让评语成为小学生作文发展的阶梯

【 关键词 】
小学作文 批语 教 学
教 师 写 评 语 和 课 堂 评 讲 是 作 文 教学 的重 要环 节 ，而在 这个过程 中教 师 的评语 显得 更为 重要 。小学 生正处 在 身心发 展时 期 ，需要我 们细 心地 呵 护 。而每 一次 的作 文评 语都会 让学 生 充满 了 期待 ，这是 教师 智慧 的体现 。 评语 是学 生成长 的雨 露 。因此 ，认真 写 评 语 ， 写 出好 评 语 ，是 教 师 的 责 任 ，是教 师价 值的 体现 ，更是 师生 心 灵触碰 的舞台。 写针 对性 评语 ，用语 言启 迪 学生心扉 作 文 评 语 是 教 师 对 学 生 作 文 的 语 言 、思想 、个性 、情感 等信 息进行 评价 而做 出的 反馈 。因 此 ，作 文应 该 根据 学生 年龄 、个 性等方 面 的差异 ， 有针对 性 的进行 批改 。评 语的 目的是 以批 促评 ，以批 促改 。教 育家 叶圣 陶 说 ：教 师 只给学 生 些 引导 和指 点 ，该 怎 么 改 ， 让学 生 自己 考 虑 决 定 。所 以 ，评语 也应 该具 有启发 性 。例如 ： 在 命题 作 文 《 一 位值 得尊敬 的老 师 》 中 ，学生在 记叙 事件 过程 中缺 少 自己 的 内心真 实感受 ，于 是老 师就在 眉批 上写 下评 语 ：你很 善于观 察 ，你对老 师 每一 个动 作 与神 态描 写 的很 到位 ， 但 你 自己心 里是 怎 么想 的呢？ 如果再 把 自己的真 实感 受 写出来就 更好 了 ？ 学生 一看 到评语 ，便 马上 补写 了 自己 的 内心体验 。还 有一 位学 生写 自己 为 了寻找 一本 书 ，找遍 了整个 房 间 ，为 了写找 书 ，费 了一 大段 笔墨 ，于 是就 给 他 写下 了这样 的批 语 ：如 果这 里用 “ 翻箱 倒柜 ”一 词如 何？ 你能 用一个 词 语概 括 吗？学 生看 到这样 的评 语 ， 于 是就 用简 练的 语言表 达 。因此 ，有 针 对性 与启 发性 的评语 ，能 开启学 生 心扉 ，让学生从 中受到 启迪 。 二 、创 新作 文评 语 ，培 养学生 良 好的品质 教 师 对 小 学 生 作 文 中反 映 出 来 的 思想 问题 要及时 地加 以 引导 。通 过
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江苏省盱眙县 三河 实验 小学 孙培玲
【 摘 要】
对 话式 的评 语 ，来 指 导学 生的行 为 。 如在作 文训 练 《 我 第一 次做 Ｘ Ｘ事 》 中 ，有 位学 生写他 第一次 去买菜 的真 实经历 ，因为没有 找钱 而被 妈妈 骂的 事 。他 在作 文 中说 “ 今后 再也不 去买 菜 了” 。看 到这样 的话语 ，于是 我在 评 语 中写道 ：买菜 忘 了找钱 ，你 可不 是 第一 人哦 ，老师 也经历 过这样 的事 啊 ！相 信你 下次一 定不会 犯这样 的错 误 。后 来他 真的又 去买 了一次菜 ，把 这件事 做 的非常好 ，因 此受到 了妈妈 的表 扬。于是 我又在 评 语中鼓励 他 ， 你 应 该 把 这 篇 作 文 给 你 妈 妈 看 。果 然 ，妈 妈看 了之后 就表扬 了他 。还有 名女 生在 作文 中写他爸 爸把单 位的 信纸给 她做 数学演 算 ，他 认为公 家的 东 西怎 么能 随便拿 回家呢 ，但又不 敢 跟 爸爸 说明 这件事 。虽然这 是大 人的 事 ，但 对小 学生幼 小心灵 的影响 是不 可 低 估 的 。于 是 ，我 在 评 语 中 开 导 他 ：请 你把 这篇作 文悄 悄地放到 爸爸 的书桌 上 ，让你爸 爸看看这 篇作 文 ， 听 听他 的 意 见 。 