(完整版)学情分析加教案

《设计素描》任务教、学方案 一、学情分析 ： 1、班级人数比例：

动漫设计（11）班共 41人；平面设计（8）班 30人 ；平面设计（9）31人； 计算机专业（ 51）人； 2、学生性别情况：在计算机专业各班级中， 男生居多，占全班总人数的 90%；

女生占全班总人数的 10%； 3、专业基础能力情况：有美术基础的占各班总人数的 1%—3%；对本专业

感兴趣的占 60%，对本专业有过充分了解及职业规划的占感兴趣人数的 30%；有 30%的人是在父母的要求下选择该专业的， 还有 10%是因为仅该专业还可以报名， 因

此选择了该专业； 4、学习意愿情况：对该课程感兴趣的占各班人数的 40%，课前对设计素描 课程

有过了解的占 15%；对该课程不感兴趣的占 60%，其中， 30%是因为自己没 有绘画基础，对该课程有恐惧感， 15%是对课程不了解， 不了解设计素描是什么， 10%的学生，不喜欢素描，认为素描很枯燥，对学校没有兴趣； 5%的同学觉得设 计素描会很麻烦，有抵触情绪； 5、学生完成作业及知识点掌握的情况：

平面设计（ 8）班专业：透视知识点思维导图基本完成，但仍有不清晰的细 节部分需要再一次复习； 不同构图形式及形式美法则照片搜集作业完成情况较好， 学生掌握构图形式美法则及构图方法的情况较好； 八班的同学在摄影方面兴趣一般， 完成作业均为完成任务的态度， 仅有三名 同学愿意通过作品表达自己；全班同学中， 60%的同学完成了《校园一角》的拍 摄，其中， 15%的同学有意愿通过自己的作品讲一段跟校园的故事； 50%的同学 将自己的作品做成了黑白照片， 5%的同学能够自主的调整画面，注意画面的黑 白灰、点线面布局比例； 20%的同学掌握了构图的方法，在作品拍摄中得到了合 理的利用； 平面设计（ 9）班专业：透视知识点思维导图基本完成，但仍有不清晰的细 节部分需要再一次复习； 不同构图形式及形式美法则照片搜集作业完成情况较好， 学生掌握构图形式美法则及构图方法的情况较好；

2016 20 17 学年度第一学期第七周 九班的同学在摄影方面有浓厚的兴趣，作业完成的很好。 90%的同学都完

成了《校园一角》的拍摄，其中， 50%的同学有意愿通过自己的作品讲一段跟校 园的故事； 70%的同学将自己的作品做成了黑白照片， 35%的同学能够自主的调 整画面，注意画面的黑白灰、点线面布局比例； 45%的同学掌握了构图的方法， 在作品拍摄中得到了合理的利用； 计算机专业（ 10）班：透视知识点思维导图基本完成，不清晰的部分较其他 班级多；不同构图形式及形式美法则照片搜集作业完成情况较好， 学生掌握构图 形式美法则及构图方法的情况较好； 十班的同学， 20%的同学完成了《校园一角》的拍摄， 80%没有完成作业。 其中， 30%的同学拍摄了作业，但是不知道该怎么交作业，课代表没有收齐； 35%的同

学对这项作业并不重视， 对比其他同学的作业发现自己做的不对， 于是没有上交； 40%的同学是对这次作业不够重视导致没有完成作业；拍摄了作品的同学，在画 面

上，主体不够清楚，主次不分明；同学们对于虚实关系、聚散掌握的较好，对 构图方法中的 X 型构图、黄金分割构图了解不够清晰； 动漫设计专业（ 11）班：透视知识点思维导图基本完成，但仍有不清晰的部 分，主要在于细节方面的透视规律， 需要再一次复习； 不同构图形式及形式美法 则照片搜集作业完成情况一般， 学生掌握构图形式美法则及构图方法的情况尚可， 有些知识点不清晰处，需要再次加深记忆。 《校园一角》 摄影构图作业完成的情况不好。 80%的同学都没有认真对待 《校 园一角》的拍摄，其中， 50%的同学在构图基本方法中存在问题，有很大的敷衍 情绪，30%的同学，拍摄了作业， 但是对知识点概念不清晰， 造成作业亮点不多， 有意愿

通过自己的作品讲一段跟校园的故事的占全班总人数的 15%；80%的同学 将自己的作品做成了黑白照片，没有认真记录作业要求， 5%的同学能够自主的 调整画面，注意画面的黑白灰、 点线面布局比例； 15%的同学掌握了构图的方法， 在作品拍摄中得到了合理的利用； 总的来说，四个班在作业方面具有共同的问题， 即拍摄主题与拍摄主题的构 图方法的选择方面， 没有确切的体会到不同构图方法带给人的感受， 因此， 在拍 摄《校园一角》时，出现了随便乱用的情况，需要在接下来的课程中强调，构图 是为主体服务的概念，引导学生切勿本末倒置； 6、授课进度： 平面设计专业（ 8）（ 9）班、计算机专业（ 10）班：教学第六周已完成正方 体、长方体、球体结构素描临摹练习及构图概念、 构图的形式美法则、 构图方法； 动漫设计专业： 由于小组讨论及阐述作品时间较长， 构图与戏剧故事案例未 列举，未展示摄影作品帮助学生进一步理解构图； 二、教情分析 1、第七周授课内容：

