细胞分化教学设计(玲)
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4.干细胞
5.分化程度、分化能力、全能性大小比较
小结
反馈练习
情感教育
结束课程
问题探讨：高度分化的细胞在生物体内一般不能再分裂和分化。有没有办法让它重新具有分裂和分化能力呢？
首先，请同学们结合教材，自主探究2分钟。
PPT演示植物组织培养的研究成果。这些事实说明了什么问题？
结论：细胞的全能性概念。
问题：植物细胞为什么具有全能性呢？
师：细胞分裂和细胞分化共同完成了个体发育过程，那么两者之间有怎样的区别与联系呢？下面，给大家3分钟时间，小组讨论一下。
3min后，“哪个小组愿意为大家展示一下？”
观看、好奇。
回答问题。
班长解读学习目标，其他同学倾听。
思考、
回答。
观察
回答
思考
回答
倾听
理解
分析
讨论
展示
回答：一个细胞团（或一团一模一样的细胞）
回答：没有。因为来自同一受精卵的有丝分裂。
根据图中提示，组织语言，回答
在老师的启发下积极回忆、思考、理解知识。
讨论
完成学案
展示讨论的结果
创设情景，吸引学生的注意力，引起进一步探究的兴趣。
明确本节课要达成的目标和重点，可以提高接下来课堂学习的效率。
引出本节课的第一个主题。
教会学生从要点把握概念，并实现过渡
课题
细胞的分化
课型
新授
课时
1课时
教学目标
知识与技能：了解细胞分化与个体发育的关系，能说明细胞的分化。能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用。
过程与方法：培养血生分析比较的能力、理论联系实际灵活运用知识的能力。学会有关干细胞研究与人类健康的资料的收集和分析。
情感态度与价值观：引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感
请同学们注意观察，细胞分化前后有哪些方面发生了变化？
PPT演示细胞分化的概念，强调关键词，从稳定性这个词引出下一个问题“细胞分化的特点”。
过渡：下面我们来根据其他一些事例，分析：细胞分化还有没有其他什么特点？(PPT演示事例)请同桌之间相互讨论一下。
过渡：由最后一个特点“普遍性”引出：各种生物的发育过程都离不开细胞分化，细胞分化是个体发育的基础，这也是细胞分化的意义之一。
教学重点
⑴细胞分化的概念和意义 ⑵细胞全能性的概念
教学难点
细胞全能性的概念及实例。
教学方法
情境教学法、启发法、讲授法、引导发现法、讨论法
教学用具
多媒体课件
教学内容
教师活动
学生活动
设置意图
新课引入
解读学习目标，重点难点
一、
细胞分化
1.概念：
2.特点
3.意义：
4.实质：
细胞分裂和细胞分化的比较
PPT演示一个可爱的小宝宝的图片，“我是从哪里来的？”播放动画“人体发育过程”，
我们能做的其实有很多、很多！
最后，我提议，让我们一起唱响“爱的奉献”，帮助他们点燃生命之灯！
PPT放映“关爱白血病”视频。
疑惑。
自学、思考、
好奇、兴奋、疑惑。
思考、回答
疑惑
观看
思考、回答
思考、回答。
学生回答：治疗白血病等
观看，了解干细胞
讨论
回答
总结
思考
回答
畅所欲言
学生观看视频，跟随唱起“爱的奉献”
问题引导出
问题：PPT高度分化的植物体细胞具有全能性，那动物体细胞呢？（播放动画：多莉的诞生）
由此我们可以得出什么结论呢？（再次出现植物组织培养图片，要求学生对比分析）
得出全能性大小：植物>动物，对于同一个体，受精卵>生殖细胞>体细胞
问题：我们研究克隆技术有什么意义呢？
播放视频“干细胞基础知识”
干细胞。
PPT演示：受精卵→胚胎干细胞→造血干细胞→红细胞。
请在学案上相应位置总结本节课的知识框架，看谁总结的又快又好！
展示一个比较全面的。
下面我们来做几个小题，检验一下你对这节课的掌握情况。
PPT演示反馈练习。
