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一、教案基本信息《顶碗少年》的教学教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时作者：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的是一个少年成长的故事，感悟主人公面对挫折、坚持不懈的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，进行推理、判断。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受主人公面对困难的勇气和毅力，培养学生的抗挫折能力。
（2）学会珍惜友情，关爱他人。
（3）激发学生对生活的热爱，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）感悟主人公面对挫折、坚持不懈的精神。
2. 教学难点：（1）理解课文中的心理描写，体会主人公的情感变化。
（2）运用批判性思维和创造性思维分析课文内容。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感态度。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画，让学生初步了解课文内容。
（2）引导学生回顾课文，回忆主人公的成长历程。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享阅读心得，讨论主人公的成长过程。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固知识。
（2）分析课文中的心理描写，引导学生体会主人公的情感变化。
4. 互动环节（1）分组讨论：让学生探讨主人公在面对困难时如何保持坚持下去的勇气。
（2）小组分享：各小组派代表分享讨论成果。
5. 总结与拓展（1）教师总结课文内容，强调主人公的坚持不懈精神。
（2）布置作业：让学生结合自己的生活，谈谈如何面对挫折。
《顶碗少年》教学设计范文（通用13篇）《顶碗少年》教学设计范文（通用13篇）作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《顶碗少年》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《顶碗少年》教学设计篇1教学目标：1、理清课文内容，了解课文表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
2、透过对人物的动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。
教学难点：体会人物内心的活动，感知作者表达情感的方式。
教学过程：一、揭题学习链接语了解学习内容1、今天我们学习第四课：顶碗少年。
2、这是我国著名作家赵丽宏先生的作品，打开书、认真读读课文前面的“链接语”看我们可以怎样来学习课文？3、指名说。
二、整体感知，了解内容1、读词。
异国沉着抚摸肩胛愧疚附和露天结实2、自读课文，完成第一个问题，作者看到了一场怎样的杂技表演。
3、哪几个自然段写少年表演的过程？（3~7）4、默读这几个自然段，边读边圈画批注，你从哪些地方感受到这是一场惊心动魄的杂技表演？三、合作探究1、学生汇报交流。
2、在学生交流中，引导归纳。
如：你谈的很好，这部分作者是抓住少年（神态）（动作）描写，来突出表演的难度大、惊险如：这部分是抓住（观众的反应）来突出表演，精彩、紧张、惊心动魄。
3、引导：刚才同学们谈到的内容，是作者抓住少年，动作、神态及观众的反应来写表演的惊心动魄。
4、再来浏览一下课文，作者还抓住什么反应表演惊心动魄？“头顶那摞金边红花白瓷碗”，找找句子，有何感受？四、提升写法1、结合板书归纳。
同学们，直接写少年的表演（正面描写）突出就行了，有必要写观众的反应和碗吗？板书：（侧面描写）（观众反应烘托表演，碗牵动着观众的心，是大家关注的目标，同样起到烘托作用）是呀，不可小视，这种多角度交差写法，更能突出表演惊心动魄，更吸引人，使我们心中有如身临其境，感受。
《顶碗少年》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《顶碗少年》的主要内容，了解作者和作品背景。
2. 能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
3. 能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
2. 培养学生对中国传统文化的了解和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文内容1. 阅读课文《顶碗少年》，理解课文主要内容。
2. 分析课文中的情节设置、人物描写和主题思想。
2.2 作者和作品背景1. 了解作者的生长背景和创作风格。
2. 了解作品的历史背景和社会意义。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文《顶碗少年》的主要内容和相关知识点。
2. 课文中的修辞手法和表达方式。
3.2 教学难点1. 课文中的生僻词语和句型的理解与应用。
2. 对课文主题思想的深入分析和理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，理解课文主要内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 讨论分析：通过小组讨论和全班讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，培养学生的合作交流能力。
3. 写作训练：通过写作练习，运用课文中的词语和句型，提高学生的写作能力。
4.2 教学手段1. 多媒体课件：通过多媒体课件，展示课文内容和相关知识点，帮助学生更好地理解课文。
2. 网络资源：利用网络资源，查找作者和作品背景，丰富学生的知识储备。
第五章：教学评价5.1 课堂评价1. 通过课堂提问和讨论，了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
2. 通过学生的口头表达和写作练习，评估学生的阅读理解能力和写作能力。
5.2 课后评价1. 通过课后作业和练习，评估学生的学习效果和掌握程度。
2. 定期进行单元测试，检查学生的学习进展和理解程度。
《顶碗少年》的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的顶碗少年的生活背景和心理变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过细节描写来把握人物形象和心理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）激发学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 人物形象和心理的把握。
三、教学难点1. 课文中所涉及的传统文化知识。
2. 学生对课文深层含义的理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生对“顶碗少年”产生兴趣。
（2）简要介绍课文背景，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
①顶碗少年为什么会选择顶碗这项技艺？②顶碗少年在学习和表演过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？③从课文中学到了哪些关于勇敢面对困难、积极进取的道理？3. 合作学习：（1）分组讨论，分享自主学习过程中的收获。
（2）每组选代表进行汇报，其他组成员进行补充和评价。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对词语的理解。
（2）分析课文内容，引导学生深入理解顶碗少年的心理变化。
（3）讲解课文中所涉及的传统文化知识，提高学生的文化素养。
