Unit1Myday
PartALet’stry（P4）
PedroisanewstudentfromSpain.
ZhangPeng:Pedro,thisisournewclassroom.Doyoulikeourschool
Pedro:Yes,butI'mtired.InSpain,Ialwayssleepalittleintheafternoon.
ZhangPeng:ReallyWhendoyousleep
Pedro:Atabout2o'clock.
ZhangPeng:Oh.That'snow,butwehaveamathsclassat2o'clock.
PartBLet’stry（P7）
Sarah:Hello,MrsGreen.Goodtoseeyou.
Shopkeeper:Hi,Sarah.Welcometoourshopagain.
Sarah:Iwanttobuysomevegetables. Shopkeeper:Herearesomefreshcarrots.Youdon'toftenshophereonSaturdays.
Sarah:No,notoften.
Let’scheck（P10）
Amy:Mike,let’sgoswimmingontheweekend.
Mike:I'msorry.Ican’t.
Amy:Whynot
Mike:Ialwayscleanmyroomanddomyhomeworkontheweekend.
Amy:OK.
Mike:Havefun!
Unit2Myfavouriteseason
PartALet’stry（P14）
Mike:It'sawindyday.
ChenJie:Yes.It'scold,too.
Mike:What'syourfavouriteseason,ChenJie
ChenJie:Autumn.ItisbeautifulhereInBeijing.
PEP五年级上册 Unit 4 What Can You Do?
温馨寄语：Nothing is difficult, if you put heart into it.
世上无难事，只怕有心人。
[学习内容]（Learning contents）
人教版五年级上册Unit 4 What Can You Do? PartB Read and write ，
Let’s play, Part C Let’s check.
学习目标（Learning aims）
1.听懂、会说、正确读写句型：What can you do ? I can sweep the
floor.
2.听，说，认读句子：Mother goat is ill. We can help her. Just
do it.
3 .能完成Part C Let’s check的任务.
知识链接：(Knowledge Links)
1.“Mother Goat ”可译为：山羊妈妈。
2. “just do it ” 可译为： 就这么干吧。
学习指导（Learning guide）
1．自主学习对话内容（试读，试翻译，理解对话的含义并完成句子填空。）
2.正确书写Read and write中的四会句子
3.完成Part C Let’s check的任务
4.根据本节学习到的知识，独立完成导学案。（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流）
自主学习（Self-learning）
1.听“Read and Write’’录音两遍，正确翻译下面句子的汉语意思。现在来试试吧！
Mother Goat is ill. ( )
What can you do ? ( )
I can water the flowers. ( )
Just do it . ( )
【教学设计】Unit4 Then and now Part B Let's talk_英语_小学_
教学目标：
1.本部分学习的核心句型是： Before I was．．.Now，I am…等，教材通过MikE，陈杰和John三个小朋友一起在看老照片，谈论自己的变化来让学生感知上述句型的语义及语用情景，学会运用 Before I
was …Now，I am…等描述自己与他人的变化。
2．本部分的教学目标是：学生能理解对话大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）；能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型She／He was…before．She／He did …before．now／he／she am／is…,用3～5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。二、教学重点：
1. 能够在情景中恰当运用句型She／He was…before．She／He
did …before．now／he／she am／is…,用3～5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。
2.能够听懂指令，按照指令的要求完成练习中的内容。
三、教学准备： 课件，单词卡片，照片框
四、教学过程
Step1:问候（Greeting）&复习（Revision）
1.T:Hi,boy/girl!
2.OK!Let’s sing a song together!
师生同唱歌曲《 Everybody is different》
【设计意图】通过free talk的交流和师生同唱英语歌，活跃课堂氛围，同时复习已学过的单词与句型，注重整个英语系统知识之间的衔接，为本节课的学习打基础。为学生搭建由汉语向英语过渡的桥梁。
Step 2:导入（Lead-in）
1.T: Let’s play a game, if you think it’s true, you say “Yeah,yeah,yeah”,if
Unit 4 Then and now第5课时 PartB Read
and write 教案（含反思）
主备人
备课成员
教学内容分析 本节课的主要教学内容为《Unit 4 Then and now》第5课时Part B
Read and write。本节课的内容主要围绕着过去和现在的生活进行对比，让学生通过阅读和写作的方式，了解并描述过去和现在生活的不同。学生需要能够理解文章的主旨大意，能够根据文章内容进行相关的写作练习。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过有关过去和现在的生活的词汇和表达方式，如“before”，“now”等，同时也已经学习过如何进行简单的阅读和写作练习。本节课的内容将进一步加深学生对这些知识的理解和运用，让学生能够更加熟练地运用所学知识进行阅读和写作。
核心素养目标 本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。
1. 语言能力：学生能够通过阅读和写作的方式，运用所学知识描述过去和现在生活的不同，提高学生的英语语言表达能力。
2. 文化意识：通过对比过去和现在的生活，学生能够了解并尊重不同文化背景下的生活方式，培养学生的文化意识。
3. 思维品质：学生在阅读和写作的过程中，能够发展批判性思维，分析并对比过去和现在的生活，提高学生的思维品质。
学习者分析 1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了有关过去和现在生活的基本词汇和表达方式，如“before”，“now”等，同时也已经学习过如何进行简单的阅读和写作练习。学生对于对比不同时间的主题已经有了一定的理解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于生活中变化的主题通常比较感兴趣，尤其是那些与他们的日常生活相关的。在学习能力上，学生已经具备了基本的阅读和写作能力，能够理解和创作简短的文章。在学习风格上，学生可能更倾向于通过互动和实践活动来学习，对于视觉和听觉辅助的学习工具反应较好。
