《加速度》教学设计与反思

《加速度》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。

（2）知道加速度的定义式、单位及符号。

（3）能根据速度和时间的变化计算加速度。

2、过程与方法目标（1）通过实例分析，经历从具体到抽象的思维过程，体会比值定义法在物理学中的应用。

（2）通过对加速度的理解和计算，提高分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对加速度的学习，体会物理学与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。

（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）加速度的概念及物理意义。

（2）加速度的定义式及单位。

2、教学难点（1）加速度的方向与速度变化量方向的关系。

（2）理解加速度与速度、速度变化量的区别。

三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、练习法四、教学过程1、导入新课通过播放一段汽车加速和减速的视频，引导学生观察汽车速度的变化情况。

提问学生：如何描述汽车速度变化的快慢？从而引出本节课的主题——加速度。

2、新课讲授（1）速度的变化量首先，回顾速度的概念和公式 v ＝Δx ／Δt 。

然后，通过实例计算速度的变化量Δv ＝ v₂ v₁。

例如，一辆汽车初速度为 10 m/s，末速度为 20 m/s，速度的变化量为 10 m/s；另一辆汽车初速度为 20 m/s，末速度为 10 m/s，速度的变化量为－10 m/s。

强调速度变化量是末速度与初速度的差值，有正负之分。

（2）加速度的概念提出问题：速度变化量相同的情况下，所用时间不同，速度变化的快慢是否相同？例如，一辆汽车在 5 s 内速度增加了 10 m/s，另一辆汽车在 10 s 内速度增加了 10 m/s，哪辆车速度变化得更快？引导学生思考并得出结论：速度变化量与发生这一变化所用时间的比值可以描述速度变化的快慢。

从而引出加速度的概念：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。

（3）加速度的定义式给出加速度的定义式 a ＝Δv ／Δt ，其中 a 表示加速度，Δv 表示速度的变化量，Δt 表示速度变化所用的时间。

《加速度》教学设计一、教学目标1.理解加速度的概念，掌握加速度与速度、速度变化量的关系。

2.掌握加速度的单位和符号，能够进行单位换算。

3.能够根据加速度的定义式计算加速度的大小。

4.通过实例分析，理解加速度的意义，能够根据速度变化量和时间的变化关系判断加速度的大小变化。

二、教学内容1.加速度的概念及定义式。

2.加速度的单位和符号。

3.加速度与速度、速度变化量的关系。

4.实例分析：汽车启动和刹车时的加速度变化。

三、教学重点与难点重点：加速度的概念及定义式，加速度的单位和符号，加速度与速度、速度变化量的关系。

难点：理解加速度的意义，能够根据速度变化量和时间的变化关系判断加速度的大小变化。

四、教学方法1.激活学生的前知：回顾速度的概念及定义式，为引入加速度概念做准备。

2.教学策略：通过实例分析，引导学生自主探究加速度的意义及计算方法。

3.学生活动：小组讨论，互相讲解，总结加速度的概念及定义式。

五、教学过程1.导入：回顾速度的概念及定义式，引出速度的变化量和时间的关系，从而引入加速度的概念。

2.讲解加速度的概念及定义式，强调加速度的物理意义和计算方法。

3.通过实例分析，让学生自主探究加速度的意义及计算方法。

例如：汽车启动和刹车时的加速度变化。

4.学生活动：小组讨论，互相讲解，总结加速度的概念及定义式。

教师巡视指导，发现学生存在的问题并及时纠正。

5.课堂练习：根据所学的加速度概念及定义式，进行课堂练习，加深学生对加速度的理解和应用。

6.小结：回顾加速度的概念、单位和符号，强调加速度的意义和计算方法，总结本节课的重点和难点。

7.布置作业：根据所学的加速度概念及定义式，进行课后练习，加深学生对加速度的理解和应用。

同时预习下一节课的内容。

8.教师自我反思：总结本节课的优点和不足之处，为今后的教学提供参考和改进的方向。

同时关注学生的学习状态和反馈情况，为后续教学提供依据和调整方案。

六、教学资源1.教学PPT：包含加速度的概念、定义式、单位和符号等内容。

5.速度变化快慢的描述——加速度一、教学目标知识与技能1.理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量.知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a =tv ∆∆进行定量计算. 2.知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动.3.理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v －t 图像理解加速度的意义. 过程与方法1.经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动.通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣.2.帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度.3.教学中从速度—时间图像的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”（即斜率），让学生在实践中学会应用数据求加速度.情感态度与价值观1.利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神.2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力.3.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点.二、教学重点与难点重点: 1.加速度的概念及物理意义2.加速度和匀变速直线运动的关系3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率4.利用图像来分析加速度的相关问题难点:加速度的方向的理解三、教学方法比较、分析法四、教学设计〖自主学习〗请阅读教材第一章第5节。

