五年级科学上册怎样得到更多的光和热文稿演示

23对于光，我们都很熟悉。

白天我们在和煦的阳光下工作学习，夜晚我们在皎洁的

月光中散步休息；在海上，灯塔给航船指引方向；在野外，

篝火给游人带来快乐。可以说我们离不开光，它给我们以光

明和温暖。

对于光，我们其实很陌生。

我们知道它是怎样传播的吗？它有哪些特性？它在现代

科技中有哪些应用？

现在就让我们进入奇妙的光的世界吧！光光

24我们一定玩过这样的游戏吧!

想一想影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？

1光和影

 光源

像电灯这样自

己发光的物体叫做光

源。想一想，我们还

知道哪些光源？日光灯，以及各种各样

的彩灯。

太阳也

能发

光，月亮是不

是光源呢？蜡烛，对了，还有萤火虫。

25 影子

在光的照射下，物体有了影子。影子都有什么特点呢？让我们分别画出物体的影子，然后用一句话说出我们的看法。

像这样，从不同侧面照射得到的物

体的影子叫做投影。投影在我们生活中

很有用处。知道了这些，再做一做手影

游戏，看是否符合这些规律。 将木块放在桌面上，用手电筒

从不同的位置照射。在桌面上分别画出木块的影子。

用手电筒照射距离墙面

不同远的三个木块。在墙面上分别画出它们的影子。

用手电筒从上面和侧面照射一个长

方体，分别画出它们在墙上或桌面上的

影子。光

26从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置不断变化，阳光下物体的影子也在变

化吗？是怎样变化的呢？根据我们上节课的研究，说说我们的推测及理由。把

物体的影子添画在下面的图中。

让我们通过实际的观察来验证我们的想法。

找一根约10厘米长的铅笔（或一根筷子）、一块平滑的木板、一张和木板同样大小的白纸。把白纸粘在木板

上，再把铅笔用橡皮泥垂直地固定

在木板上，做一个简易的日影观测

仪。然后把它放在校园里能照到阳

光的地方。

先看看太阳在什么方向，量量

铅笔影子的长度是多少，然后在白

纸上用笔描下铅笔的影子。2阳光下的影子

观察阳光下物体影子的变化东西南

北27

一天中阳光下物体的影子是怎样变化的？

什么时候影子最长，什么时候影子最短？

我们还有什么发现？

教科版小学五年级上册科学第二单元

第5课 《光与热》教学设计

教学导航

【教学目标】

科学概念

1、许多光源在发光的时候也在发热

2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源

3、光强温度就高，光弱温度就低

过程与方法

1、对光和热的关系作出推测

2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系

情感、态度、价值观

1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的

2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活

【教学重点】

1.知道光的强弱与温度的关系。

2.根据自然规律能更好地应用于生活。

【教学难点】

能设计实验探究光的强弱与温度的关系。

【教学准备】

教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片

分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜

【课时安排】

1课时 教科版小学五年级上册科学教学设计

2 / 5

教学过程

一、游戏导入，引出疑问（预设：1分钟，室内）

课前将手机架放置在讲台上，给学生在之后设计实验时一个暗示。

1.教师提问：同学们上节课我们学习了光的反射，我们知道光碰到镜面会改变传播方向。现在，老师给大家都准备了小镜子，大家动手玩一玩。

2.教师顺势提问：老师发现有的同学很会玩，把几面镜子反射的光集中在一起了。这些光会聚在一起会产生什么现象？

设计意图：关注学生的前认知概念，创设愉快的学习氛围，既能巩固旧知识，又能激发学生主动探究的兴趣，保护学生的好奇心和求知欲。

二、提出假设，设计实验（预设：5分钟，室内）

1. 光的强弱与温度的高低有什么关系？ 首先让学生针对这个问题结合亲身体会自由发言，提出猜想。真是这样吗？这节课我们一起来学习第五课《光与热》。（板书：5.光与热）

设计意图：这个问题并不需要急于回答，而是引出课题，激发学生的探究期待。

2. 同学们已经谈了许多生活中的感受，但是用什么更具有说服力的科学方法来验证我们对光与热关系的猜想和感受呢？

五年级上册科学试题

2.6.怎样得到更多的光和热

一、填空题

1.太阳是一个在熊熊燃烧的巨大火球，外部温度约( )，内部温度高达约摄氏( )，日夜不停地把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的( )。

