编写说明
为了帮助教师理解并使用好《全日制普通高级中学教科书（必修）地理》，我们编写了这套高中地理教师教学用书，共分两册，分别与教科书上、下册配合使用。
本书各单元的结构分为教材分析、练习篇参考答案、参考资料三个部分。在教材分析中，对整个单元的编写意图和教学内容编排作了总的说明，对每一课的具体内容作了分析说明，同时对教学方法和教学中要注意的问题，提出了一些意见和建议，供教师参考。由于缺乏教学实践的反馈信息，编写时间又很仓促，因此这套教师教学用书在形式和内容方面都有待进一步完善。希望广大教师提出宝贵意见。
本书的编写者：第五单元：高俊昌；第六单元：刘健；第七单元：韦志榕；第八单元：覃燕飞、丁尧清。责任编辑：刘健；审定：吴履平。
人民教育出版社地理社会室
2003年9月
第五单元 人类的生产活动与地理环境
教材分析
在前四单元学习了自然地理的基础上，从本单元开始，将要学习人文地理。在人类的各种活动中，与自然环境联系最紧密、相互影响最深刻的就是生产活动。因而教材将人类的生产活动安排成人文地理的开篇。人类的生产活动也是多方面的，教材按照大纲的要求，只讲述了人类最基本也是最重要的两种生产活动，即农业生产活动和工业生产活动。
为社会发展服务是教育的一个重要目的。我国现处在社会主义的初级阶段，在目前以至今后的一段相当长的时间内，经济建设仍是我国社会主义建设的核心。为此，教材对本单元内容给予了足够的重视。本单元教学内容的安排，主要体现了以下几方面的考虑。
第一，突出人类活动与地理环境的关系。教材无论讲述农业生产活动，还是讲述工业生产活动，侧重点都不在生产活动的本身，而是在生产活动与地理环境的关系上。教材在本单元的引言中概要地阐述了人类生产活动与地理环境的相互关系，全单元教材就是本着具体分析两者的相互关系而逐渐展开的。在人类社会步入可持续发展的大背景下，人类的生产活动同样面临可持续发展的问题。由于可持续发展问题将在第8单元作单独讲述，本单元教材只是在自学园地中，安排了“持续农业”的内容，供学生自学。
可持续发展
课时安排：1课时
教学目的：了解环境问题以及人地关系思想发展的历史演变。理解可持续发展的概念、原则。理解可持续发展的战略是解决环境问题的根本途径。提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，培养对环境负责的行为。
教学重点、难点：可持续发展思想的内容、实现的途径
教具准备：多媒体教室、有关挂图
教学方法：比较法、综合分析法、图示法、讲述法
一、环境问题与人地关系思想发展的历史演变
1人类文明的演进的四个阶段（教材101页图8.9 ）
采猎文明 农业文明 工业文明
时代 旧石器时代 新石器、青铜器
铁器、中世纪 工业时代
18世纪以来 20世纪60年代以来
人口增长 缓慢 加快 迅猛 迅猛
主要人类活动 群体采集狩猎。改造环境作用微弱 有耕作和灌溉技术；开发利用土地、水、气候等资源 以牺牲自然为代价，积累财富 环境和发展问题得到国际社会的普遍关注，可持续发展的思想形成
对环境的破坏 生物资源破坏、物种灭绝 森林、草原破坏，生态系统日益简单和脆弱 局部地区环境污染变成社会公害；出现全球性环境问题 人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等日益突出
人地关系 崇拜自然 改造自然 征服自然 谋求人地协调
2．（教材102页图8.10）可能对环境造成破坏的人类活动事例图解
图①采猎文明时期：破坏了生物资源，但总体上人类改造环境作用微弱
图②、图③、图④农业文明时期：鼓励生育以增加劳动力、不断开垦荒地、引水灌溉等，造成森林、草原被破坏，干旱、半干旱地区土壤盐碱化等问题，使生态系统遭到破坏。
图⑤工业文明时期：改造自然能力强大，环境污染加剧，人地矛盾激化 二、可持续发展的概念与原则
一）可持续发展的定义：
可持续发展是这样的发展，既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求能力。
二）可持续发展的内涵：
社会可持续发展、生态可持续发展和经济可持续发展。三者相互联系、相互制约，共同
组成一个复合系统。（教材102页图8.11）
第六单元 人类的居住地与地理环境
单元综述