完成下列问题，并将相应内容在书上做上记号1．速度：用来描述物体的运动快慢程度和运动方向的物理量，是矢量，用物体的位移与发生这个位移所用时间的比值定义速度v=△x/△t，国际单位是m/s．2．比值定义法：物理学的概念大都是从实际问题中提炼出来的，用已有的两个物理量的比值定义一个新物理量的方法叫做比值定义法．用这种方法定义的物理量一般来说是从某个侧面反映事物的一个特性或某一方面的属性．3．加速度(l)物理意义：用来描述物体的速度变化的_________。

物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《加速度》教学设计加速度教学设计引言：加速度是物体速度变化的衡量，是物理学中的重要概念之一。

理解加速度的概念对于学生深入学习力学和运动学等领域非常关键。

本篇教学设计旨在通过清晰的讲解和生动的实例演示，帮助学生全面理解加速度的概念和计算方法。

一、解释加速度概念（引入）首先，我们来讲解什么是加速度。

加速度是指物体速度变化的率。

当物体速度发生变化时，它的加速度也会发生变化。

加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。

二、加速度计算方法（讲解）接下来，我们将介绍如何计算加速度。

加速度的计算公式是：加速度 = （物体的末速度 - 物体的初速度） / 变化的时间三、示例演示（实例）为了更好地理解加速度的计算方法，让我们通过一些实例来演示。

例1：小车加速假设有一辆小车，在2秒钟内从静止开始加速至每秒10米的速度，我们来计算它的加速度。

首先，我们知道小车的初速度是0，末速度是10m/s，时间是2秒。

根据计算公式，加速度 = （10 - 0）/ 2 = 5m/s²因此，小车的加速度是5m/s²。

例2：自由落体考虑一个自由下落的物体。

假设它从高空掉落，在1秒钟内下落10米。

我们来计算它的加速度。

对于自由下落的物体，初速度通常为0，末速度是下落距离与时间的比值。

在这个例子中，末速度为10m/s，时间是1秒。

根据计算公式，加速度 = （10 - 0）/ 1 = 10m/s²因此，自由落体的物体的加速度是10m/s²。

四、提问和回答（互动）在介绍了加速度的概念和计算方法后，我们可以通过提问和回答的方式来巩固学生的理解。

1. 一个物体的速度从每秒10米增加到每秒20米，加速度是多少？（答案：10m/s²）2. 如果一辆汽车以每小时30公里的速度匀速运动，它的加速度是多少？（答案：0，因为匀速运动没有加速度）五、实际应用（拓展）除了在物理学中的应用外，加速度的概念在现实生活中也有广泛的应用。

《加速度》教学设计教学目标：1.知识目标：了解加速度的概念和计算方法。

2.能力目标：掌握加速度的计算方法，能够应用加速度的概念分析运动问题。

3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，培养学生的动手能力和科学思维能力。

教学重点：1.加速度的概念和计算方法。

2.加速度与速度、时间和位移之间的关系。

教学难点：1.理解和应用加速度的概念。

2.运用加速度的计算方法分析具体运动问题。

教学准备：1.多媒体课件。

2.运动实验器材。

教学过程：一、导入（10分钟）1.通过导入一段视频，让学生观察一个小球由静止开始，越来越快地滚下斜面的情景。

导入学生的思维，引导学生思考小球在滚下斜面的过程中存在着什么变化。

2.引导学生回顾之前学过的速度概念，问学生速度是什么？快和慢是如何体现速度的？二、讲解（30分钟）1.通过课件展示，讲解加速度的概念。

引导学生认识到加速度是速度变化的量度，是速度随时间变化的快慢程度。

2.通过示意图和公式，讲解加速度的计算方法，即加速度等于速度变化量除以时间变化量。

并且带领学生推导和理解公式的意义。

3.通过示意图和具体例子，讲解加速度与速度、时间和位移之间的关系，即加速度等于速度变化量除以时间，也等于平均速度除以时间。

三、实验探究（40分钟）1.将学生分为小组，每组3-4人。

2.准备实验器材，如小车、滑轨、计时器等。

3.设计实验步骤：让学生在滑轨上设置好几个不同的起点，并在终点处设置一个定时设备，记录小车经过定点用时。

每次实验记录小车的起点、终点和用时，然后计算小车在不同起点下的加速度。

4.学生根据实验数据计算加速度并填写实验记录表。

5.学生根据实验数据分析，解答以下问题：小车从哪个起点开始加速度最大？为什么？四、归纳总结（10分钟）1.引导学生对实验结果进行归纳总结，总结加速度与起点的关系。

