数学教学中调动学生情商因素的几点策略
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关键 词 ： 学教 学 数 学生 情 商 调动 策略 ・
美 国哈佛大学心理学 教授丹尼尔 ・ 霍尔曼在 《 情感 智商 》 书中指出 ， 一 在对一个人 的成 功起作 用的要素 中 智商 占 ２ ％， ０ 而情商则 占 ８ ％。所谓情商 ， ０ 是指影 响学 生学 习的意 志品质 、态度心情 、兴趣 习惯 等非智力 因 素 。情商在数学教学 中是一个不可忽视 的因素 。 １ 和学生坐在 同一条板凳上 ，让学生喜欢你 的课 ． 堂 。有人说 ：教育不是 居高临下 的教训 ， “ 而应是平 等的 交 流 ， 么时候 ， 生与教 师的 眼光 平视 了 ， 什 学 我们 的教 育也就成功了一半 。” 而能使教师真心弯下腰来与学生 平视 的 ， 是母 亲般对孩子发 自内心的爱。所 以， 爱是教 育 的基础 。没有 了爱 ， 也就没有了教育 。学生喜欢 某一 学科在很大程度上与他喜欢那位老师有关。作为教师 ， 只有热爱 、 尊重 、 理解和信 任学 生 ， 才能 发挥学 生 的主 动性 ，缩 小师生心灵 的差距 ，从而 唤起 学生 的情感 共
学生热爱数学 的情感 。在教学 中教 师要充 分展现数学 符号 、 公式 的抽象美 ； 数学 比例 的协 调美 ； 数学语 言 的
教 师要 力求转变角色 ，变数学 知识 的传播者 为数 学活动的组织者 、 指导者 、 与者 ， 参 让学生积极 思考 ， 大
逻辑 美 ； 数学 方法 的技巧美 ； 数学形 体 的对 称美 ； 数学 习题的趣味美。 在教学 《 积和面 积单位 》 面 一课 时 ， 建立一 面积 每 单位 的表象 ，我都积极鼓励学生举 日常生活 中的恰 当 例子 。如 ： 一平方厘米 ， 学生会说 “ 大拇指 甲盖” “ 、纽扣 ”
都有 闪光点 ， 出 自己的优点 ； 要保持 热情 、 观的 找 二 乐
一
大学生是有理想 、 有抱负 、 有能力 、 有创新精 神的新 时代 的主力军 ，大学 生在求职就业时不能 只顾眼前利 益， 图一时之乐 ， 而应站在更高点 ， 总观 自己的职业生涯 和人生 ，以追求 实现 自己的人生价值 和国家利益最大 化 为宗 旨， 不断追求进步 ， 完善 自己 ， 科学求职 ， 把握 职
己的职业生涯 规划 ， 自己 的气质 、 性格 、 兴趣 、 能力 、 职
业价值观等因素科学求职 ， 树立合理可行 的 目标 。要正 确认识 自己 、 价 自己、 评 不断反省 、 于总结 ， 善 做好职业 定位 ， 自己的职业 目标进行科学界定 。 对
六、 正视 挫 折 。 时调 整 适
鸣ห้องสมุดไป่ตู้ 激活学生思维。
胆发言 ， 教师要 当好 “ 学生 ”认 真倾 听学生 的发言 。 小 ， 只有 在 民主 、 平等 、 自由的课 堂氛 围中学生 才能感 受到 爱和尊 重 、 乐观 和 自信 ， 才能敢 于发表 自己的见 解 ， 提 出 自己的观点 ； 才能争辩 质疑 、 标新立异 ； 能生动 活 才 泼、 大胆探索 。 ２ ． 挖掘教材本身的魅力和课堂教学的艺术魅力 ， 让 学生体验数学 的美妙 。华 罗庚教授说 ：数 学本 身具有 “ 无穷 的美妙 ， 为数学 枯燥 、 有艺术性 ， 认 没 这种看 法是 不正确的。” 作为数学教师 ， 我们有责任 、 更有必要培养 学生热爱数学 的情感 。数学知识 的内在魅力 可以诱发