人类的生存和发展，离不开衣、食、住、行。居住也是人类的一种活动，与人类获取食物的历史同样久远。人类聚居（集中地居住在某一区域）是人类生存和发展整体的一个重要组成部分，它涉及人类活动的方方面面。人类各种形式的聚居地总称为聚落，它是人类生存和发展的一个基本起点，也是人类文明成果的集中体现。研究人类聚居就是从一个具体的方面来考察人类的生存和发展问题。
从单元名称可以看出，本单元力求探索人类居住地——聚落与地理环境的关系。聚落，尤其是城市，一方面是人类作用于自然环境最深刻、最集中的区域；另一方面也是自然对人类社会反馈最强的区域。聚落是在不同时代不同生产力水平下形成的，体现了人与自然的关系——人类如何利用和改造自然，规划、建造并管理好聚居环境。
本单元研究人类居住地与地理环境的关系，是为了寻求人类住区的可持续发展，找到聚居、发展和环境之间的平衡关系，实现人类生活、生产与周围环境的和谐统一。聚落作为人类生活和生产的场所，它的形式与规模，既要与周围的自然环境相适应，也要有利于生产和生活。
人类的居住活动与地理环境之间的关系，是贯穿本单元的指导思想，也是本单元教材的内容选取的出发点。也就是说，要站在人类住区的可持续发展的高度，来理解本单元的内容。
教学大纲要求的具体教学内容包括三个方面：乡村和城市的起源；城市的形成和区位；城市化及其过程中的问题。教材按照这三个方面内容进行构架，基本上反映了聚落的形成、分布、发展、存在问题与解决问题途径等各个方面。
本单元共安排5课。第1～3课的内容是聚落的形成和发展，其中聚落的形成1课，城市的区位因素2课。第4～5课的内容是城市化及其过程中的问题，其中城市化1课，城市化过程中的问题及解决途径1课。本单元要解决关于聚落的4个基本问题是：1．为什么要建立聚落？（乡村的形成、城市的起源）2．聚落是怎样分布的？为什么？（城市的分布、城市的区位因素）3．聚落为什么会增长？（城市化）4．聚落增长带来了什么问题？（城市化过程中的问题）。围绕这4个问题，精选教学内容，以拓宽学生人文地理的知识面为主要目的，不过分追求概念的严密和系统完整。在教材的编排方式上，注重减缓坡度、分散难点、前后衔接。
语文高一同步练习册必修下册人教版电子版
1、1妻子对酒驾的丈夫说：“你想死，别带上我。”妻子的表达是得体的。 [判断题] *
对(正确答案)
错
2、1护士对刚出院的病人说：“欢迎您再来！”她这样表述是得体的。 [判断题] *
对(正确答案)
错
3、A、依稀 矫揉造作 提纲 陈词烂调
B、接恰 应接不暇 部署 变本加厉
C、度假 陈词滥调 殉职 自以为是(正确答案)
D、贯通 一鸣惊人 干练 张惶失措
答案解析：陈词滥调 接洽 张皇失措
4、11．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（） [单选题] *
A．企盼（qǐ）绚丽（xuàn）承载（zài）一呼百应（yīng）
B．咀嚼（jué）苍穹（qióng）譬如（bì）强聒不舍（guō）
C．胚芽（pēi）笨拙（zhuō）冗杂（rǒng）豁然贯通（huò）(正确答案)
D．陨石（yǔn）解剖（pāo）奠基（diàn）拾级而上（shè）
5、9．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（） [单选题] *
A．亘古（gèng）襁褓（qiǎng） 粗犷（guǎng）美不胜收（shèng）
B．炽热（chì）抖擞（sǒu）字帖（tiè）面面相觑（qù）(正确答案)
C．晌午（shǎng）蓦然（mù） 苍劲（jìng）弄巧成拙（zhuō）
D．哽咽（yè）尴尬（gān） 辐射（fú）气冲斗牛（dòu）
6、1向非专业人士介绍工艺流程时应尽量使用专用术语，以使他们学到更多的专业知识。 [判断题] *
对
错(正确答案)
7、1“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”一句与原文不一致。 [判断题] *
对(正确答案)
错
8、1“静女其姝，俟我于城隅”一句表现了小伙子焦急万分的心情。 [判断题] *
对(正确答案)
错
9、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（ ） [单选题] *
A、平庸yōng 携带xié(正确答案)
B、沐浴mò 诱惑huò
C、嘈杂záo 揣摩chuāi