最后我们共同来探讨一个问题（PPT演示白血病患者图片），简单介绍白血病，共同完成习题：学案11题。
师：由于种种原因，目前很多白血病患者还得不到治疗，对于他们，我们应该做些什么？
第二个主题。
了解和关注相关研究成果。
再次以动画吸引学生注意力
引导学生运用所学知识解决实际问题
了解相关科普知识
再次发挥团体优势
整体把握本节学习内容
学习成果验收
关注社会
情感教育
唤起爱心
合作探究，激发学习热情，提高
学习效率。
引导学生推出矛盾，更好的理解细胞分化的意义。
将前后知识联系在一起，温故知新
锻炼学生从图片中提取信息能力和语言表达能力
师生互动、适当拓展加深教材内容，激活学生的思维。
合作探究，发挥团体优势，培养团体意识
二、细胞的全能克隆
3.大小
设问：人体的生长发育是从一个什么细胞开始的？它在发育成人体的过程中经历了哪些活动？
PPT演示从受精卵到个体图片，出现两个问号。引出课题:细胞的分化。
PPT演示学习目标，重点和难点。
PPT演示图片“从受精卵到各种组织细胞”（以下简称图片三）
讲述：这就是个体发育的起点----受精卵。它在发育成多细胞个体过程中主要经历了两大过程，（PPT演示：从图中间出现分界线）从图中我们可以看到，首先进行了细胞分裂，接下来又进行了细胞的分化。（在说出分裂和分化之前稍加停顿，让学生自己据图说出）。
PPT演示问题：假如没有细胞分化，只有细胞分裂，我们将会是怎样一种状态？
也就是说，细胞分化才使得每种细胞有了其独特的功能，使细胞趋于专门化（PPT演示意义之二），有利于提高各种生理功能的效率。
PPT演示图片三，
过渡：在细胞分化后，这些各司其职的细胞中，遗传物质是否也有所改变呢？（若学生打不出来，可据图适当提示）
设问：既然各个细胞的遗传物质都相同，为什么还会发生形态、结构和生理功能上的巨大差异呢？
PPT演示“基因选择性表达图片”，
学生回答后，PPT演示文本“不同细胞中遗传信息的执行情况不同导致选择性表达的结果(基因选择性表达的结果)”，
指出这就是细胞分化的实质。
引申：不同细胞中可以表达的基因是否完全不同呢？
5.分化程度、分化能力、全能性大小比较
小结
反馈练习
情感教育
结束课程
问题探讨：高度分化的细胞在生物体内一般不能再分裂和分化。有没有办法让它重新具有分裂和分化能力呢？
首先，请同学们结合教材，自主探究2分钟。
PPT演示植物组织培养的研究成果。这些事实说明了什么问题？
结论：细胞的全能性概念。
问题：植物细胞为什么具有全能性呢？
师：细胞分裂和细胞分化共同完成了个体发育过程，那么两者之间有怎样的区别与联系呢？下面，给大家3分钟时间，小组讨论一下。
3min后，“哪个小组愿意为大家展示一下？”
观看、好奇。
回答问题。
班长解读学习目标，其他同学倾听。
思考、
回答。
观察
回答
思考
回答
倾听
理解
分析
讨论
展示
回答：一个细胞团（或一团一模一样的细胞）
回答：没有。因为来自同一受精卵的有丝分裂。
根据图中提示，组织语言，回答
在老师的启发下积极回忆、思考、理解知识。
讨论
完成学案
展示讨论的结果
创设情景，吸引学生的注意力，引起进一步探究的兴趣。
明确本节课要达成的目标和重点，可以提高接下来课堂学习的效率。
引出本节课的第一个主题。
教会学生从要点把握概念，并实现过渡
课题
细胞的分化
课型
新授
课时
1课时
教学目标
知识与技能：了解细胞分化与个体发育的关系，能说明细胞的分化。能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用。
过程与方法：培养血生分析比较的能力、理论联系实际灵活运用知识的能力。学会有关干细胞研究与人类健康的资料的收集和分析。
情感态度与价值观：引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感
请同学们注意观察，细胞分化前后有哪些方面发生了变化？
PPT演示细胞分化的概念，强调关键词，从稳定性这个词引出下一个问题“细胞分化的特点”。