态度 ， 要知道很多成功人士都是热情 、 快乐 、 自信的面对 生活 的； 三要善 于总结 过去失败 的经验 ， 爱迪 生在 回答 记者提问时就 曾说过 ：我并没有失败过一万次 ， “ 我只是 发现了一万种行不通 的方法 。”四要多 向 自 者学 习 ， 信 注意观察 自信 者的形象 ， 模仿其形象 ， 塑造 自己、 完善 自 己， 自信的形象影 响 自己， 用 增强 自信 的心理 。 八、 把握机会 。 积极主动 智者创造机会 ， 者把握机会 ， 者错失机会 。机 庸 愚 会 与成 功是一对结伴而行 的兄 弟 ， 只有主动创造机会 ， 及 时把握机会 ， 才能取得成 功。环境影响命运 ， 不能 但 决定命 运 ，具有积极心态 的人 在顺境 中能体 现 自我价 值， 在逆境 中也 能看 到希望的曙光 ， 消极 的人 在顺 境 中 得过且过 ，在逆境 中只会 抱怨社会 的不公 ，命 运的凄 凉 。故此大学生要培养 积极的心态 ， 主动求 职 ， 乐观面
对 工作 与 生活 。 九 、 拓进 取 。 眼长 远 开 着
在求 职 中遇 到挫折 时 ， 要保 持冷 静 、 坦然 面对 ， 做 好平 常心态。要对可能 出现 的求 职挫折有充分 的心理 准备 ， 它看作一个 很好 的认识社 会 、 识 职业生 活 、 把 认 适应社会 的机会。要客观地分析失败的原 因 ， 调整 自己 的求职策略 ， 学会安慰 自己。首先 ， 以进行 积极 的 自 可 我心理暗示 ， 鼓励 自己 、 相信 自己， 学会换位 思考 ， 帮助 自己度 过难关 。其次 ， 以向朋友 、 可 老师倾诉 ， 寻求他们 的安慰 与支持 。再次 ， 还可 以通过体育锻炼 、 听音乐 、 郊 游等方式转移 自己的注意力 ， 排解心 中的烦 闷 ， 放松 自 己的心情 。最后 ，还 可以向有关心理专 家进行心理 咨
询。
七、 增强 自信 ， 敢于竞争
自信是一个人成 功的法码 ， 大学生在求 职前 ， 养 培 高度 的 自信 心是十分重要 的 ， 自信 又要把握好尺度 ， 而 不是妄 自尊大 ， 而是理智上 的判断加上不懈的追求 。培 养高度 的 自信 心 ， 一要学会欣 赏 自己， 相信每个人 身上
【 素质提升 】
数学教学 中调动学 生情商因素 的几点策略
杨 军 甘肃省酒泉市肃州 区银达镇谭 家堡小学
甘肃
酒泉市
７５１ ３０ １
摘要： 情商是指影响学生学习的意志品质、 态度心情、 兴趣 习惯等非智力因素。 学教师运用适 当的教 学策略 ， 数
调动和开发 学生的情商和智 商， 才能激发学生的兴趣 ， 构建数学乐园。
美 国哈佛大学心理学 教授丹尼尔 ・ 霍尔曼在 《 情感 智商 》 书中指出 ， 一 在对一个人 的成 功起作 用的要素 中 智商 占 ２ ％， ０ 而情商则 占 ８ ％。所谓情商 ， ０ 是指影 响学 生学 习的意 志品质 、态度心情 、兴趣 习惯 等非智力 因 素 。情商在数学教学 中是一个不可忽视 的因素 。 １ 和学生坐在 同一条板凳上 ，让学生喜欢你 的课 ． 堂 。有人说 ：教育不是 居高临下 的教训 ， “ 而应是平 等的 交 流 ， 么时候 ， 生与教 师的 眼光 平视 了 ， 什 学 我们 的教 育也就成功了一半 。” 而能使教师真心弯下腰来与学生 平视 的 ， 是母 亲般对孩子发 自内心的爱。所 以， 爱是教 育 的基础 。没有 了爱 ， 也就没有了教育 。学生喜欢 某一 学科在很大程度上与他喜欢那位老师有关。作为教师 ， 只有热爱 、 尊重 、 理解和信 任学 生 ， 才能 发挥学 生 的主 动性 ，缩 小师生心灵 的差距 ，从而 唤起 学生 的情感 共
学生热爱数学 的情感 。在教学 中教 师要充 分展现数学 符号 、 公式 的抽象美 ； 数学 比例 的协 调美 ； 数学语 言 的
教 师要 力求转变角色 ，变数学 知识 的传播者 为数 学活动的组织者 、 指导者 、 与者 ， 参 让学生积极 思考 ， 大
逻辑 美 ； 数学 方法 的技巧美 ； 数学形 体 的对 称美 ； 数学 习题的趣味美。 在教学 《 积和面 积单位 》 面 一课 时 ， 建立一 面积 每 单位 的表象 ，我都积极鼓励学生举 日常生活 中的恰 当 例子 。如 ： 一平方厘米 ， 学生会说 “ 大拇指 甲盖” “ 、纽扣 ”
都有 闪光点 ， 出 自己的优点 ； 要保持 热情 、 观的 找 二 乐
一