2.引导学生总结加速度与速度、时间和位移的关系，加深对加速度概念的理解。

五、拓展应用（10分钟）1.设计一个情景题，综合运用加速度计算和速度、时间和位移之间的关系，让学生应用所学知识解决具体问题。

高一物理加速度教案5篇高一物理加速度教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

难点：弹簧测力计的测量原理。

三、教学方法：探究实验法，对比法。

四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程(一)弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状;(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。

(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。

弹力也是一种很常见的力。

并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。

3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。

使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。

(二)弹簧测力计1、测量原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。

人教版高中物理加速度教案主题：加速度教学内容：人教版高中物理第二册第二章教学目标：1.了解加速度的定义2.掌握计算加速度的方法3.能够运用加速度的知识解决问题教学重点：1.加速度的定义2.计算加速度的公式3.解决实际问题中的加速度计算问题教学难点：1.理解加速度的概念2.运用加速度公式解决问题教学准备：课件、黑板、教学实验器材教学过程：一、引入教师通过简单的实验，让学生观察物体在运动过程中的变化，并引出加速度的概念。

二、概念讲解1. 定义：加速度是物体在单位时间内速度改变的大小。

2. 公式：加速度a的计算公式为a=(v-u)/t，其中a为加速度，v为终点速度，u为起点速度，t为时间。

三、计算加速度教师通过实例演示如何计算加速度，并让学生自己尝试计算不同情况下的加速度。

四、练习学生分组进行练习，解决具体问题中的加速度计算。

五、解答教师对练习中的问题进行解答，并对学生的答案进行讨论。

六、实验教师引导学生进行实验，验证加速度计算的准确性。

七、总结教师对本节课的内容进行总结，强调加速度的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加观察，加深理解加速度的概念。

八、作业布置作业，要求学生进一步巩固加速度的知识，解决相关问题。

教学反思：本节课主要围绕加速度展开，通过实例引导学生理解和掌握加速度的概念和计算方法。

在实践中巩固加速度的知识，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握加速度的概念和计算方法，还能够运用加速度的知识解决实际问题。

高中物理必修一加速度教案1知识与技能：1.知道物体运动的快慢(即位置变化的快慢)可以用平均速度和瞬时速度来描述。

2.理解平均速度和瞬时速度，知道瞬时速度的大小简称速率3.知道平均速度和瞬时速度在描述运动快慢方面的区别和联系4.理解加速度的概念，知道加速度是矢量，加速度的方向表示物体速度变化的方向。

5.理解直线运动中加速度方向与物体运动方向及其加速或减速运动之间的联系过程与方法：初步了解极限思想在建立瞬时速度概念时的作用，了解比值定义法在科学研究中的作用情感态度与价值观：培养学生区别物理概念的能力，培养学生的抽象思维能力。

如果能抓住平均速度和瞬时速度的区别，理解加速度的概念，也就把握了本节的要领。

高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，他们容易接受相对形象的平均速度和瞬时速度的概念，而对相对抽象的加速度普遍感到困惑。

所以本节教学的重点是平均速度、瞬时速度以及它们的区别;教学的难点是：加速度概念的理解。

说教法物理教学重在启发思维，教会方法。

物体的运动是日常生活中最为常见的现象，学生对物体的匀速运动已有自己的认识，作为教学的起点。

让学生在教师的指导下，知道速度、加速度的概念;并引导学生分析平均速度、瞬时速度，体验它们的区别，利用类比的方法指导学生理解加速度的概念，使学生全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用讲授法、类比法、讨论法并结合多媒体手段。

在教学中，加强师生双向活动，引导学生的积极思维。

说学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。

本节课的教学过程中，要注意以初中的知识为基础，引导学生简要复习位移的概念后，为了描述物体位置变化的快慢引入新的物理量(速度)，再理解平均速度和瞬时速度的概念，指导学生利用类比的方法研究速度的变化的快慢来理解加速度的概念，体验类比的方法，体会比值定义法在物理中的运用。