果 然 ，学 生 就 告 诉 我 ，说 他爸爸 第二 天就买 了两本稿 纸 送 给她 ，并且 爸爸承 认 了这 样做 的不 妥 。通 过这样 的无声 交流 ，使父 女俩 的心灵 产生了契合。 三 、语 气因人 而异 。让 学生心 服 口服 由于 学 生 的年 龄 、心理 、经 历 等 各不相 同 ，所 以 写出的作 文也 会风 格 各异 ，这就 需要教 师能 因人而异 地 写 出让 学生心服 口服 的评语 ，这样 才 能 充分 发挥评 语的 指导作 用 。学 生是 非 常在乎 教师 评语 的 ，但是 ，学 生最 关 心的并 不是老 师是 怎样指 点作文 优 劣 ，而是 想从评 语 的字里行 间窥察教 师对 自己的情 感态度 ，是热 情 ，还是 冷 漠 ；是 肯定 ，还是 否定 。有一 位学 生 因父母 过早 离婚 ，他在班 上常 常表 现 出常人 想象不 到 的痛 苦 。婚后 的父 母 都 已 各 自成 家 ，他感 觉 自己很 孤 独 。在 作文 《 一 件难忘 的事 》中 ，我 就 给他 写下这样 的批 语 ：你 爸妈 离婚 的事 已 经过去 那么多年 了，你应该 忘 记这 一切 ，不管 怎样他 们还是 你 的爸 爸 妈妈 ，老 师和 同学们 都希 望你早 点 把过 去忘 记 。如果你继 续这样 ，不仅 影 响你学 习 ，更 是折磨 你 自己 ，何 苦 呢 ？你应 多为 你的爸爸 妈妈着 想 ，你 幸 福 他 们 才 幸 福 。世 界上 所 有 的痛 苦 、艰 难 、坎坷 等都会 随着 时光 的流
在 作 文 批 改 中 ，教 师 的评 语 十 分 重要 。 它能激 发 学生作 文的兴 趣 ，调 动 学生 的积极 性 ，加强 师 生之 间的 交 流 。对 学生作 文水 平 的提 高起 到 不可 估 量 的 作 用 。 因此 ，作 文 的评 语 要 遵
从 一定 的要 求 ，带有一 定的艺术性 。
一
ｅ ９ 梯
逝而 消逝 ，只有 记忆 中的积淀 才是美 好的 。生华你 的情感 也是一种 美 ，大 家希望你 快乐起 来。这 名学生 看到这 样 的批语 ，脸 上露 出了久违 的笑 容。 四 、写交 流型批 语 ，激发 学生认 真作 往会通 过作 文或 日 记来倾 诉 自己的心声 ，教 师应 该利用 这个机会 与学 生进行 心与心 的交流 ， 这样 的评语就 是交流 型评 语。例如 ： 有学生在 作文 中写道 ：远在 广 东打工 的爸爸妈 妈寄来 一块 电子 表作 为我生 日礼物 ，每天上 学都戴在 手 上。但前 几天手 表竟然 丢 了，这 下怎 么办呢 ？ 看 了这 篇作文后 ，才想起 他丢 失手表 的事 ，当时我在忙 其 它事 ，就没在 意 这件事 ， 随 口说 了句： “ 丢就丢 了吧 ， 小学生 戴什 么手表 ！”现 在看 来 ，这 句话多伤 学生 的心啊 ！虽然是 一块普 通的手表 ，它却 代表着远 方父母 的牵 挂 与爱怜 ， 留守儿童整 日看不到父母 ， 小 小 的手 表就是 孩子美 好的 回忆啊 ！ 想到这 里 ，我很 快就 写下批语 ：对不 起 ！是老 师的粗 心 ，没弄 清楚事 情的 来 历 。请 你原谅 老师 的一时疏 忽 ，可 以吗？就 这样 几 句简单 的评语 ，却得 到了孩子 的原谅 ，从 而激 发学 生更加 认真 的写好作文 。评 语是 教师对 学生 作文 的综 合评价 ，也应该 是教师 的 自 我表 白。心灵 的契 合让师 生之 间的距 离拉近 ， 学生学 习的信心会变得更足 。 评 语是教师 作文教 学的艺术 ，需 要不断探 索与实践 。应该 说 ，每 一次 评 语都是 艰苦 的劳动 ，你用心越 多 ， 学 生的收获 就会越 大 。评 语是一 个动 态 的过程 ，没有标 准的样 式 ，但 必须 做 到有针 对性 ，要因人 而异 、因时而 异 。让我 们用心评 语 ，让 评语 成为小 学生作文成功 的阶梯 。