《将进酒》说课稿 2021-2022学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》

《将进酒》说课稿
各位老师：上午好，我说课的内容是《将进酒》。

【教材分析】
高中选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》是对必修课本的补充和拓展。

诗歌部分，三个单元，各有侧重，从不同角度引导学生阅读、鉴赏，提高学生对文的感受能力，发展学生想像能力和审美能力。

第三单元“因声求气，吟咏诗韵”，单元设计的意图就是培养学生诵读诗词的习惯，通过诵读进入诗词的语境，体会作者创作时的情感状态，真正进入作品的情感世界。

单元所选的作品，都是极富音韵、情韵、美感的经典之作，是对学生进行诵读指导，培养学生语感最为适用的材料。

《将进酒》是第三单元的赏析示例作品，单元设计是通过本文的赏析示范，引导学生学会赏析古代诗歌作品的方法，感受诗歌音韵美、情感美，获得审美的愉悦，获得情感的陶冶，获得思想的提高。

作为这一单元的起始课，《将进酒》对后面的诗歌学习起到引领和示范作用，因此，诵读教学是本课的教学重点，在反复诵读、整体感知的基础上，通过对精要语句的玩味、赏析，进而达到品味诗词的优美意境和情感世界的目的。

【学情分析】
学生对李白的诗歌积累较多，很多诗歌都能熟练背诵。

对《将进酒》也很熟悉，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，不去品读诗歌的音韵美、情感美。

大部分学生觉得学习背诵诗歌很痛苦，因此，老师要让学生的观念从“要我学”
【教学目标】
2、反复诵读，把握诗歌跌宕起伏的情感变化。

（重点）
3、品读鉴赏，理解其诗歌情感的复杂性。

（难点）
【教学学法】
1、诵读感知法
2、多媒体辅助法
3、质疑探究法
4、自主学习
5、合作探究法
【教学过程】
一、导入新课：
在中国文学史上，诗与酒始终如影相随。

饮酒时出口成诗，赋诗时酒不离手。

古人更是花样劝酒，王维说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；白居易说：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

晚来天欲雪，能饮一杯无？”；杜甫说：“莫思身外无穷事，且尽生前有限杯”；岑参说：“一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒”；罗隐说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁”；离愁别绪，喝！心情高兴，喝！穷困潦倒，喝！酒文化，是中国文化中最浓墨重彩的一笔！提到中国酒文化，我们无法回避李白。

他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。

今天我们就一起来学习李白的《将进酒》，看看李白是怎么劝大家喝酒的。

二、预习检测，夯实基础。

1、“将进酒”中“将”与《氓》中的“将子无怒”中的“将”意思是否一样？这个“将”与诗句“呼儿将出换美酒”的“将”音义是否相同？《将进酒》意思是什么？
2、诗人围绕“酒”写了几层内容？
起兴——入题——劝饮——劝辞
三、诵读诗歌，整体感知。

1、齐读诗歌。

2、小组PK读。

（可以角色扮演，加上旁白、动作等）
3、《将进酒》感情奔放，气势雄浑，但也有抑扬顿挫，高亢与悲抑，请学生找出诗中有情感色彩的字词。

悲伤—欢乐—愤激—狂放
四、研读诗歌，品味情感。

1、不同场合、不同心情，喝酒其实是不一样的, 有细品慢饮, 有开怀畅饮, 李白劝朋友怎样喝酒的呢?
“杯莫停”：喝得快！
“会须一饮三百杯”：喝得多！
“斗酒十千恣欢谑”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”：喝得纵情！
2、诗人劝酒的原因有哪些？
起兴——时光易逝，人生短暂
入题——酒逢知己千杯少
劝饮
劝辞——饮酒可留名
借酒消愁
3、诗人在劝酒的同时寄托哪些情感？
（1）人生短暂，及时行乐
（2）怀才不遇，蔑视权贵
（3）对未来充满信心
五、拓展延伸
比较《南陵别儿童入京》《行路难》《将进酒》中诗人饮酒态度及感情变化
南陵别儿童入京
白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。

呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。

高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。

游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。

会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。

仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

PPT导入（知人论世）
李白（701—762），唐代诗人。

字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。

唐代著名的浪漫主义诗人。

少年时，受道教的深刻影响，崇尚自然、清净无忧，企慕达到不受约束的人生境界。

早年多在隐居、漫游中度过，养成了狂放下羁、豪放洒脱的气度，狂傲的人格和自由创作的浪漫情怀。

他希冀凭借自己的文章才华，得到推荐，受到重用。

天宝元年，被招入长安，供奉翰林，但此时的唐玄宗已不再励精图治，他宠爱杨贵妃，不理朝政；他只需李白歌功颂德，装点太平。

但这并不是诗人的初衷，李白没有半点奴颜媚态，受到排挤，最终赐金放还，从此漫游各地。

安史之乱中，曾入永王磷府，因磷败而以“附逆”罪流放夜郎，中途追赦东还，晚年漂泊东南一带，卒于当涂（今属安徽）。

仗剑去国，辞亲远游（725）初入长安，无功而返（730）
奉诏入京，供奉翰林（742）奸佞当道，赐金返还（744）
与友畅饮，作将进酒（752）
《将进酒》是一支劝酒歌，大约作于李白以梁园（开封）为中心的十载漫流期间（大约为天宝十一年，即公元752年），距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。

当时，唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。

诗人对此极为不满，却又无力改变这种状况，只能借酒销愁，“但愿长醉不复醒”。

他和朋友岑勋曾多次应邀到嵩山（今河南登封）元丹丘家作客。

元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。

李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。

人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而下追合”（萧士贯）之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。

《南陵别儿童入京》，表达的是激情洋溢和愉悦的心情，因为这首诗是在他被唐玄宗征召入京时写的，他觉得他的理想能够得到实现了，所以他很高兴，能直接体现他喝酒态度的诗句是高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉，最能表现他的人生态度的诗句是仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

《行路难》是诗人被唐玄宗赐金放还时所做的，我感觉有一点愤懑，停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然这一句能体现他饮酒的态度，但最后一句长风破浪会有时，直挂云帆济沧海还是表达了那种自信。

《将进酒》是被赐金放还达八年之久了，这时喝酒就是会须一饮三百杯了，感情是天生我材必有用与尔同销万古愁。

从这三首诗的比较，我们可以清晰地看到一个嗜酒的李白，一位感情矛盾而又复杂的李白。

六、课堂小结
本诗用了处起兴、处用典、处夸张，围绕“酒”。

展现了层感情的跌宕起伏。

这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。

豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。

七、课后作业（背诵默写全诗）
龚自珍说：李白兼具了庄子逸世高蹈、天马行空的自由之魂与屈原孤傲忠介、上下求索的倔强个性，这两种古来不可兼的文化性格在李白身上聚在了一起。

所以，我们读李白的诗，可以读出庄子般潇洒飘逸，可以读出屈原那样的倔强不屈，他一生与酒如影相随，高兴时喝酒，彷徨中喝酒，失意后喝酒，但无论他如何高兴，怎样彷徨，多么失意，他始终没有放下济苍生，安社稷的抱负。

这就是我们的李白，即便是被赐金放还八年之后，他也绝没有沉溺于酒池，如同行尸走肉，也没有避世退隐，过着清闲自在的生活，更没有卑躬屈膝，充当权贵的走狗，他喝酒喝得痛快，做人做的更坦荡，借酒挥洒才情，抒发愤懑，展现乐观自信，凭着一身傲骨化哀伤为洒脱，化忧愤为豪放！下面让我们全体起立，尝试背诵全诗，再次去感受诗仙之才情，酒仙之豁达！
（八）板书设计将进酒李白
情感脉络：悲——欢——愤——狂
天生我材必有用豪放自信
酒矛盾
但愿长醉不复醒怀才不遇。