如何提高初中生文言文阅读能力
作者：何慧
来源：《汉字文化(教学卷)》2015年第04期
文言文教学一向是初中语文教学中的难点也是重点，学生往往有所畏惧，教师也苦于教学效果不甚理想。初中是正式接触文言文的阶段，许多学生不喜欢文言文，是因为他们看不懂，不理解，不会做题，因此没有兴趣。下面结合笔者的教学实际，谈谈自己在文言文阅读教学中关于“如何提升初中生文言文阅读兴趣”的一些体会。
提升文言文阅读兴趣从打好文言基础开始，所以我们首先要做的就是先学好课内的知识。
一、扎实学习好教材
教材中每册课本都有文言文，在平时的教学中老师都会非常细致地讲解，会复习，尽可能地扎实这些知识点，这些课内的知识能够帮助学生由浅入深、积少成多地掌握文言词语。
教学前指导学生做好预习。预习可以分成下面几个步骤进行：
1.多遍的朗读，解决读音，有注释的字词的解释。
2.让学生学习查阅《古代汉语常用字字典》，学习自己去寻找答案。
3.通过字词的解释来大概理解课文的内容，初步梳理课文。
讲课文，这是对教材的进一步理解和语言学习。经过“读”的阶段，学生对阅读材料已有较为深入、全面的理解，讲是为了使学生存在的疑难问题能得到及时的解决，并且进行语言及写作的学习，明确作者的思路，思想感情，积累知识。主要包括：分析文章的中心思想，分析文章的结构安排，实词、虚词、句式及语法的学习。在这个过程中应克服仅为教师讲，学生听的被动式教学。
二、适度增加课外阅读材料
每周抽出一节课，先用20分钟进行快速阅读训练。选用200个字左右、难度适中的短文，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成习题，然后用剩下的时间检查理解准确率，进行辅导讲评。
不但要做题，还要进行阅读的指导，这里提几点关于如何进行文言文阅读训练的几个建议：
1.纠正学生的“顺读法”。
顺读法就是先读文章后读题目，然后再读短文寻找正确答案。这种读法是现在学生习惯采用的方法。有的学生一拿到文章首先看的就是内容，看完了内容再看题目发现原来考的那些词刚才根本没读懂，也忘记到底出现在什么地方，于是再读。一道文言文阅读题做下来手忙脚乱，费时费力却得分寥寥。
所以我们应该纠正这种传统但不是很正确的阅读方式，改用“逆读法”。即先读题目后读短文，并寻找答案的方法。相对于“顺读法”，“逆读法”的目的性更明确，精神集中程度和阅读时间的节省都更为节省。而且随着训练的不断熟练，这种阅读方式的益处会更加显现。
2.阅读过程中要学会适当放弃。
不少学生认为逐字逐词地阅读才不会漏掉任何一点信息，且能吃得更透，殊不知，这无非是事倍功半，或是得不偿失，逐字逐句理解的阅读方式是只见树木，不见森林的做法，不但大大地减缓阅读速度，而且还妨碍了大脑对信息的接收和理解消化过程。而且在一篇课外文言文里要想把所有的字词都读懂不是件容易的事情，所以我们要对一些不重要的字词做适当的舍弃，特别是在题目里根本没有出现的字词，却非常的难以理解，学生就应该非常大胆地去忽略掉。
三、培养学生阅读文言书籍的习惯
为什么我们不能像阅读现代文一样地阅读文言书籍？
因为文言文难，生涩，难懂，废时间，于是我们更要花心思去培养学生阅读文言书籍的习惯。
其实受古装电影电视剧的影响，初中生对古人的故事有着强烈的好奇心。因此向他们推广古时的文化和文学是可行的，主要是如何搭建这个桥梁的问题。
1.充分展示古典文学作品的魅力。
以其崇高的文学艺术魅力来吸引中学生走入古典文学作品的神圣殿堂。
我们的教师在文言文教学中，应能以生动的课堂讲析，丰富的古文化知识来吸引学生，通过对每个语言文字的精确、智慧的组合的分析，来展示中国文字的语言魅力，通过展示作品文化意蕴的深层内涵，让学生感受作品魅力，把他们带到古文学作品的优美境界中。这样才能真正地提高中学生对古典文学作品的阅读兴趣，提升他们的文学鉴赏品位，继承和发展中国优秀的文化传统，让中国的古典文学艺术光辉永驻。
2.给学生一些推荐的书目
非常好的来源是课本里出现过的文言文的出处书籍，这些书籍可以让学生去购买阅读，如果能将这些读完，那阅读量就已经很充足了。比如：《淮南子》、《史记》、《论语》等等，这些有选文的作品是首选之作。
3.让学生养成“恒读”习惯。
恒读，就是持之以恒的读书。知识，来自勤奋，勤奋需要毅力。中学生情绪波动大，对事物是“三分热度”，对文言文的兴趣不能稳定，进行文言文阅读就不可能持久。因些养成学生旷日持久地坚持读书的习惯是必要的。
在培养学生恒读时，利用课文中学过的名言诗句，进行教育，如荀子《劝学》中的“驽马十驾，功在不舍”、“锲而不舍、金石可镂”，说明学习要持之以恒；介绍《五人墓碑记》的作者张溥时，讲他的“七录斋”得名的原因（所读的书必手抄录六、七遍），使学生认识到只有恒读才能有成就，而做到恒读，就要象蜜蜂那样有采百花之英的辛勤，有飞万里之遥的毅力，永远坚持下去。
同时，组织学生开展一些文言文阅读方面的活动。如“名家名篇交流”，“古代诗词曲朗诵”，“古词新唱小擂台”等。这些生动活泼的活动，大大地促进学生对课外阅读的兴趣，在学生中形成一种比读的良好风气，推动着他们孜孜不倦的去阅读书籍。
四、结论
总结上面的论述，要提高学生文言文的阅读理解能力，要做到的是以下几点：
1.扎实学习好教材。
2.适度增加课外阅读材料。
3.培养学生阅读文言书籍的习惯。要全面大幅度提高学生阅读理解能力，需要不断地锻炼学生的思维及想象力，提高总的文化素质。针对不同的教材，运用不同的教学模式。而无论是哪一种教学模式，教师的角色都应该是学习对象的激活者、示范者、指挥者以及管理者。充分调动学生的积极性，使之发挥主观能动性，切实做到：老师为主导，学生是主体。通过这一系列措施，学生的阅读理解能力将可得到较理想的提高。
（通信地址：317000 浙江省台州市临海市台州初级中学）
