浅谈如何提高初中生的语文阅读能力

浅谈如何提高学生阅读能力前苏联教育家苏霍林斯基说过：“十年经验使我深信，学生的智力取决于良好的阅读能力。

”学生有了较强的阅读能力，不仅可以使语文学习本身的听、说、读、写一系列问题得到较好的解决，而且对数、理、化、外语等其他学科的学习也大有帮助，可见，初中语文教学中如何培养学生的阅读能力是刻不容缓的大事，如何在新课标的形势下，提高初中生的阅读能力呢？一、激发阅读兴趣杨振宁曾经说过：“成功的真正秘诀——兴趣”可见兴趣在学习中有重要意义。

学生常对自已感兴趣的事能自觉投入。

因为兴趣是最好的老师，阅读兴趣很大程序上来说可以在语文实践中培养，这就要求语文老师在阅读教学中，针对学生的年龄特征和教材的实际，想出更好的点子，运用更多的课堂教学手段，并尽可能运用多媒体教育技术，采取灵活多样的教学方法，给学生创设一种趣味横生的教学情境，自觉投入到阅读中去。

长期以来，由于受应试教育的影响及“讲解分板式”、“灌输式”、教法的熏陶，学生处于被动接受知识的地位，阅读效果差，阅读兴趣不大，因此在教学中常设立情境，借助音乐、绘画、诗歌形式，提供与课题有关条件，创造适当情境，使学生将本文内容与自已感兴趣的生活联系起来。

比如学习《背影》，请同学们欣赏歌曲《懂你》，品味亲情，读懂文章，感悟亲情。

比如在学习《死海不死》，课堂教学中可以设计几个点激发学生兴趣，找准切入点，质疑激趣，上课让学生猜题目，分析“死”与“不死”矛盾运用的合理性，通过猜题，造成悬念，激发学生兴趣，找准聚焦点，在本节教学中，学什么知识，练什么能力，引导学生重点学习到数学说明方法，并在轻松幽默气氛中掌握了字词，找准兴奋点，最后向学生提出最后一段作者有失误，点拔学生用物理知识进行分析，这一问题提出激发全班同学思维积级性，学生或讨论或沉思，一位同学分析得到老师称赞，榜样作用带动其他同学主动思考问题；找准收缩点，本节廛最后展示图片，引发学生对环保问题思考。

二、提出问题要求（一）规定课外阅读的总量。

（一）重点复习生活常用词汇和惯用语法，突出学习重点。

任课教师必须在英文写作训练过程中提高写作练习的真实性，面向实战进行演练，及时帮助学生弥补不足之处，在考前写作训练中突出复习重点，任课教师必须为学生详细讲解出现频率较高的领域的相关词汇和常用句式，跳过或缩略不常用的语法和冷僻词汇，讲授主要的几种时态变化规律，如一般现在时、现在进行时等书面表达经常涉及的时态语法，重点复习时间状语从句和形容词比较级等考试常用句式的基本结构，通过贴近现实情况的英语写作教学提升学生英文写作水平，缩减作文训练占用的考前复习时间。

（二）鼓励学生进行课外阅读，提升词汇量。

只有提高词汇量才能提高学生的英语写作能力，学生必须广泛涉猎课外知识，阅读英语文学经典，了解英语国家的文化风俗和社会历史，才能积累足够的英语创作材料，做到“笔下千言、言之有物”。

任课教师可为学生整理必读的课外英语书籍的书目，让学生自行搜索相关材料，利用闲暇时间阅读英语文化史上的各类不朽名篇，例如林肯的《Gettysburg Address》》和马丁·路德·金的《I have a dream》之类的名人演讲，以及莎士比亚的著名戏剧《哈姆雷特》、《威尼斯商人》等作品中的经典段落。

通过增加对英语文化的认识了解标准英语词汇用法，养成良好的英文写作习惯。

（三）教师帮助学生整理不同领域作文主题的关联词汇。

中考英语作文通常会涉及社会生活的不同方面，在进行作文写作过程中必须用到个别领域的专业词汇，任课教师可将不同话题涉及领域的常用词汇进行系统性整理，让学生进行反复背诵，在课堂上随机以某一社会生活领域的现象或事件为主题布置写作任务，测试学生对常用词汇和句式的掌握程度，提升写作训练的针对性和合理性。

