群文阅读优秀教学设计文言文里的智童

群文阅读优秀教学设计文言文里的智童

适用年级：六年级

议题：古代智童带给我们的启示

文本分析：

在浩如烟海的古代文学作品中，有很多古老而美丽的故事，运用最精炼的文字将中国古代文化以故事的形式一一呈现给孩子们，并使得这些久远的历史人物，轻松地进入儿童的思想领域，与他们的血脉相连接。选文中的六篇文言文，浅显易懂，分别讲述了杨氏之子、曹冲、司马光、王戎、谢道韫、陈元方这六个孩子的聪明故事。让学生从中获得启迪，自己在学习生活中也要努力做一名“智童”。

教学目标：

1、培养学习文言文的兴趣，激发热爱祖国语言文字的情感。

2、借助注释、联系上下文理解词句，了解课文大意，熟读成诵，积累语言，为初中学习文言文作好铺垫。

3、通过比较阅读，梳理出文言文里几个智童的共同特点：思维敏捷，观察仔细，勤于动脑，从而获得启迪，自己在生活中也要试着做一名“智童”。

教学重难点：

通过比较阅读，梳理出文言文里几个智童的共同特点：观察仔细，勤于动脑，思维敏捷，言语巧妙。从而获得启迪，自己在学习生活中也要努力做一名“智童”。课时安排：一课时

教学思路：

首先温习五年级学过的课文《杨氏之子》，用学过的课文导入新课，同时回顾文言文的学习方法，以给孩子一个快乐的开始为原则，以激发学生阅读文言文的兴趣为目的，降低学生学习难度，努力营造一个快乐简单的学习氛围。

其次，分层推进，阅读体会。先指导学生自主阅读《曹冲称象》和《司马光砸缸》，再小组合作阅读《王戎识李》、《谢道韫咏雪》、《陈太丘与友期》三篇文章。这一过程给足学生阅读的时间，“放”学生在自主阅读中学会阅读，学会思考，学会交流与分享。以一篇带多篇，以课内带课外的模式，由浅入深，逐步推进，能很好地提高教学目标的达成度。

然后再进行梳理比较、归纳提升。在学生读完这六篇文言文后，引导学生比较思考：这六篇文章有什么相同之处和不同之处？

最后是课堂小结，拓展延伸。引导孩子拓宽阅读面，增加阅读量，养成阅读的习惯，才能达到群文阅读教学的最终目标。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣。

二、回顾交流，导入新课

1、回顾《杨氏之子》。

2、学习文言文有哪些好方法呢？

3、杨氏子的聪明具体表现在哪儿？

三、分层推进，阅读体会

（一）指导自主阅读《曹冲称象》《司马光砸缸》

1、出示阅读任务，学生自主阅读。

2、交流分享阅读感受。

（二）、小组合作学习《王戎识李》、《谢道韫咏雪》、《陈太丘与友期》

1、出示合作学习的任务，小组合作，学习这四篇文章。

2、学生分组合作阅读这三篇文言文。

3、学生小组分享阅读成果。

四、梳理比较、归纳提升

1、这节课我们一共读了六篇文章，你发现这六篇文章都有什么共同之处吗？

2、这几篇文章也很多不同之处，有哪些不同？

五、课堂小结，拓展延伸

1、小结。

2、好书推荐。

教学实录：

师：河东六四班的同学们，你们好，我是来自合江县人民小学的巫老师，见到你们真高兴。知道我姓什么吗？

生：姓巫，巫老师。

师：真会听，当别人在发言时，能认真倾听，这是一种素质，但学语文光会听还不够，还得会表达，能把自己的想法大大方方地说出来，这就是能力。这节课，巫老师就希望大家既会倾听，又能表达。

师：今天巫老师要给大家上一堂特别的语文课：群文阅读。我们要在这一节课里学习六篇文章，一节课学六篇文章，这简直就是一个挑战，同学们，你们敢接受这样的挑战吗？

生：敢！

师：同学们，早就听说咱们班的经典诵读活动搞得有声有色，全校闻名，同学们个个都是行家里手，现在就让我来见识一下，可以吗？我说前半句，请你们补充后半句：言必信，

生：行必果。

师：与朋友交，

生：言而有信。

师：已所不欲，

生：勿施于人。

师：老吾老，以及人之老

生：幼吾幼，以及人之幼

师：哎呀，六一班的同学果真是名不虚传呀，相信大家在课堂上一定会有更加精彩更加出色的表现！

师：作好上课的准备了吗？

生：作好了。

师：那好，现在我们开始上课吧！

师：五年级时，我们曾经学过一篇文言文，《杨氏之子》，大家还有印象吗？生：有。

师：我们先来温习一遍课文，能背诵的就背诵，不能背的可以看着读。边读边回忆一下，学习文言文有哪些方法？

生背《杨氏之子》。

师：孩子们，你们的琅琅书声是课堂上最动听的声音。现在我们来交流一下，学习文言文究竟有哪些好方法呢？

生：可以借助书后的注释。

师：对，注释是我们不开口的老师，学文言文一定要多请教这位老师。

生：还可以查资料。

师：你真是一个会学习的孩子。

生：可以问问同学。

师：对呀，向老师同学请教是个好方法。

生：还可以联系上下文想一想。

生：可以多读几遍，直到弄明白为止。

师：对，借助注释、联系上下文理解、推测想象、向同学请教、反复诵读，等等，这些都是我们学习文言文的好方法。这节课，巫老师就带着大家运用这些方法，完成我们的阅读任务。

师：《杨氏之子》这篇文章中说杨氏子甚聪惠。那他的聪慧表现在什么地方？生：孔君平用杨这个姓来捉弄他，说这是你家的果子，杨氏子也用孔这个姓来回敬他，说没有听说孔雀是你家的禽。

师：你用我的姓开玩笑，我也用你的姓作文章，这就叫以其人之道还治其人之身。生：当孔君平的话音刚落，杨氏子就应声而答，说明他的反应很快。

师：反应快，回答妙。像杨氏子这样聪明的孩子，我们把他叫做――智童。（板书智童）在我国古代，像这样的智童还有很多，下面，我们一起走进两组文言文，再去认识几个这样的智童吧。（板书文言文里的智童）

师：大家请看大屏幕，我们来看图猜故事，这个是——

生：曹冲称象。

师：这个呢？