人教版七年级上册语文说课稿

人教版七年级语文上册（部编版）第8课《世说新语二则》说课稿巾帼何必让须眉，有志又岂在年高——《世说新语》说课一、依托课标说教材《世说新语》是七年级上册第二单元第四篇课文，本单元以亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

这些课文可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。

其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。

《陈太丘与友期行》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，体现了他小小年纪就懂得诚信之志的重要性。

首先，它是培养学生诵读文言文语感的资源。

本课是中学生初次接触文言文，并且这篇课文短小精悍，很适合对学生进行文言文语感的培养，第二，它是使学生感受古人生活情趣和文化修养的资源。

《世说新语》中记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事，本篇课文就是其中较为著名的两则，可以很好的让学生感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。

二、以学定教说策略根据对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为：一是读顺文章；二是读懂内容；三是读点感悟。

为了突出重点，突破难点，完成本课的教学目标，以读为主线，具体策略如下：一是读顺文章：①采用诵读，读准字音，读顺语句。

②采用辨读，辨析重点字词。

③采用说读，疏通全文大意。

二是读懂内容：采用析读，多角度的读懂文章的内容。

三是读点感悟：采用听读，读《世说新语》中的其他文章，感悟名士风采。

这三个活动分别体现如下意图：一读文章，三步读旨在让学生没有对文言文有畏难情绪，让学生了解文章的大致意思。

二读读懂文章的内容，三读感悟名士的风采。

通过整体感知、细节品味等途径，运用各种朗读方式引导学生深入文本，感受人物，与高贵伟大的灵魂对话。

其中，充分利用小组合作的模式，让学生在合作中交流，在交流中理解，在理解中感悟。

以“管宁割席”谓不与志同道合者为友。

2.王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。

初中语文《怀疑与学问》说课稿一、教材分析1. 教材信息•书名：《人教版初中语文·七年级上册》•单元：第四单元•课文：《怀疑与学问》2. 教材内容概述本单元以《怀疑与学问》为主题，通过探讨怀疑和学问在人类认识世界、推动科学发展中的重要作用，引导学生形成科学思维和探索精神。

教材内容主要包括课文阅读与分析、课文背景解读、情感态度教育、文学鉴赏和写作等内容。

二、教学目标1. 知识目标•理解课文中蕴含的怀疑与学问的重要性；•掌握课文中的重点词汇和核心句型；•了解科学探索的基本过程。

2. 能力目标•培养学生分析问题、解决问题的能力；•提高学生的阅读和理解能力；•培养学生的表达和写作能力。

3. 情感目标•培养学生对怀疑精神和学问态度的认同；•培养学生的创新思维和探索精神。

三、教学重难点1. 教学重点•培养学生学习课文的兴趣和阅读理解能力；•引导学生理解怀疑与学问的重要性。

2. 教学难点•帮助学生理解科学探索的过程；•提高学生的写作能力。

四、教学过程1. 导入与热身•利用一幅幅关于科学探索的图片，引发学生对“怀疑与学问”的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 预习导入•通过提问方式，让学生回忆上一课时的内容，引导学生对本课时主题的预习。

3. 课文阅读与分析•学生自主阅读课文，并在课堂上进行问题导向的讨论，帮助学生理解课文中的重点观点和情节发展。

4. 课文背景解读•通过讲解与课文相关的背景知识，帮助学生更好地理解课文内容，并培养学生对历史与文化的兴趣。

5. 文学鉴赏•引导学生通过分析课文中的语言表达和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

6. 情感态度教育•利用课文中的人物命运和科学探索的案例，启发学生思考怀疑与学问对于人生与社会的意义，培养学生正确的价值观。

7. 写作训练•通过给学生提供写作素材和指导，引导学生运用所学知识和思维方式，写一篇短文，表达对怀疑和学问的理解和态度。

五、教学评价1. 学生表现评价•书面表达：学生是否能准确使用课文中的重点词汇和句型；•口头表达：学生对课文内容的理解及展示。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第【1】篇〗各位评委老师:大家好！下面我进行说课。

今天，我和我的学生们要共同学习的是人教版七年级上册第14课——美国作家莫顿亨特的作品《走一步，再走一步》，第二课时。

对于我们来说，挫折和理想一样，是人类永恒的话题，它几乎伴随着每一个人的一生。

一个作家创作一篇文章或一部作品可能需要三年、五年甚至更久的时间，而我们仅需要花费几个小时或者几天的时间就能感受到这个作家几乎所有的人生经历，这就是语言文字的魅力。

