教师都应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读素养，引导学生可以正确进行阅读。本文就高中语文教学中培养学生阅读素养的策略精心分析探究。

关键词：中学生；阅读素养；高中语文

随着目前新课改不断的推进发展，语文教学的内容也在进一步丰富和拓展，这对于学生的全面发展提出了更高的要求，我们一定要重视培养学生的阅读素养，而语文阅读教学正是培养学生阅读素养好的途径和方式。在阅读教学中教师要注意拓展学生的思维，帮助学生储存更多的语文知识，促进学生语文阅读素养提升，实现学生更好的发展。本文将就中学生阅读素养培养具体的策略进行分析探究，希望可以给一线的高中语文教师一些启发。

1.

培养学生阅读素养的重要性

1.

丰富和充实学生知识储备

读书本身就是帮助学生积累知识和开阔眼界有效的方法，同时也是培养学生阅读素养重要的方式，学生在阅读的过程中能够体会和领悟到作者的经历和作者的心境，还有对待和处理事情时候的观点和看法。而且通过作者对周围的事情详细的描述也可以很好地让学生获得一种身临其境的感觉，这对于学生了解社会和世界会更加地全面。在阅读的过程中学生可以储备更多丰富的知识，能够丰富学生的知识体系，通过这样的方式提升学生的文化素养。所以在高中语文教学中教师应该注重培养学生的阅读素养，借此丰富和充实学生的知识储备，让学生可以更好地发展，也可以促进学生语文素养的整体提升。

1.

有助于激发学生的想象力和联想力

在培养学生阅读素养的过程中，能够潜移默化中提升学生的想象力和联想能力。引导学生完成大量文章还有书籍的阅读，学生可以了解和学习到更多的知识内容，那么在阅读的时候一些无法很好感悟到的内容会通过联想和想象在脑海中勾画出一定的图画，营造出一定的意境，这样可以帮助学生深刻并且全面地掌握文章的内容，从而不断地实现学生自身的发展。这样以来也可以有效地提升学生的语文素养和阅读素养。而且学生想象力和联想力的提升可以实现学生其他方面更好的发展。

中学生语文学习习惯及培养

【摘要】

良好的学习习惯对学生的学习效果起着不可轻视的作用。如何遵循语文教学的规律和学生的认知特点，帮助学生在学习阶段养成良好的语文学习习惯，从而提高语文学习能力，是教师一项非常重要的基础工作。

【关键词】

语文 学习习惯 培养

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯”，他还说：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。”什么是习惯呢？习惯是指在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为倾向或社会风尚。具体到语文学习，主要指不容易改变的行为和思维方式。良好的语文学习习惯一旦养成，无论学习和生活，都将受益匪浅。初中和高中语文教学大纲分别提出要求：“提高阅读、写作和口头交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯”、“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。”但现在的学生因其生源的特殊性，“语文基本不过关”，“语文大多不喜欢”，已是不争的事实，更谈不上有良好的语文学习方法和习惯了。面对这种现状，如果语文老师不闻不问不管，那么，教学效果可想而知。所以，注重培养学生良好的学习习惯，不仅有利于学生学习成绩的提高，更有助于学生学习能力的促进，学习意志的形成。当然，一个良好学习习惯的养成，并非一朝一夕能够完成，它需要在较长的时间里不懈地努力。等到“习惯成自然”了，习惯也就变成了一种稳定的行为、内在的能力，从而根本上为提高学生的语文应用能力和文化素养提供有力的帮助，也为他们的终生学习打下良好的基础。“授之以鱼，不如授之以渔”，那么针对现阶段学生语文学习过程中所存在的实际情况，可以试从以下几个方面去着重培养他们的学习习惯。 一、 规范书写的习惯

虽然现代文字书写方式很多，但良好的书写习惯仍然很重要，他往往体现了一个人的风格、品质乃至人文素质。 现在许多单位特别是外企在招聘人才时，往往特别申明，应聘者的简历和应聘书必须手写，而不能用打印稿，就是想通过应聘者手书，来审视一个人的一些内在品质。南宋杰出的教育家朱熹有言“凡写字，未问工拙如何，且要一笔一画，严正分明，不可潦草。”但我们有的学生“草字不上格，神仙认不得”；有的学生写字缺胳膊少腿，错字连篇；有的学生写字不管笔顺，信手乱写、乱画。中学生写字—— 执笔、坐姿、放本子、保持适度的距离等都要有良好的习惯，认真地一笔一画地把字写工整规范，观临字贴的用笔风格、间架结构，感受祖国语言文字的精妙绝伦之所在。学生练字可摘抄精美的文段，可写名言警句，也可写古今中外富有哲理的佳句。在学习的同时，也培养了严谨求实、耐心细致的好作风，思想得到了净化和升华，丰富了相关的知识，一举数得，功莫大焉。书写反映学生最基本的一种学习行为习惯。虽然计算机应用越来越普及，但是应该让学生明白，计算机到什么时候也不能完全代替人的认读和手写，所以要强调规范书写汉字的重要性。不要一味地追求书写的效果如何，重点应放在良好的行为习惯训练上。“播种的是一种行为，收获的是一种品格”。其次，针对有些学生平时写字比较随便的情况，教师应展开有序的指导训练，不妨要求学生在第一堂语文课后用方格稿写一张自己最满意的钢笔字，然后采取面对面的批改方式，对写字基本功比较好的同学，鼓励其朝美观、章法等较高层次发展；而对书写基础较差的同学，则要求从基本笔划开始，做到书写端正、清楚，并且在作业中加以督促，在考试中加以体现。同时结合文字规范化、标准化的教育，逐步养成学生良好的书写态度和习惯。