例如可将常用的饮食领域词汇：mut-ton、pork、cookie、vegetable等汇编成表，让学生利用课余时间进行背诵，这种学习方法能够有效提升学生的英文写作能力。

浅谈初中阶段如何培养学生语文综合阅读能力徐欢语文课程标准对阅读提出了新的要求，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，要纠正过去专注经典、以本为本的阅读倾向，注重选择开阔学生视野的阅读内容，使学生在广泛的阅读中形成阅读的大视野，促进学生关注自然、社会，培养学生对社会和自然的责任感。

阅读是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为，要打破过去阅读教学中的诠释化倾向，让学生在主动积极的思维和情感活动中有所体验、感悟和思考，让学生获得独特的感受和理解。

阅读过程是学生的探究过程和创造过程，要打破过去单纯接受式的静态阅读模式，倡导学生多角度的有创意的阅读，倡导阅读反思和阅读批判，增进学生阅读的多样化效果和延伸性效果。

关于阅读：初中语文综合阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

所以在初中语文综合阅读教学中首先要做到培养兴趣，养成学习语文的良好习惯。

第二要做到保持兴趣，逐步形成正确的阅读学习动机。

第三要做到常开展语文综合性阅读活动，激发学生主动进行综合阅读学习。

一、语文综合阅读的兴趣培养，趣味激趣从学生的阅读心理来看，阅读的原动力即为阅读的兴趣。

阅读的兴趣又缘自于文本的趣味、缘自于读者的一种需要、缘自于一种有效的激励。

初中语文综合阅读自然也需要这种阅读的原动力。

初中生综合阅读的兴趣特别需要阅读趣味的支持。

浅谈如何提升学生的阅读水平阅读教学既是语文教学的主要内容之一，也是培养学生阅读水平，实施人文教育的途径。

因为阅读教学不但具有获取信息、积累知识、培养水平、开发智力的价值，还具有陶冶情操和塑造品格的价值。

所以，我们应重视提升阅读水平。

在教学中，我们要努力地持续地提升学生的阅读水平，而不能停留在仅能初步地把握课文的思想内容上。

所以，努力引导学生课外阅读，显得非常重要。

在昔日的教学中，我从如下几个方面入手培养学生的阅读水平和技巧。

一、了解意义，提升理解。

要使学生自觉地实行课外阅读，必须让学生了解、理解课外阅读的重要意义。

课外阅读的意义很多，我认为主要要让学生了解以下两点：1、阅读有利于培养学生语文综合素质与水平。

古往今来，很多成名成家的文化名人都是“读”出来的，叶圣陶说：“他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。

”读优秀的文学作品，能够丰富人的精神世界，提升人的审美水平和综合素质，培养学生的文化气质。

以读为本，还能够增强对学生的语感训练，提升学生对语言文字的感受水平，也有利于积累词汇与语言材料。

2、阅读是写作的基础。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。

”各种书刊能够为学生的写作提供可资借鉴的词汇、材料和技巧。

多读书，读好书，不但能够开拓视野，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体味人生，从而充实自己、提升自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提升。

二、课内示范，教给方法。

在课外阅读指导的初期，可利用课堂作适当延伸，以起到示范与抛砖引玉的作用。

课堂延伸所引入的主要是课外语段。

课内外衔接实行课外阅读，因为有教本作依托，延伸轨迹与衔接指向比较明确，阅读目标与重点也相对明确，对课内阅读起着巩固与促动的作用，同时，也有利于相关文化素养的积累与培养。

在语段阅读的基础上，开设阅读课，重在课外短文的阅读指导。

阅读课首先要选好课外阅读内容，这是上好阅读课的关键。

选择的方法：能够由老师来指定，也能够由学生来推荐。

浅谈如何提高初中生语文阅读能力前苏联教育家苏霍林斯基说过：“学生的智力取决于良好的阅读能力。

”对于审美观、道德观、人生观都处在形成时期的中学生，阅读的作用是相当重要的。

可以说，在初中语文教学中如何培养学生的阅读能力是关系到语文教学成败的问题。

那么，如何在新一轮课程改革的形势下，提高初中学生的语文阅读能力呢?下面笔者根据多年的教学实践，谈些粗浅的见解。

一、更新观念，培养学生正确的学习观长期以来，由于受应试教育的影响，初中生在语文学习的观念和方式上较为严重地存在着重记忆、轻理解，重接受、轻探究，重练习、轻阅读，重课内、轻课外的倾向。

