《十几减7、6退位减法》教学设计
教材来源：小学一年级《数学》教科书（人民教育出版社2012版）
内容来源：小学一年级数学（下册）第二单元
主题：20以内的退位减法
课时：共13课时，本节是第4课时
授课对象：一年级学生
设计者：丁艳霞
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
能熟练地口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中简单的问题。
2、教材分析
本节课的教学注重计算方法的培养与发掘，通过各种生动的情景提出数学问题，鼓励学生对学过的知识进行系统的思维并联系起来，是他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。在计算的过程中通过自己的计算方法得出正确的答案，充分发挥自己的逻辑思维。
3、学情分析
本节课的教学对象是一年级的学生，从心理特点来看，学生的年龄小，好玩又好动，上课注意力不集中。从知识点来看，学生已经学习了“十几减9和十几减8”的20以内的数的退位减法，大部分学生对想加算减法和破十法已经基本掌握，但是还不太熟练。
目标
1.结合情景，激活学生已有的知识经验，一图三式，感受想加法算减法；
2.理解十几减7、6的算理，会正确计算；
3.通过探究过程中能够发现规律，并会运用此规律计算；
4.在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能正确运用十几减7、6解决生活中相关的实际问题。
评价任务
任务1：以小组为单位，互相说一说自己口算13－7和13-6的方法。
任务2：回答“说一说，你是怎样口算13-7和13-6的”和“哪种方法算得又对又快？”两个问题；选择又对又快的方法口算“15－7”；完成做一做第1题和第2、3题。
任务3：完成教材第15页第3题后两个。
教学过程
教学环节 学生的学 教师的教 评价要点
环节一
回忆旧知 学生逐题进行计算，并说出用“用凑十法”计算的方法 出示几张20以内进位加法口算卡和10-几和10+几，要求说出口算方法。 会用“凑十法”口算
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校 班级 一年级 主备人
参备人 审核人
课题 十几减7、6退位减法 课时—总课时 14——4
学习目标 1、学生会进行十几减7、6的退位减法的计算
2、培养学生提出问题，解决问题的能力
重难点 掌握十几减7、6的退位减法的思维过程理解破十法
课前预习 教材第14页例3
课型 教学准备
导学流程
导学步骤 具体内容 复备栏
1、导（导课题、目标） 口算
8＋5 7+8 7+6 6+8
5+7 5+9 13-9 16-9
18-9 15-9 17-9
14-9 13+7 12-8
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习） 自学
1、出示“鱼缸内金鱼的画面。”请你说说看到了什么，并描述这一情景。
2、你能讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题吗？
3、根据图意和要解决的问题，想想你准备用什么方法解决。
5、在小组内讨论，广泛发表自己的意见。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示） 练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
4、讲（教师精讲点拔1、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 或出示课件，突破难点） 2、“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
3、转化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
完成做一做第3题以及练习三第3题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
（人教新课标）一年级数学下册 十几减7及答案（一）
一、填空
二、在○里填运算符号, 在口里填数字
9○□=13
12○□=5
7○□=14
11○□=11
6○□=13
三、应用题
(1) 小明要做14朵小红花．做好了7朵，还要做几朵？
算式：______（朵）
答：还要做□朵。
(2) 商店有熊猫玩具11只,卖掉7只,现在有多少只?
□○□=□（只）
口答:现在有____只。
四、列式计算。
参考答案
一、 4, 6, 9
二、 9+4=13，12-7=5，7+7=14，11±0=11，6+7=13
三、(1)14-7=7，7(2)11-7=4，4
四、 ①16-7-5=4 ②5+4+7=16
苏教版一年级下册数学十几减八七的破十法
教学内容：
本节学习教材在书本第15页及做一做。
教材分析：
注重所学知识与现实生活的联系，运用对话的方式体现“十几减几”的生活原型。通过两只小猫从不同角度观察的情况抽象了数学问题，使学生感知“十几减几”的计算方法。激发学生的学习兴趣从感性认识中探索十几减几的口算方法。
教学目的：
1、知识与能力：掌握十几减几的口算方法，能正确地口算相关的计算题，并具有初步的用数学的能力。
2、过程与方法：通过观察、对话、操作(摆实物或学具)、分析和推理等学习过程，探索出十几减几的口算方法。
3、情感、态度、价值观：体验数学与生活紧密相联，体会交流的重要性，乐于和同伴交流自己的学习心得，有跟同伴探究疑难问题的意识。
教学重点：
初步掌握十几减8、7、6的退位减法的思维过程。
教学难点：理解“破十法”。
教学方法：三疑三探教学模式。
教具学具：小黑板，小棒，口算卡片。
教学过程：
一、设疑自探(10分钟)
(一)复习导入。 1、口算。
11-9=()+7=15()+6=11 14-9=8+()=13()+4=11 16-9=7+()=14
3+()=12
2、对话激趣。
让学生观察15页小猫观鱼图。
图中有什么动物?(金鱼和小猫)
小白和小花都给大家提了个问题，你愿意帮助它们吗?
在观看小猫观鱼图和两只小猫的问题后，独立思考两只小猫提出的问题。想想自己准备怎么解决。
导入新课，板书课题：减法。看到这个课题，你想提出什么问题?
问题预设
(1)计算十几减8、7、6有几种方法?
(2)用破十法和想加算减方法计算十几减8、7、6有什么不同?
(3)计算十几减8、7、6哪种方法比较简便?
(二)出示自探提示：
(1)要求黑金鱼的条数怎样列式?
(2)说一说用什么方法进行口算?
(3)求花金鱼的条数怎样列式?
(4)说一说用什么方法口算的?
让学生结合自探提示自学课本内容，独立探究以上几个问题。
