新人教版九年级英语--( unit3 sectionB )阅读课-教学设计ppt

人教版九年级英语全册Unit3SectionB2a2d教学设计
教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并运用本节课所学的词汇和短语，如“goal, champion, succeed, achieve, confident, skill, powerful, strength, weakness, practice, improve”等，描述运动员的成功之路和自己的目标。
针对这种情况，本章节的教学应注重分层教学，关注学生的个体差异。在教学中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，提高英语实际运用能力。同时，教师应关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，使他们在自信、愉悦的状态下学习。
此外，九年级学生正处于青春期，他们具有较强的自我意识，渴望展示自己的才华。在本章节的学习中，教师可以结合学生的这一特点，设计一些富有挑战性和创新性的活动，激发学生的潜能，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
要求：每个词汇至少造两个句子，其中一个句子需用到一般现在时，另一个句子用到一般过去时。
2.阅读理解提升：学生需阅读一篇与本节课主题相关的文章，提取关键信息，分析文章结构，并回答相关问题。
要求：阅读文章后，完成文章后的练习题，并用自己的语言总结文章主旨。
3.口语表达训练：学生需录制一段关于自己目标的口语表达视频，内容包括自己的目标、计划以及如何克服困难。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的理解与运用：本章节涉及的词汇和短语较为专业，学生需要理解并熟练运用这些词汇描述运动员的成功之路。如何帮助学生有效记忆和运用这些词汇是教学的重点和难点。
2.阅读理解的深入分析：文章中包含了运动员的成功经历、心路历程等方面的内容，要求学生能够深入分析文章结构，提取关键信息，理解作者意图。

Go for it! 九年级上
Unit 3
Could you please tell me where the restrooms are?
Section A (3a-3b)
一、教学内容：
本课是围绕He Wei 与Alice 去“Fun Times Park”游玩的过程展开对话。

二、学情分析：
1.学生具有好强的求知欲，本课的话题正符合他们的这一心理特点。

2.学生经过两年的英语学习，已经具备了一定的语言表达能力，但是学生平时的课余活动单一，本课内容契合孩子的兴趣点，开阔其眼界，并激发他们参与的积极性。

三、教学目标：
1、掌握本课单词及短语。

得体使用礼貌用语进行交流。

2、能够正确运用本课单词及短语以及运用多种方式转述语句。

3、培养学生有礼貌地与他人交往的能力。

在学习锻炼学生多多尝试新鲜或者有一定难度的事情。

四、重、难点：
本课单词、短语及运用多种方式礼貌的问询信息。

五、教法与学法指导：
1、通过听、说、读、写的操练使学生巩固本课短语、句子。

2、运用多媒体教学使教学内容更直观、具体。

六、教具：多媒体课件。

七、教学流程
八、教学反思：。

3.We might spend time leading in a request.
B
a, “could you please tell me where the restrooms are? ”
b. “When is the school trip?”
c, “Excuse me, I wonder if you can help me.” or “I am sorry to trouble you, but....”
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
1.在不同场合下礼貌的使用语言。
2.结合不同文化背景得体的使用语言。
教学目标
语言知识目标：
1.通过教师的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：polite, politely, speaker, request, choice, direction, correct, direct, whom, address, faithfully
在最后的自我检测部分，巩固复习本单元学习的重点词汇和句型。
教学流程
（详见相应教学设计）
教学评价
写进行礼貌地询问的宾语从句，写作内容逐渐发展到使用wh-疑问词引导的宾语从句询问各种问题，写作话题由国内身边琐事发展到国外生活资讯；写作篇幅由句子过渡到语篇，学会独立写作咨询信；最后在具体语境中复习巩固本单元学习的重点词汇和句型。其中前两个环节是循序渐进的，教学中一定要务实第一个环节，为第二个环节奠定基础。
情感态度价值观目标：
通过对本部分的学习，使学生能够了解英语中的礼貌用语。
教学重难点
教学重点：
用wh-疑问词引导的宾语从句礼貌地询问各种问题。

-角色扮演时，学生需要克服紧张情绪，敢于开口表达，以达到实际应用的目的。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣；思维活跃，具有一定的批判性和创造性；认知水平逐渐从具体运算向形式运算转变，能够进行抽象逻辑思维；学习兴趣方面，他们更倾向于参与有趣、互动性强的学习活动；在学习习惯上，部分学生已经形成了良好的学习习惯，如预习、复习等，但也有部分学生缺乏自律，需要教师引导和监督。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设真实情境：通过设置真实的问路和指路场景，让学生在实际语境中感受英语的实用性，提高他们的学习兴趣。
2.互动式教学：采用小组讨论、角色扮演等形式，增加课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.激励性评价：针对学生的每一次进步和表现给予积极的评价，增强他们的自信心，激发学习动力。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
-新词汇和句型的掌握，能够熟练运用问路和指路的表达方式。
-听力理解能力的提高，能够听懂并获取对话中的关键信息。
2.教学难点：
-词汇的发音和用法，尤其是表示地点和方向的词汇。
-对话中的长句和复杂句型，需要学生通过反复练习才能熟练掌握。
3.对话：通过听力练习和角色扮演，让学生在实际场景中运用所学知识进行交流。
（二）教学目标
1.知识与技能：
-掌握本节课的新词汇和句型，能够熟练运用问路和指路的表达方式。
-提高听力理解能力，能够听懂并获取对话中的关键信息。
-培养口语表达能力，能够在实际场景中运用所学知识进行有效交流。