2.深色物体比浅色物体( )物体与阳光垂直比斜射( )。

3.黑色蜡光纸比黑色无光纸( )。

4.选浅颜色的衣服是因为( )，吸收的( )较少。

5.纸和金属在阳光下( )吸收热量更快一些。

二、判断题

1.红色的纸张比黑色的纸张吸收的热量快。( )

2.夏天应该穿深色系的服装，可以防止太阳照射，少吸热。( )

3.水泥地面和玻璃比较起来，水泥地面吸热快。( )

4.阳光直射和斜射，物体吸收的热量不同。( )

5.太阳灶斜着放就是为了能与太阳光线垂直，吸收更多的热量。( )

三、选择题

1.地球得到的太阳能量，仅仅占太阳放射能量的( )。

A三十亿分之一 B.二十亿分之 十亿分之一 D.五亿分之

2.在蓝色、白色、红色、绿色几种颜色中，( )颜色吸收的光最少。

A.蓝色 B.白色 C.红色 D.绿色

3.物体怎样摆放吸热最快( ) 。

A.斜着放 B.立着放 C.直着放 D.都一样

4.下列说法中，错误的是（ ）。

A.浅色衣服是因为反光能力强，吸收的热多

B.平整无褶皱的黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢

C.表面粗糙的比光滑的升温快 D.太阳是地球最大的光源和热源

5.下列物质吸热最快的是( )。 A.纸张 B.木头 C.金属 D.塑料

四、实验分析题

在做关于物体的颜色与吸热的本领的实验中，观察到了什么现象?说明了什么?你还知道在生活有哪些方法可以吸热呢?

答案解析:

一、填空题

1.摄氏 6千度 摄氏 2千万度 光源和热源

1 《物体的颜色与吸热》说课稿

《物体的颜色与吸热》来自于教科版小学科学五年级上册光单元第六课《怎样得到更多的光和热》。

一、 说教材

本节课共安排了物体颜色与吸热，物体吸热与阳光照射角度两个内容，物体颜色与吸热重点从物体本身的属性研究怎样得到更多的光和热。为后面探究物体吸热与阳光照射角度和太阳能热水器的相关知识打下基础。

根据教材内容，将本节实验教学目标制定如下：

1、知识目标：用对比实验探究物体颜色和吸热本领的关系，认识到深色物体比浅色物体吸热快

2、能力目标：能准确记录实验数据并进行分析，做出合理的解释

3、情感态度价值观：根据数据发现实验现象间的差异，认识到自然事物的变化之间是有联系的

教学重点：通过实验认识到物体的颜色与吸热本领有关，深色物体比浅色物体吸热快

教学难点：能准确的记录实验数据，并根据实验数据进行分析，推理，做出合理的解释。

二、 说教法学法

五年级的学生已经有了初步的探究能力，知道了光和热的相 2 关知识，本着尊重教材，尊重《新课标》中探究活动“以生为本”的理念，主要采用讲授，实验，观察，讨论的方法设计实验教学,流程如下：

三、说教学流程

（一）情境引入

联系生活实际，通过图片和视频创设情境引出课题。

（二）实验探究：

物体颜色与吸热本领的关系

1、教材中的实验：把不同颜色的纸袋，分别插上温度计平放到阳光下，比较他们的升温情况。

通过视频出示在实际课堂实验操作中发现的问题：

实验现象不明显

（1）各种颜色的纸袋温度都升高了，但升温幅度不大，颜色间的差异不明显

（2）有的颜色纸袋温度下降或者停止不前

实验不足：

（1）受外界条件影响

（2）时间浪费过长

（3）只能选择合适颜色的纸袋

2、一次改进：

教学仪器制作：

（1）用一只白炽灯代替太阳。 3 （2）把生活中常见的雪弗板和亚克力材料组合在一起，制作成六面体。

（3）以白炽灯为圆心，有效控制几种颜色到光源间距离相等的同时，可以旋转，方便学生观察和比较数据。