其实，对于“学生是学习的主体”的观念我们提了好多年，现在又强调要“以人为本”，以学生的发展为基础，所以，我认为要提高学生课外阅读的水平和效益，教师首先要努力激发学生的阅读兴趣，让学生更新学习观念，认识阅读的重要性和必要性。

农村中学的学生家长文化素质相对于城市来说整体较低，看待问题目光较短浅，不少家长不懂得怎样教育儿女，甚至还有部分家长教给儿女的是“读那么多书干什么，就算大学毕业，国家也不安排工作，不如早点到外面打工赚钱”这种读书无用论。

针对些现象，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观，进而培养他们较好的阅读观。

作为语文教师应该告诉学生知识尤其是阅读能力在今后工作学习生活中的重要性。

此外，也可以带学生去做一些有利于树立正确学习观的活动，还可以通过语文综合实践活动，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己所想的那样，也不像家长所说的那样“读书无用论”，从而逐步转变学生不良的学习观，使之产生强烈的求知欲，把“要我学”转变为“我要学”的正确学习观。

二、多种方法，激发学生的阅读兴趣著名心理学家皮亚杰指出：一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件，学生一旦产生了兴趣，总是力求认识它，研究它，从而获得丰富的知识和技能，有了兴趣，就能深深地吸引学生的注意力，使学生积极主动地学习。

如何提高初中语文的阅读能力摘要：在中学语文教学中，阅读能力是一种感知、吸收、理解书面语言的能力。

培养和提高学生的阅读能力是一项重要的任务。

关键词：语文阅读在中学语文教学中，阅读能力是一种感知、吸收、理解书面语言的能力。

培养和提高学生的阅读能力是一项重要的任务。

笔者结合自身的教学实践就“如何提高初中语文的阅读能力”浅谈如下自己的看法：一、从培养“兴趣”入手，使学生爱读书，调动学生阅读的积极性“兴趣和爱好是获取知识的动力”，所以教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的，所以我们语文教师除了平时认真上好每一篇课文之外，还可尝试以下的办法：第一，同步推荐书籍。

在语文教学中，当学完一篇课文后，教师可根据实际情况，向学生推荐同类的或同作者的作品。

这样可以让学生进一步理解作者的风格，体会作者的情感，从而激发学生的求知欲望。

第二，开展丰富的实践活动。

教师在平时的教学中可开展一些活动，如讲故事比赛、朗读比赛等，还可以引导学生结合课文内容编课本剧。

这样不仅提高了学生的阅读感悟能力，而且能使他们享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而进一步激发他们的阅读热情。

第三，随机指导。

在课堂上，要随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

二、培养学生的认读能力学生阅读的过程，应该是发现作品意义的过程。

语文教学是靠作品的形象来感染、熏陶读者，引发其情感的共鸣。

学生在阅读是需要自己去体验和感悟，从而在阅读过程中学会阅读，它讲究的是一个“悟”字，表现为一种“自得”。

在阅读教学中，学生应该是主体，必须让学生独立自主地进行阅读，直接与作品进行对话。

所以，学生阅读，首先要通过对文字符号的认读，才能了解它所包含的表面的、直接的含义。

浅谈如何提高初中学生的语文阅读能力摘要：语文阅读理解能力的高低，直接决定了学生语文学习成绩的好坏，影响了学生对语文学习的兴趣。

阅读理解能力的培养，不仅对于语文的学习十分重要，还有助于提高学生对其他科目的分析理解能力。

所以，如何提高初中生的语文阅读理解能力，是值得我们深思的问题。

对于初中语文而言，培养标准不仅局限于基础知识的掌握以及考试成绩的合格，更对学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力有更多的要求。

因此，在初中语文教学过程中，要注重学生阅读能力的培养，采用有效的教学方法促进学生提升阅读能力、提高语文素养。

关键词：提高语文阅读能力在初中语文教学中，阅读是学习语文的核心，也是学好语文的关键。

对于初中生来说，经过了小学六年的基础教育，通过初级阶段的学习，已经具备了一定的语文理解能力，其学习习惯及个性倾向正在逐渐形成。

随着年龄的增长和个体差异的不同，学生的学习兴趣与需求正在逐渐开始发生变化，甚至对同一篇课文的理解也存在差异。

这就要求语文教师从多方面、多角度、多层次、多领域来最大限度地调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，在学习中给予正确的引导，鼓励并培养学生具有较强的阅读能力，从而提高语文能力和语文素养。

