速度变化快慢的描述----加速度教学设计
【设计思路】
新课程十分强调科学探究在科学课程中的作用,应该说科学探究是这次课程改革的核心。我觉得：科学探究不一定是要让学生纯粹地通过实验进行探究，应该说科学探究是一种科学精神,学生只要通过自己的探索和体验,变未知为已知, 这样的教学活动也是科学探究。本节课是概念教学课,让学生纯粹地通过实验进行探究是不太合适的。但通过学生自己的探索和体验,变未知为已知还比较合适。本节课的设计就是基于这样的出发点,在引出加速度的概念时低台阶,步步深入,充分激活学生的思维,是学生思维上的探究。通过复习前边速度时间图像，从而得到从图像上得到加速度的方法，为加深加速度概念和相关知识的理解有配套了相应练习题目，做到强化练习的目的。
【教学目标】
知识与技能
1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量．知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算．
2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动．
3．能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义．
过程与方法
1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．
2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．
3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．
情感态度与价值观
1.利用实例视频激发学生的求知欲，激励其探索的精神．
2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．
3.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点
【教学重点】加速度的概念建立及物理意义
【教学难点】加速度方向的理解
【媒体运用】多媒体课件斜面轨道、小车、毛巾
【教学设计】
教学环节探
究
过
程
教师活动学生活动
设计意
图
媒体运用
引入新课创
设
情
景,
提
出
课
展示两个情景，引导
学生观察并提问：
猎豹和羚羊在做什
么运动？
汽车与蜻蜓在做什
么运动？
那个物体速度变化
情景一:播放几副图片。
情景二:播放视频摩托车、汽车及飞机的加速
启动过程让同学们对照分析飞机和汽车及
摩托车的运动情况。
观察上述数据，思考提出的问题。
培养学
生获取
信息能
力，总
结归纳
能力，
知识迁
幻灯片及视
频
题大？
那个物体速度变化
快？
引导学生通过解决
上面问题得出：物体
运动时的速度变化
是有快慢的）
移能力
新课教学实
验
观
察
分
析
体
验
教师引导学生仔细
观察，得出结论:倾
角越大,小车初、末
速度的变化量(Δv)
越大,运动时间(Δt)
越短,相应地,小车的
速度变化也就越快。
教师置疑:如何来描
述物体的速度变化
的快慢?
分组实验:
小车从倾斜的轨道顶端由静止滑下，观察小
车的运动情况。
增大轨道倾角,重复上述实验,
比较前后两次小车末速度大小、小车速度的
增量大小、运动时间长短,
比较有毛巾的轨道及无毛巾的轨道上小车
下滑的运动并说明小车哪次速度变化快？
培养学
生动手
能力，
思考问
题能力
，使学
生亲身
感悟速
度变化
的快慢
幻灯片
联
想
类
比,
得
出
定
义
引导学生回忆速度
的定义v =Δx/Δt。
类比:速度是描述物
体位置变化快慢的
物理量。那么,我们
怎样描述物体速度
变化快慢呢?引导学
生回答用物体的速
度变化量(Δv)与运
动时间(Δt )的比值,
来描述物体速度变
化的快慢。
思考讨论并提出想法，
验证假设:学生比较对照上表数据和斜面上
小车的运动,各比值大小正好与物体速度变
化的快慢一致。
结论:用速度变化量与运动时间比值来描述
物体速度变化的快慢,并将其定义为加速度
培养学
生知识
迁移和
类比能
力
幻灯片
师
生
互
动
学
习
加
速
度
概
念
1、引导学生得出加
速度定义。
2、引导学生写出加
速度表达式
3引导学生分析加速
度单位及读法.
4引导学生理解平均
加速度和瞬时加速
度
展示情景三:
汽车甲在10s内速度
由10m/s增加到
25m/s,汽车乙在10s
内速度由25m/s减
小到10m/s,看看它
学生自己说出加速度定义
(1)定义:加速度是物体速度的变化量与发生
这一变化所用时间的比值。
学生通过定义自己写出加速度公式并尝试
读出其单位
(2)公式: a =Δv/Δt
(3)单位: 读作米每二次方秒
（4）学生与瞬时速度和平均速度类比理解
品均加速度和瞬时加速度。
通过情景三展现思维冲突:加速度有正负,说
明加速度是矢量,方向与速度的变化量的方
向一致
培养学
生的分
析综合
能力
培养学
生知识
迁移能
力
获取信
息能力
幻灯片
幻灯片
