unit2 puzzles_in_geography

Unit 2 Reading Puzzles in Geography一．教材分析“Puzzles in geography”，作为一篇阅读理解课文，从历史、地理、文化、政治等不同角度向读者介绍了英国。

本单元是高二英语上册的第五单元,整册书共十个单元，教学内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，教材涉及社会和自然科学,文化知识面很广:科技、媒体、建筑、诗歌、地理、急救、环保等，在教学活动的设计上对学生提出了更高的要求，特别是在听力和阅读方面.第五单元涉及的是地理知识，中心话题是“不列颠群岛”,整个单元的热身、阅读等语言知识和语言技能项目都是围绕该话题展开的。

单元的第一篇课文标题是The British Isles，与本单元的话题相同,是单元教学中的重点，一般分两节课进行,我要说的是阅读训练课。

作为一篇说明文，课文从总体上介绍了不列颠群岛的地理位置（location）、气候（climate）、文化（culture)、历史（history）、语言（language)等概况。

二．学情分析作为高二学生，他们已掌握了阅读的基本技能，但不能很好的将之付诸实践。

他们可以从简单的文章中获取主要信息，但是很少触及外国资料。

本节内容的学习,将会使学生逐渐形成一种跨文化交际意识，同时也将提高他们的阅读技能。

三．教学目标分析1。

让学生在阅读的过程中抓住主要信息和相关信息；2。

培养和训练学生的阅读技能，如略读,跳读；3.培养学生的团队精神;4. 学习西方国家知识，拓宽学生视野。

5. 尊重别国文化。

四. 教学重、难点分析本节内容的重点是:使学生从总体和细节上掌握英国信息;学生使用阅读技能有效的进行阅读并获取有用信息。

本节的教学难点是：如何提高学生的快速阅读能力；学生如何很好的根据上下文猜测新单词的意思。

五．教法分析在本节内容教学中，我将使用PPT把课程主要内容、英国的地图、英国主要河流的地图、英国国旗图片展示出来,以激发学生的学习兴趣，在教与学的过程中吸引学生用英语来学习。

《Puzzles in Geography》教学设计Northern Ireland, England and Scotland have different educational and legal systems as well as different football teams for competitions like the World Cup!教师提问：1. Do the four countries work together?（To their credit the four countries do work together in some areas）（教师追问：what does “to their credit” mean? Why did the author use “do” before “work”）2. Do they work together in all areas?（but they still have very different institutions）（教师追问：what did the author put emphasis on? How do you know?）设计意图：把这一段呈现在ppt上，一方面是为了直观的展示这一段要表达的两个意思(四个国家在某方面相互合作，但也有各自的机构)中，作者通过but一词强调后者；另一方面是为了突出’to their credit’和’do work”这两个短语，学习它们的意思和用法。

Para 4: England本段主要引导学生探讨Why is England mentioned? 对于这个问题，学生很容易找到的原因是本段中的England is the largest of the four。

其实，关于这个问题，还有两个隐含的原因。

教师可引导学生回忆英国历史，通过回忆，他们就不难发现第二个原因England was the first of the four。

• Scotland is in the north of Great Britain. It has three natural zones (the Highlands in the north; the Central lowlands; the south Uplands) Capital: Edinburgh • Wales is in the west of Great Britain. Capital: Cardiff • Northern Ireland is the fourth region of the UK. Capital: Belfast. • The Commonwealth (of nations) is a free association of independent countries that were once colonies of Britain. It was founded in 1931, and has 50 member countries until 1991 your eyes open
• 英国包括大不列颠(英格兰、威尔士和苏格兰〉和 北爱尔兰,是欧洲共同体12个成员国之一。它的全 称是大不列颠及北爱尔兰联合王国 • 不列颠群岛由两个大岛—大不列颠岛（较大的一 个）和爱尔兰岛，及成千上万个小岛组成。 • 大不列颠岛上有三个政治区：英格兰、苏格兰和 威尔士。 • 英格兰位于大不列颠岛南部，是最大，人口最稠 密的地区。 • 苏格兰位于大不列颠的北部。它有三大自然区： 北部高地，中部低地及南部山陵。首府：爱丁堡。 • 威尔士位于大不列颠的西部。首府：加的夫 • 北爱尔兰是英国第四个区域。首府：贝尔法斯特。 • 英联邦是曾为英国殖民地的、但现已独立国家所 构成的自由联合体。它成立于1931年，至1990年 止已有50个成员国。

Unit 2 Reading：Puzzles in Geography Part I. Teaching material analysis文本解读：1、WHAT ---文本内容解读“Puzzles in geography”, 作为一篇阅读理解课文，从历史、地理、文化、政治等不同角度说明了联合王国的形成、发展，以及它的风土人情和人文景观。

使学生对英国有了一个比较详实的认识，拓宽了知识面，有助于深入的理解和领悟英国语言和英国文化习俗。

2、WHY---目的解读通过阅读使学生了解英国的历史和地理位置，国家的构成和名胜古迹。

3、HOW---语言特点解读本文题目“Puzzles in geography”已经揭示了主题，所以文章开门见山“People may wonder why.....”直接引入，简短明了，第一段的作用显而易见，学生可以在自己的表达中直接借鉴引用；中间的四段作者为达到写作目的，使用了高级形式的词汇描述英国的形成及地理位置，所以本文词汇知识对于我校学生来说相对较难。

文章结构不难得知，语言使用却值得品味。

Part II. Teaching aims and difficulties 教学目标和重难点分析：1、语言输入阶段，文章中频繁使用的地理历史知识以及陌生的地名是学生理解和朗读上的障碍，所以如何设计活动让学生在语句中理解、会用，最后熟练地用这些词来表达是教学的重点和难点。

2、语言输出阶段，我设计让学生作为导游介绍英国的著名景点，但是具体表达上肯定还存在较大困难，这需要前面的语言积累和框架建设才能有一个顺利的生成过程。

3、文化意识和思维品质培养上面，引发学生进行深度思考：中外的古人们都给后人留下了丰厚的文化遗产，人们为什么愿意不远千里去瞻仰它们？文化遗产的意义何在？我们能从中获得什么启示？Part III. Teaching methods 教学方法：1、带着强烈的问题意识去导读，贯穿一种以结果为导向的观念和多元的思维。