今天，我们将近距离接触“挫折”。

《走一步，再走一步》写的是“我”8岁时的一次冒险经历，最终在爸爸的一步步的引导下，他克服了畏难心理，战胜克自己，体验到了战胜困难的“成就感”和“骄傲”的感觉。

今天我们主要学习本文的第二部分，即脱险部分。

感受人物克服困难时的心理变化过程，并对心理变化过程进行概括，这是本节课的教学目标之一。

同时对文中出现的其他人物进行人物形象的分析，这是本节课的第二个教学目标。

首先，我采用情境导入法，以耳熟能详的小马过河为例，让同学们给小马一个建议，那就是无论河水是深还是浅，第一步抬起脚，走一步，再走一步，来引入课文。

其次，我采用问题引发法，选择贴近学生生活实际的问题，小切口，引导学生近距离接触文本，表达自己对人物的理解。

如在探究人物性格时，抛出“假如你的朋友被困在悬崖上，你该如何解救他”这样的问题，发散学生的思维，同时引出对爸爸这一形象的分析。

对于阅读教学，课标强调，教师要尊重学生的独特体验，不能用教师自己的解读取代学生的独特体验，提倡多角度阅读、有创意的阅读。

因此，我采用的小组合作探究法对人物进行简单分析，而后进行独立自主的学习和思考，用“我分析的是_____（人物），我的关键词是_____，因为___________”的形式引导学生表达自己对人物的认识。

设计意图在于引导学生分析人物的形象特征，深入理解文章写作意图，学会多角度、有创意地对人物提出自己的合理见解，理解不求统一，要求能自圆其说，在教师的引导下能够分析人物形象。

2024年七年级语文说课稿三篇七年级语文说课稿篇1各位评委、老师：大家好！我说课的题目是：《春》，选自语文版实验教科书七年级上第九课。

下面我就按教学理念与设计意图、说教材、说教法学法、说教学程序等几个部分向各位评委、老师说课。

一、教学理念与设计意图新课标强调语文教学要注重培养学生的语感、审美情趣和想象能力。

因此，我们语文教师就要注意引导学生凭借自己的阅历和文化积淀，去体味、感悟作品，引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏作品，产生对文本的情感美、文体美和语言美的认同与赞赏，并产生强烈的阅读欲、创作欲，这样，在长期的濡染中培养学生的语感和美感，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，使学生的文明气质和优雅的文化风度得到培养。

朱自清先生的散文名篇《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。

许多名师都对其进行过精彩的讲解。

因此，我把前人的经验作为基础结合自己对__的理解逐层分析绘春图。

我以新的教学理念为指导，对春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的细致分析，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。

二、说教材1、教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。

而《春》是一篇借景抒情的散文，也可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。

作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，赞美了春的活力代给人以希望和力量。

《春》在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。

因此《春》作为第三单元第一篇是有其道理的，从它的`编排上来看体现了初中语文阅读教学的阶段性和多样化，它承接了以前说学的有关知识，又跟后面的课文紧密联系，目的是为今后学习和写作打下坚实的基础，让学生把前面学到的知识运用到以后的学习中，从而达到知识的迁移。

七年级上册语文（人教版）《文言文阅读复习之诫子书》说课稿一. 教材分析《诫子书》是人教版七年级上册语文教材中的一篇文言文，作者是东晋时期的名臣诸葛亮。

这篇文章是诸葛亮给儿子的一封信，主要教育儿子要修身养性，勤学励志，珍惜时间，珍惜生命。

文章语言简练，含义深刻，富有教育意义。

通过学习这篇文章，学生可以提高自己的文言文阅读能力，同时也能领悟到做人的道理。

二. 学情分析七年级的学生在语文方面已经有了一定的基础，能掌握一些基本的文言文知识。

但是，由于年龄较小，他们对文言文的理解和分析能力还不够强，需要教师的引导。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们的学习效果。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助他们养成良好的学习习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确理解并朗读文言文，掌握一些文言文的基本知识，如实词、虚词、句式等。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：学生能领悟到文章中的教育意义，培养自己珍惜时间、勤学励志的品德。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确理解并朗读文言文，掌握一些文言文的基本知识。

2.教学难点：学生能深入理解文章的内涵，领悟到文章的教育意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，让学生在课堂上充分动起来。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等教学工具，帮助学生更好地理解文言文。

六. 说教学过程1.导入新课：通过介绍诸葛亮的事迹，激发学生的学习兴趣，引入《诫子书》的学习。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，遇到不懂的地方做好标记。

3.合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。

4.探究学习：教师引导学生深入分析课文，领悟文章的教育意义。

5.课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调文章的重点知识点。

6.课后作业：布置相关的练习题，巩固课堂所学知识。

七年级上册语⽂《春》优秀说课稿范⽂（精选5篇）七年级上册语⽂《春》优秀说课稿1⼀、说教材1、教材的地位及作⽤本课是语⽂版初中《语⽂》教材七年级（上）第三单元第九课。

本单元是继前两个单元的叙事、写⼈的记叙⽂之后的⼀个写景散⽂单元。

本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“⼀年之计在于春”。

有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，⽵乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏⽇风光。

