图片处理基本要素解析

第三章 专题制图要素的数据类型与数据处理

§3.1 专题制图要素的数据类型

地图上的数据除了说明性数据(如图名、图例、文字说明)外，主要由地理数据构成。地：理数据是地图数据的主要内容。地理现象的定性描述或定量描述构成地理变量，基于量表系统，地理变量按精确程度分为定名量表、顺序量表、间隔量表、比率量表。在制图时需对这些地理变量进行分类、处理才能得到地理数据。地理数据可分为定位数据、属性数据和时间数据。属性数据也可称为非定位数据、描述数据或语义数据，它是对地图要素质量特征和数量特征的描述。下面主要讨论用于专题制图的属性数据的分类问题。

属性数据可以文字、数字、图形、图像、语言等多种方式存在，不同的存在方式在描述事物的能力和特点方面具有明显的差异。属性数据用于专题制图时，可根据其对现象描述的：精确程度分为定性数据和定量数据。

一、定性数据

定性数据是只描述现象的固有特征或相对等级、次序，即描述现象的定性特征而不涉及定量特征的数据。如在地图上表达物体的分布、状态、性质、大小、主次等的数据。这类数据没有量的概念。如人口按民族可分为汉、回、满、维等，农作物分为粮食作物、经济作物、油料作物等，陆地地貌按外表形态可分为山地、高原、丘陵、平原、盆地等，城市按规模分为大城市、中等城市、小城市等。定性数据蕴涵着事物的分类系统，而且绝大多数的分类系统都是一个层次结构，因此，定性数据不仅表达事物的同与异，而且可反映事物在分类树中所处的相对位置。当定性数据表示事物的等级和次序时，稍具有“量”的色彩，可将事物以一定的次序排列起来，虽不能进行数值运算，但可进行统计分析。定性数据对应于量表系统的定名量表和顺序量表。

二 、定量数据

定量数据包括两种，完全定量化数据和分级数据。定量数据对应于量表系统的间隔量表和比率量表。

完全定量化数据可完整地定量化描述物体，它不但有计量单位，而且有起始点，可描述物体的绝对量。完全定量化数据除了具有分级数据描述事物差异的能力外，还可以明确描述事物间的比率关系。完全定量化数据的零点不能随意设定，它具有重要的物理意义，亦即“无”，完全定量化数据描述物体有“有”与“无”的概念，并具有可加性。如A县的国内生产总值为18亿元，B县的国内生产总值为12亿元，则A，B两县的国内生产总值为30亿元。

《商品拍摄与图片处理》教学大纲

1 《商品拍摄与图片处理》教学大纲

一、课程性质与目标

（一）课程性质

《商品拍摄与图片处理》是电商类专业开设的一门专业基础课，是一门理论与实践相结合的应用型课程。通过本课程的学习，使学生掌握网店商品拍摄的基本知识和技巧，掌握商品信息传播、多媒体技术及美学知识；并应用所学知识拍摄出风格鲜明、效果精美、符合网店特色的高品质图片，为后期的网店建设与运营等课程奠定基础。通过本课程的学习，学生应在知识、能力与素质方面达到如下目标。

（二）课程目标

通过本课程的学习，学生应在知识、能力与素质方面达到如下目标：

1.知识目标：通过理论学习和操作实践，掌握商品摄影的基本概念、摄影原理，学会数码相机的使用方法和操作技巧、摄影的构图方法和用光原则，最终可以独立拍摄出符合标准的商品摄影作品。