过渡：下面我们来根据其他一些事例，分析：细胞分化还有没有其他什么特点？(PPT演示事例)请同桌之间相互讨论一下。
过渡：由最后一个特点“普遍性”引出：各种生物的发育过程都离不开细胞分化，细胞分化是个体发育的基础，这也是细胞分化的意义之一。
教学重点
⑴细胞分化的概念和意义 ⑵细胞全能性的概念
教学难点
细胞全能性的概念及实例。
教学方法
情境教学法、启发法、讲授法、引导发现法、讨论法
教学用具
多媒体课件
教学内容
教师活动
学生活动
设置意图
新课引入
解读学习目标，重点难点
一、
细胞分化
1.概念：
2.特点
3.意义：
4.实质：
细胞分裂和细胞分化的比较
PPT演示一个可爱的小宝宝的图片，“我是从哪里来的？”播放动画“人体发育过程”，
我们能做的其实有很多、很多！
最后，我提议，让我们一起唱响“爱的奉献”，帮助他们点燃生命之灯！
PPT放映“关爱白血病”视频。
疑惑。
自学、思考、
好奇、兴奋、疑惑。
思考、回答
疑惑
观看
思考、回答
思考、回答。
学生回答：治疗白血病等
观看，了解干细胞
讨论
回答
总结
思考
回答
畅所欲言
学生观看视频，跟随唱起“爱的奉献”
问题引导出
问题：PPT高度分化的植物体细胞具有全能性，那动物体细胞呢？（播放动画：多莉的诞生）
由此我们可以得出什么结论呢？（再次出现植物组织培养图片，要求学生对比分析）
得出全能性大小：植物>动物，对于同一个体，受精卵>生殖细胞>体细胞
问题：我们研究克隆技术有什么意义呢？
播放视频“干细胞基础知识”
干细胞。
PPT演示：受精卵→胚胎干细胞→造血干细胞→红细胞。
请在学案上相应位置总结本节课的知识框架，看谁总结的又快又好！
展示一个比较全面的。
下面我们来做几个小题，检验一下你对这节课的掌握情况。
PPT演示反馈练习。
最后我们共同来探讨一个问题（PPT演示白血病患者图片），简单介绍白血病，共同完成习题：学案11题。
师：由于种种原因，目前很多白血病患者还得不到治疗，对于他们，我们应该做些什么？
第二个主题。
了解和关注相关研究成果。
再次以动画吸引学生注意力
引导学生运用所学知识解决实际问题
了解相关科普知识
再次发挥团体优势
整体把握本节学习内容
学习成果验收
关注社会
情感教育
唤起爱心
合作探究，激发学习热情，提高
学习效率。
引导学生推出矛盾，更好的理解细胞分化的意义。
将前后知识联系在一起，温故知新
锻炼学生从图片中提取信息能力和语言表达能力
师生互动、适当拓展加深教材内容，激活学生的思维。
合作探究，发挥团体优势，培养团体意识
二、细胞的全能克隆
3.大小
设问：人体的生长发育是从一个什么细胞开始的？它在发育成人体的过程中经历了哪些活动？
PPT演示从受精卵到个体图片，出现两个问号。引出课题:细胞的分化。
PPT演示学习目标，重点和难点。
PPT演示图片“从受精卵到各种组织细胞”（以下简称图片三）
讲述：这就是个体发育的起点----受精卵。它在发育成多细胞个体过程中主要经历了两大过程，（PPT演示：从图中间出现分界线）从图中我们可以看到，首先进行了细胞分裂，接下来又进行了细胞的分化。（在说出分裂和分化之前稍加停顿，让学生自己据图说出）。
PPT演示问题：假如没有细胞分化，只有细胞分裂，我们将会是怎样一种状态？
也就是说，细胞分化才使得每种细胞有了其独特的功能，使细胞趋于专门化（PPT演示意义之二），有利于提高各种生理功能的效率。
PPT演示图片三，
过渡：在细胞分化后，这些各司其职的细胞中，遗传物质是否也有所改变呢？（若学生打不出来，可据图适当提示）
设问：既然各个细胞的遗传物质都相同，为什么还会发生形态、结构和生理功能上的巨大差异呢？
PPT演示“基因选择性表达图片”，
学生回答后，PPT演示文本“不同细胞中遗传信息的执行情况不同导致选择性表达的结果(基因选择性表达的结果)”，
指出这就是细胞分化的实质。
引申：不同细胞中可以表达的基因是否完全不同呢？