第八讲： （1）结构素描临摹（圆柱体、六棱柱体临摹）掌握曲线透视，运用构图 （2）《校园一角》及构图故事赏析 第九讲： （1）进入画室，了解画室，学会写生，学会选角度。 （2）写生几何形体； 2、教材研读

结构素描临摹， 一方面是帮助学生复习透视原理及规律及构图， 另一方面是 为了帮助学生掌握运用透视原理的能力， 以及构图的能力， 运用它们完成一幅作 品。 《校园一角》 作品赏析，一方面是为了把课堂交给学生， 让学生们自主讲解 自己的作品，通过选景的角度，来阐述自己如此拍摄的缘由， 培养学生们爱校园， 爱生活的情怀，通过作品表现自己内心所想。 几何形体写生，在之前的临摹中， 学生只是从以规划好的构图及结构素描作 品中去发现如何将透视与构图方法进行运用， 初步了解结构素描的表达方法， 初 步了解素描中线条语言的表达， 而本周进行的几何形体写生， 则是为了帮助学生 学会写生，学会从写生中选择角度，观察物体，进行构图，从实际写生中进一步 巩固透视规律及原理，构图的形式美及构图的方法。 这周的课程是为后期进行明暗素描、静物写生、风景写生打下良好的基础， 对于设计素描这门课程来说是承上启下的一章， 是非常重要的。 在鉴赏作品的课 程当中，适当的导入实际设计项目中的设计说明案例， 使学生了解设计说明， 了 解其重要性， 并且学会设计说明的书写， 对于未来进入设计职业是很重要的， 同 时，延伸到了摄影技能的培养， 对于计算机专业来说也是非常有用的一项必备技 能。对于计算机专业来说， 设计素描是为了培养学生动手能力， 解决实际设计项 目中的绘画美术需要， 需要通过这门课程帮助学生初步了解设计， 了解绘画基础， 解决学习前的恐惧心理， 用简单的绘画方法解决困难， 排除学习的障碍， 激发学 习的兴趣。 三、本周教学目标： 1、知识目标：进一步巩固构图的概念、形式美法则以及构图的要求、构图 方

法，学会思维导图；在实际临摹中对构图相关知识点加以运用，学会圆柱体、 六棱柱体的画法；学会设计说明的写法；了解写生；学会写生的基本方法； 2、德育目标：培养学生热爱校园，热爱生活的品质；培养学生注意观察生 活，

从生活中发现素材，进行创作的习惯；培养学生通过作品表达自己的能力， 关注社会，关注环境；培养学生重视画室环境的意识； 3、能力目标：掌握正确观察事物的能力，分析物体结构的能力。掌握构图 的能

力，美化照片的能力， 摄影选角度的能力以及摄影作品鉴赏的能力； 自媒体 能力；能够运用构图、透视原理及规律进行写生； 四、教学重点与难点 1、教学重点

（1）结构素描临摹（圆柱体、六棱柱体临摹）掌握曲线透视，运用构图 （2）写生几何形体； （3）绘制构图相关知识点思维导图； 2、教学难点 （1）《校园一角》作品展示及构图、故事赏析。

（2）进入画室，了解画室，学会写生，学会选角度。 （3）在写生中运用构图、透视的原理及规律进行绘画 五、教学环节设计 第八讲：《构图与结构素描—圆柱与六面柱体结构素描》 一、课前准备： 1、教师准备

（1）上课内容 ① 组织学生对圆柱体、六棱柱体结构素描进行准确的临摹 ②组织学生对构图概念、法则、方法进行复习，做一个知识点总结性思5

维导图 ③赏析《校园一角》作品及作品说明 ④赏析设计作品及设计说明 （2）课前准备内容： ①圆柱体六棱柱体静物摆放照片 ②圆柱体、六棱柱体组合结构素描范画 ③圆柱体、六棱柱体画法教学视频 ④设计作品设计说明案例 2、学生准备

（ 1）画具：铅笔 橡皮 速写本 （2）透视相关知识点思维导图作业 （3）构图作业，拍摄的校园及作品说明 （4）展示小组讨论查询结果 二、点评作业，引出导图 （1）点评作业，总结构图相关知识点思维导图 ①教师活动： 首先，对同学们小组总结的能够体现构图方法与构图形式法则的图片进行 点评。总结出构图的相关知识点，即构图的形式，构图的法则，构图的三要素， 画出简要思维导图。（10 分钟） 第二，对同学拍摄的《校园一角》作品，进行构图方面的评价，评价标准 为是否体现了构图的形式法则，是否具有矛盾冲突，通过构图是否能丰富画面， 画面是否生动有趣味性。先进行三组，查看掌握的程度。因此，先找出一名自主 愿意展示作品的学生进行展示， 再找班长、 课代表、学习委员等班级较为积极的 同学进行展示；先选取三名展示作品，进行评价与鼓励。 （15 分钟） 预期这一环节会发生的情况是： 1.学生对作品无话可说。 2. 学生作品拍摄敷 衍。3. 学生作品及作品说明都非常的精彩； 4.学生作品构图出现问题， 拍摄角度 及设计说明、取材立意都不错； 5.学生作品构图没有问题，立意一般，设计说明 写的简洁，干练。 第三，展示一组设计作品及设计说明以及摄影作品及设计说明。 通过分析与 鉴赏，让同学们去反思比对自己作品的不足，用四人为小组分组方式，进行（