（1）了解相机、镜头的基本性质、性能、结构、功能和原理等知识。

（2）了解和掌握摄影图片的特性、要素和规律。

（3）掌握曝光控制、摄影构图、色彩设计、商品摄影布光技巧和要求。

（4）运用多种拍摄手段和摄影专业法则及摄影技能拍摄出优秀的商品图片。

（5）利用Photoshop图像处理软件，让学生掌握基本调色、修片、裁剪等常用的常识结合视觉营销的要领设计相关的商品详情页。

2.能力目标：

（1）引导学生通过镜头注意观察自然、感受生活，捕捉触动人心的一瞬，培养学生养成正确的观察和理解客观物象的能力。

（2）通过欣赏与讲评，培养学生的审美意识、提高审美水平，体会作品深层的思想与情感内涵，锻炼学生进行艺术评价和传达自我感受的能力。

（3）能够准确的利用曝光技术对拍摄对象进行表现。能够利用技术表现画面的视觉层次。

（4）能够较好的处理好色调与韵律等视觉要素的关系，进行合理的对画面进行构图处理。

（5）能够熟练的使用照相机，应对特殊环境。

（6）能够进行商品摄影创作的构思和表现。

（7）使学生掌握一些简单的摄影方法，不断提高学生对摄影的知识水平，增强学生的创意意识、技术意识、审美意识，培养良好的艺术情操。

8——解构与重构

2、解构与重构的意义

解构与重构表现是结合平⾯构成形式规律所做的视觉表现，它以具象为画⾯的构成原型，并将其视为抽象的形态要素，按构成的

形式规律作创造性的重新组合。解构与重构完全区别于传统的构图法，强调形式对⼈视觉所产⽣的⼼理效应，并通过对打散后新元素的重复、律动、渐变、对⽐、合成、错视等形式因素重组体现出来。这种造型的特点，⼀是画⾯具有平⾯感；⽽是其形象多为⼏何形态化组成。传统审美趣味往往只重视事物的完美性。事物在静⽌完好的状态下往往被⼈忽略，有时破坏也是⼀种创造。在实践表现中可以从新的⾓度去观察物象，对物象进⾏“多⽅位”的了解和感受，以达到以独特的⼆位平⾯形式去表现的⽬的。

⼆、解构与重构的表达⽅式1、解构的基本⽅法：平⾯化、⼏何化、符号化、抽象化

平⾯化：平⾯化是从⾃然物象中提取能够反映它的基本外形特征的平⾯形象作为基本的造型要素和作品的基本构件。

⼏何化：⼏何化是将客观对象⾃然完整的形象和形体关系分解为⼀些基本的⼏何构造⾯，并以此作为作品的基本造型要素。它是⼈们对⼏何形态的运⽤。主要是对客观世界中所存在的类似形态的概括和归纳。⽽不是对⾃然物象的构造的有意识的分解和拆卸。欣赏图⽚赏析作品，教师进⾏讲解，学⽣进⾏联想。

符号化：符号化是将客观对象演化为简单的形象符号，并以此作为

艺术作品的基本构成要素。

抽象化：抽象化是对⼏何化的进⼀步发展，从客观对象中抽取⼀些

往往并不反映对象的形象特征或构造特征的点、线、⾯等基本语⾔

要素，并以此作为基本的构造要素来建构与客观物象的⼏乎没有明

显的视觉联系的作品。2、重构的类型和⽅法

具象形态的重构

现实：现实的艺术形态是指作品中所运⽤的形象以及形象的空间组合

⽅式基本符合的⼈的正常视觉感受。现实的艺术形态可以分为写实和

表现两⼤类。艺术作品所塑造的形象和景观符合⼈们对客观⾃然物象

的整体的视觉真实感受的艺术作品属于写实类型。

表现类的艺术作品中的形象和场景往往与整体的视觉真实感受有⼀定

六年级下册美术教案-14《电脑美术——电子报》人教版

教学内容

本课为六年级下册美术第14课《电脑美术——电子报》，旨在让学生通过电脑美术软件，设计并制作一份电子报。教学内容包括：电子报的设计理念、版面布局、色彩搭配、文字编辑、图片处理等。

教学目标

1. 让学生了解电子报的设计理念和基本构成要素；

2. 培养学生运用电脑美术软件进行版面布局、色彩搭配、文字编辑、图片处理的能力；

3. 培养学生的创新意识和审美观念；

4. 培养学生团队协作精神。

教学难点

1. 电子报的版面布局设计；

2. 色彩搭配的技巧；

3. 图片处理的技巧；

4. 文字编辑的规范。

教具学具准备

1. 电脑及投影设备；

2. 电脑美术软件（如Photoshop、CorelDRAW等）；

3. 电子报设计素材；

4. 电子报设计模板。

教学过程 1. 导入：通过展示优秀的电子报作品，激发学生的学习兴趣，引导学生了解电子报的设计理念和基本构成要素；

2. 理论讲解：讲解电子报的版面布局、色彩搭配、文字编辑、图片处理等设计技巧；

3. 实践操作：让学生分组，每组选择一个主题，运用电脑美术软件进行电子报的设计和制作；

4. 作品展示：每组展示自己的电子报作品，其他组进行评价，教师给予总结和指导；

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，布置课后作业。

板书设计

1. 电子报的设计理念和基本构成要素；

2. 电子报的版面布局、色彩搭配、文字编辑、图片处理技巧；

3. 电脑美术软件的使用方法；

4. 电子报作品的评价标准。

作业设计

1. 根据课堂所学，独立设计一份电子报；

2. 电子报主题自选，要求版面布局合理、色彩搭配和谐、文字编辑规范、图片处理得当；

3. 作业提交形式：电子版，分辨率不低于300dpi。

课后反思

本节课通过让学生了解电子报的设计理念和基本构成要素，培养学生运用电脑美术软件进行版面布局、色彩搭配、文字编辑、图片处理的能力。在教学过程中，注重培养学生的创新意识和审美观念，以及团队协作精神。课后作业的设置，旨在让学生巩固课堂所学，提高独立设计能力。在今后的教学中，可以进一步加强学生对于电子报设计技巧的掌握，提高作品的质量。