四季的景⾊千姿百态，美不胜收。

此课设计为两课时，第⼀课时主要是认知性朗读，⽬的是读准字⾳，疏通字词。

还有感知性朗读，⽬的是了解课⽂内容，对课⽂有⼀个整体感知。

下⾯是我对第⼆课时的设计详细说明。

2、教学⽬标本单元的⽬标就是要善于从美的事物中发现美，并⽤美的语⾔表现美。

⽽《春》是写景抒情散⽂中的精品，作者以清新优美的语⾔引导⼈们去欣赏⼤地回春的动⼈景象，并感受春天所带来的蓬勃⽣机与⽆限希望。

《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，⽽且在语⾔的技巧上也充分体现了这⼀点。

据此，我设计的教学⽬标如下。

1、知识⽬标A、掌握课⽂写景⽅法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画⾯。

B、理解⽂中准确⽽⽣动的词语和句⼦，初步掌握⽐喻、拟⼈等修辞⽅法。

C、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学⽣能读出作者在⽂中要表达的感情。

2、能⼒⽬标引导学⽣掌握学习写景散⽂的⽅法并运⽤于写作中。

3、情感⽬标深刻理解作者通过细致⽣动的描绘，来表现⾃⼰热爱⾃然，热爱⽣活，追求未来，积极进取的⽣活态度和为建设⼈类美好的春天⽽发奋努⼒的崇⾼理想。

[说明]确定以上的三个⽬标是要体现“新课标”提倡的“知识与能⼒，过程与⽅法，情感与态度”并重的教学理念。

3、重点、难点：根据初⼀学⽣的学情分析，他们虽已经学习过抒情散⽂，但具体的学习全篇都是写景的抒情散⽂还是第⼀次。

因此要引导学⽣懂得写景散⽂的写法要求。

所以知识⽬标1、2设为重点，引导学⽣⾃主合作来探究⽂章的语⾔特⾊是⽂章教学中的难点。

七年级语文说课稿范文7篇七年级语文说课稿篇1各位评委，大家好！今天我说课的题目是《春》（板书：课题及作者朱自清），它是人民教育出版社七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。

下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。

一、教材分析前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。

单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。

抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。

这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

基于以上的分析，根据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下：知识与能力目标：1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。

三、过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

四、教学重难点培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。

五、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。

《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。

”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。

”“学会运用多种阅读方法”。

因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。

2、联系现实生活。

充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。

《寓言四则》说课稿各位老师：今天我说课的题目是新人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子。

这个单元的课文，都是想象力极为丰富的作品。

作品以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人遐思。

学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。

下面，我从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。

第一、分析教材1、课文的地位及作用。

这两篇寓言都选自《伊索寓言》。

《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。

通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。

对今后学习寓言大有裨益。

况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象鲜明突出。

能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。

通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。

2、教学目标。

新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：（1）了解寓言的文体特点及《伊索寓言》（2）分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

（3）揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。

（4）联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

3、教学重点。

本课的教学目标，就是本课的学习重点。

4、教学难点。

让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。

第二、分析教法。

兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。

本课突说课稿 2出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。

（1）为更好地帮助学生体会人物的心理活动和语气，让学生在反复的诵读中加深对人物的理解。

⑵自读与点拨相结合。

通过一个个问题的层层深入，让学生在解决问题的过程中一步一步地感受故事的主人公的性格特点。

《观沧海》说课稿我今天说课的篇目是《观沧海》。

《观沧海》是初一部编版语文教材中的一首古诗，我的教学时数为1课时。

根据说课的要求，下面我拟从本课的教材分析、教学目标、教学方法、教学手段、教学过程等几方面的进行说课。

说教材《观沧海》被选入部编版初中语文教材第一册第一单元第四课“古代诗歌四首” 的第一首诗。

这一单元要求学生“要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美，揣摩和品味语言”。

本诗教学中我将引导学生通过分析“情”与“景”来感受诗歌的意境之美，从而体会作者雄心壮志之情感。

本诗被编于部编版初中语文教材第一册第一单元，该单元有《古代诗歌四首》，它们有一个共同特点，都采用了写景抒情的方法，且《观沧海》排在第一篇，遵照叶圣陶所说的“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”的思想，有必要通过本诗的教学使学生深入理解借景抒情的手法，然后把这一技能迁移到其它几首诗词的阅读中，更好地理解这些诗词。

诗歌教学，必须关注学生的诵读，以读感知，以读品味，是其基本原则；以读带讲，读中点拨是其基本方法。

课本中的教学提示中写到“朗读必须讲究抑扬顿挫，在朗读中要想象诗中的画面，体会诗人的感情”，因此我认为在本诗的教学中，必须训练学生的朗读技能和朗读能力。

要作到“读正确、读流利”，扫清生字词障碍，领会“碣、竦、澹、峙”等实词和“以、之、哉”等虚词的意义。

人文性是语文课程的性质之一，对学生的思想感情的熏陶感染，乃至对学生的思想教育，是通过课文的教学来实现的，其中课文是载体，审美是手段，育人是目的。

我认为《观沧海》就是对学生进行思想感情的熏陶感染和思想教育的典范作品。

《观沧海》是曹操在消灭了吕布、袁术以及袁绍主力后，于建安十二年（即公元207 年）北伐乌桓，追歼袁绍残部，经过碣石山时所作，诗中描绘了诗人在登临碣石山时所看到的波涛汹涌的大海图景，又利用诗歌的重要特点一一想象，给我们展现了一幅大海吞吐日月星辰的壮观美景，抒发了诗人消灭北方割据势力，统一北方的雄心壮志。