如何培养中学生正确的阅读习惯　

赵桂梅　河北省廊坊市第四中学河北廊坊市０６５０００　

习惯是由长期的经验或反复训Ｉ练形成的一种固定的行　

为倾向。良好的阅读习惯是影晌阅读教学成效的一个重要因　

素，也是阅读教学的一项重要内容，语文老师要努力培养中　

学生的正确阅读习惯。　

一、中学生不良阅读习惯的表现　

就绝大部分中学生来说，存在着诸多的不良阅读习惯，　

主要表现在以下几个方面：　

（一）漫无选择，缺乏目的性，单凭兴趣读书　

做什么事情都应该有一个目的，才能事半功倍，否则只　

能是事倍功半，同样在阅读时也要遵循阅读的“学有宗旨　原　

则。即要有明确的目的，否则阅读日寸必然产生随机性、随意　

性、盲目性，这对阅读能力培养极为不利。中学生通过阅读目　

的在于增长知识，提高阅读能力，升华自身的人文修养，获得　

一定的写作技巧的借鉴。如果学生有了这一认识，就会在读　

书的时间和数量上进行合理的安排，在内容的选择上较为慎　

重。然而，许多学生只凭兴趣阅读，不知道控制自己。总体上　

说，中学生喜欢叙事性强、贴近自己生活而又通俗易懂的读　

物，再加上生理和心理的诸多因素，８Ｏ后或９Ｏ后小说、漫画　

在中学校园里大行其道，而作为阳春白雪的古今中外名著却　

少有人问津，学生们把对名著的了解几乎交给了电视。对此，　

作为教【Ｊ币的我们有必要引导学生认识到阅读是一种理智行　

为，应审慎地选择读物，要厂泛阅读那些有思想价值的品位　

高的书籍，不能仅仅追求趣味性。　

（二）阅读粗枝大叶、囫囵吞枣，没有养成边读边思考的　

习惯　

【匍读既是对内容理解的过程，也是在此基础上有所发　

现、有所创造的过程，这就是古人强调的“出入法　。所以在阅　

读８寸就要边阅读边思考，养成熟读、精思、勤问的良好习惯。　

叶圣陶先生曾说：“善于读书的人，一边读下来，一边会自己　

提出一些问题或题目来，作为阅读的目的，辨识的头绪，或者　

初读时候提出一些，重读时候又另外提出一些。”鲁迅先生也　

说过“自己思考，自己做主　。然而，许多学生在阅读时却浮光　

浅谈中小学生阅读习惯的培养　

◎徐忠信　

阅读是中小学生认识世界、思维发展的重要途径，也是　对信息进行搜集处理，获得审美体验的重要方式。在对中小　

学生阅读习惯培养过程中，教师应充分发挥主导作用，激发　

学生阅读兴趣，培养学生学会对阅读时间进行合理安排，从　而实现对学生阅读习惯培养的目的。我国一位著名的教育学　

家曾经说过，教育简单来看就是要培养好习惯，因此为了使　中小学生养成良好的阅读习惯，就要让学生产生强烈的阅读　

兴趣，才能使学生自发地去产生阅读行为，并有利于学生的　

思维拓展和审美水平提高。只有养成良好的阅读习惯，才能　

确保学生将所阅读的知识内容充分内化吸收，提高阅读效率　和阅读质量，为学生今后的成长和发展产生潜移默化的影响。　

一、通过多种形式来激发学生的阅读兴趣　

要让学生爱上阅读，首先就要激发出学生的阅读兴趣，　教师应经常在班级开展读书活动，让学生在阅读中获得情感　

体验，也为学生提供交流和展示的平台，实现知识的内化与　能力的提升，通过良性循环让学生爱上阅读，养成阅读习　

惯。对于中小学生来说最先阅读的是教材，这也是学生最为　

常见的一种阅读资源，部分教材内容是在名著中选出来的，　教师在讲解相关教材时通过科学引导，利用课内资源来激发　

学生阅读兴趣。如在课堂教学中可以向学生讲解一些名著或　名作家的奇闻异事，让学生充分参与到课堂学习中来，并鼓　

励学生在课下自发通过互联网或到图书馆中找寻自己喜欢　

的阅读材料及资源，不断拓展学生自身的视野，了解更多　知识。阅读活动的展开不仅仅是对课上文章的一种拓展和补　

充，同样又和课内教学具有紧密的联系，有效激发学生阅读　

的兴趣。如在《草船借箭》中，该篇文章主要是来源于《三　国演义》，在对这篇文章讲解时教师可以向学生介绍关于三　

国的衰败及多种故事，并介绍其中一些具有典型代表的人　物，如曹操、诸葛亮、刘备、周瑜等，将这些人物的鲜明性　

格刻画出来，并重点讲解其突出事例，例如，空城计、温酒　斩华雄、三气周瑜等，充分调动起学生的阅读兴趣。又如