大学生是有理想 、 有抱负 、 有能力 、 有创新精 神的新 时代 的主力军 ，大学 生在求职就业时不能 只顾眼前利 益， 图一时之乐 ， 而应站在更高点 ， 总观 自己的职业生涯 和人生 ，以追求 实现 自己的人生价值 和国家利益最大 化 为宗 旨， 不断追求进步 ， 完善 自己 ， 科学求职 ， 把握 职
己的职业生涯 规划 ， 自己 的气质 、 性格 、 兴趣 、 能力 、 职
业价值观等因素科学求职 ， 树立合理可行 的 目标 。要正 确认识 自己 、 价 自己、 评 不断反省 、 于总结 ， 善 做好职业 定位 ， 自己的职业 目标进行科学界定 。 对
六、 正视 挫 折 。 时调 整 适
鸣ห้องสมุดไป่ตู้ 激活学生思维。
胆发言 ， 教师要 当好 “ 学生 ”认 真倾 听学生 的发言 。 小 ， 只有 在 民主 、 平等 、 自由的课 堂氛 围中学生 才能感 受到 爱和尊 重 、 乐观 和 自信 ， 才能敢 于发表 自己的见 解 ， 提 出 自己的观点 ； 才能争辩 质疑 、 标新立异 ； 能生动 活 才 泼、 大胆探索 。 ２ ． 挖掘教材本身的魅力和课堂教学的艺术魅力 ， 让 学生体验数学 的美妙 。华 罗庚教授说 ：数 学本 身具有 “ 无穷 的美妙 ， 为数学 枯燥 、 有艺术性 ， 认 没 这种看 法是 不正确的。” 作为数学教师 ， 我们有责任 、 更有必要培养 学生热爱数学 的情感 。数学知识 的内在魅力 可以诱发
态度 ， 要知道很多成功人士都是热情 、 快乐 、 自信的面对 生活 的； 三要善 于总结 过去失败 的经验 ， 爱迪 生在 回答 记者提问时就 曾说过 ：我并没有失败过一万次 ， “ 我只是 发现了一万种行不通 的方法 。”四要多 向 自 者学 习 ， 信 注意观察 自信 者的形象 ， 模仿其形象 ， 塑造 自己、 完善 自 己， 自信的形象影 响 自己， 用 增强 自信 的心理 。 八、 把握机会 。 积极主动 智者创造机会 ， 者把握机会 ， 者错失机会 。机 庸 愚 会 与成 功是一对结伴而行 的兄 弟 ， 只有主动创造机会 ， 及 时把握机会 ， 才能取得成 功。环境影响命运 ， 不能 但 决定命 运 ，具有积极心态 的人 在顺境 中能体 现 自我价 值， 在逆境 中也 能看 到希望的曙光 ， 消极 的人 在顺 境 中 得过且过 ，在逆境 中只会 抱怨社会 的不公 ，命 运的凄 凉 。故此大学生要培养 积极的心态 ， 主动求 职 ， 乐观面
对 工作 与 生活 。 九 、 拓进 取 。 眼长 远 开 着
在求 职 中遇 到挫折 时 ， 要保 持冷 静 、 坦然 面对 ， 做 好平 常心态。要对可能 出现 的求 职挫折有充分 的心理 准备 ， 它看作一个 很好 的认识社 会 、 识 职业生 活 、 把 认 适应社会 的机会。要客观地分析失败的原 因 ， 调整 自己 的求职策略 ， 学会安慰 自己。首先 ， 以进行 积极 的 自 可 我心理暗示 ， 鼓励 自己 、 相信 自己， 学会换位 思考 ， 帮助 自己度 过难关 。其次 ， 以向朋友 、 可 老师倾诉 ， 寻求他们 的安慰 与支持 。再次 ， 还可 以通过体育锻炼 、 听音乐 、 郊 游等方式转移 自己的注意力 ， 排解心 中的烦 闷 ， 放松 自 己的心情 。最后 ，还 可以向有关心理专 家进行心理 咨
询。
七、 增强 自信 ， 敢于竞争
自信是一个人成 功的法码 ， 大学生在求 职前 ， 养 培 高度 的 自信 心是十分重要 的 ， 自信 又要把握好尺度 ， 而 不是妄 自尊大 ， 而是理智上 的判断加上不懈的追求 。培 养高度 的 自信 心 ， 一要学会欣 赏 自己， 相信每个人 身上
【 素质提升 】
数学教学 中调动学 生情商因素 的几点策略
杨 军 甘肃省酒泉市肃州 区银达镇谭 家堡小学
甘肃
酒泉市
７５１ ３０ １
摘要： 情商是指影响学生学习的意志品质、 态度心情、 兴趣 习惯等非智力因素。 学教师运用适 当的教 学策略 ， 数
调动和开发 学生的情商和智 商， 才能激发学生的兴趣 ， 构建数学乐园。