阅读能够让他们在理解能力、学习能力、综合素质上都得到提高，因此，阅读是学习语文的关键。

在语文教学中，教师要充分发挥主导作用，培养学生的学习兴趣，引导学生树立科学、有效的思考方向，教给学生学习的方法，从而使学生在自己的主观能动性下喜欢阅读、爱上语文。

阅读能力的培养最容易体现效果的是语文课。

我们在平时的阅读教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。

一、培养广泛阅读的习惯良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。

但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄、阅读兴致低落等现象。

1.激发阅读的兴趣。

所选读物要求语言质朴生动、内容引人入胜，要尽力选择那些学生读起来爱不释手、非一口气读完不可的读物。

如何提高初中学生语文阅读水平摘要：语文是一门基础的工具性学科，语文学得好，对其它各门学科的学习必将产生积极的影响，而且在语文课堂内外培养的阅读、写作、听话、说话能力，是一个人走向社会从事学习、工作和生活的基本能力。

可以说，语文教学是素质教育的基础，其对提高学生素质，促进学生全面发展起着不可或缺的作用。

在语文教学中，阅读教学更是占据了半壁江山，它对学生的学习能力、知识接受能力和领悟能力都有着莫大的作用。

那么如何提高初中生语文阅读水平呢？本文将探究一二。

关键词：初中语文；阅读教学；水平；效率阅读教学是语文教学的核心内容，是提高学生综合素质的重要途径。

初中阶段的语文阅读教学对学生阅读能力的培养与形成具有十分关键性的作用，所以阅读教学在初中语文教学中的地位举足轻重。

此外，通过认真学习新课程标准，我深深地体会到：阅读能力对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。

阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。

本文从初中语文阅读教学的现实出发，从以下几个方面对初中语文阅读教学做了一番探讨。

一、课堂激趣美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。

”的确，“兴趣是最好的老师”。

任何教学方法的改进都应建立在引导学生认真思考、主动学习、积极探究这个基础上。

学生的认真思考、主动学习、积极探究都是自觉主动获得知识的前提。

所以，阅读教学应该创设有利于激发学生学习兴趣的情境，可借复习旧知识导入学习新知识，也可以通过设置疑问导入新课学习，启发学生积极思考，还可以通过讲述故事导入新课学习，让学生在迫切要求解决问题的欲望驱使下学习课文，这样会收到很好的效果。

二、开展批判性阅读，增强文章驾驭能力“阅读批判”一词也可以理解为“批判性阅读”，或宽泛地理解为“阅读批判”，就是读者运用自己已有的知识经验、认知水平、情感体验、审美品位对阅读对象加以品评判断。

浅谈如何提高学生语文阅读理解能力贵州省兴义市乌沙镇中学幸文娟内容摘要：汉语是中华民族的母语，语文教学不单是让学生学习字词，认识字词，更重要的是增强学生对本民族语言的热爱，从而感受汉语的奥妙，自内心表现出对祖国的崇敬。

因此，语文阅读理解成为语文学科教学中培养学生热爱民族语言不可或缺的一部分。

它不仅在我们平常生活中运用十分广泛，而且在考试中也占有越来越重要的位置。

它既反应着学生日常获取知识、信息重要方法，又反映着学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。

阅读理解的关键是掌握解题的正确的方法，只有掌握正确的解题方法和技巧，才能让学生在生活中增强自身知识素养，并在遭遇阅读理解题时能有迎刃而解的能力。

关键词：语文阅读理解、正确的解题方法和技巧语文教学、语文学科教学、读材料、找原话、看要求、答问题培养学生的民族自尊心和自豪感本身就是语文教学中重要一面，而面对科技和社会发展的要求，新时代的人才必须具有较强的能力和宽厚的基础。

这就对语文教师在阅读理解方面的教学提出了新的要求。

提高学生对文章的阅读水平，已经成为当前提高学生语文成绩必不可少的教学之一。

因此，我们进行的语文阅读教学的目的在于引发学生对本民族语言的热爱，使学生当一篇文章在手能做到读之能懂，懂后能言，言之必能，用自己的语言表达自己的思想，成为有创新意识，有自主写作习惯的时代新人。

作为一名中学语文教师，为了使自己在今后的语文阅读教学中能游刃有余的完成教学工作，提高学生阅读理解能力一、语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。

了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。

在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。