5. 练习与拓展：（1）让学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈如何勇敢面对困难，积极进取。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于勇敢面对困难、积极进取的短文。
3. 调查了解我国传统文化中类似顶碗的技艺，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习中的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
顶碗少年教学设计【最新5篇】《顶碗少年》教学设计篇一一、教材依据《顶碗少年》是人教课标版第十二册第一单元的一篇略读课文。
描写了一场扣人心弦《·》的杂技表演。
顶碗少年在一次表演中，连续两次失误，可是他沉着拼搏，第三次终于获得了成功，博得了观众暴风雨般的掌声。
本篇略读课文情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来也比较容易；而作者从“少年、观众、碗”三个角度抓动作、神态、语言具体描写，生动而细腻，很有特色。
二、设计思想对于略读课文，叶圣陶先生说过这样的话：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。
”“精读课文，是例子，是出发点，目的是指向学会自主阅读。
”因而，本课教学，我尝试隐去教师“明目张胆”地教，转而让学生“粉墨登场”去学。
主要采用学生自主、合作的学习方式进行，教师只是适时点拨。
“把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法”这是六年级阅读教学重点强化的内容，也是六年级下册第一单元重点训练内容。
因而，在学生自读自悟及交流的过程中，我重点在“主要内容”、“思想感情”、“表达方法”方面作点拨。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。
3、通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功的道理。
4、学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
四、教学重点：1、把握课文主要内容，从故事中感悟人生哲理。
2、感知作者多角度细腻描写的表达方式，并学以致用。
五、教学难点：学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
六、教学过程（一）激发兴趣，揭题导入今天我们一起学习我国著名作家赵丽宏先生写的《顶碗少年》，一起读课题：（《顶碗少年》）这是一篇略读课文，请大家翻开语文书第十一页，认真地把课文读一遍，包括阅读提示也要读一读。
（二）初读感知，把握全文1、大家认认真真地读了一遍，肯定有不少收获吧。
《顶碗少年》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《顶碗少年》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题和结构。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，了解课文背景，加深对课文的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生勇于挑战自我、不断进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《顶碗少年》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题和结构。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）了解课文背景，加深对课文的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《顶碗少年》的作者及背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过查阅资料、访问等方式，了解课文背景，加深对课文的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头作文练习。
（2）学生选择一篇类似的课文进行阅读，分享自己的学习心得。
（2）鼓励学生勇于挑战自我，不断进取，将课文中的精神融入到自己的生活和学习中。
四、作业布置：1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于《顶碗少年》的读后感。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习能力和团队合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括书写规范、答案准确性以及创新性等方面。
《顶碗少年》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《顶碗少年》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和民间艺术的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：让学生朗读课文，体会课文的语言韵律和节奏。
引导学生进行背诵，加强记忆。
2. 课文理解：让学生通过自主学习和合作探讨，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
3. 生字词学习：让学生自主学习生字词，通过组内交流和全班分享，巩固记忆。
4. 修辞手法和表达方式分析：引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中。
5. 细节描写练习：让学生通过观察生活中的人物和场景，进行细节描写练习，培养观察力和表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《顶碗少年》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）通过细节描写来表现人物性格和情感。
四、教学方法：1. 朗读与背诵：通过引导学生朗读和背诵，培养学生的语感和记忆力。
2. 自主学习与合作探讨：通过自主学习和合作探讨，培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 实例分析与实践操作：通过分析课文中的实例和进行实践操作，培养学生的观察力和表达能力。
五、教学进程：1. 课堂导入：通过引入与课文相关的故事或背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读与背诵：让学生朗读课文，进行背诵练习。
3. 课文理解：让学生自主学习和合作探讨，理解课文内容，并分享学习心得。
《顶碗少年》的教学教案设计 一、教学目标 1. 知识与技能： （1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。 （2）学会生字词，并能运用到实际情景中。 （3）了解课文中所描述的顶碗少年的故事情节。 2. 过程与方法： （1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。 （2）学会通过课文中的细节描写来分析人物形象。 （3）培养学生的朗读技巧和表达能力。 3. 情感态度与价值观： （1）感受顶碗少年的勇敢、坚持和努力精神。 （2）培养学生对传统文化的兴趣和尊重。 （3）培养学生积极面对困难和挑战的态度。 二、教学内容 1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。 2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。 3. 课文分析：分析课文中所描述的顶碗少年的故事情节，理解顶碗少年的努力和坚持。 4. 人物形象分析：通过课文中的细节描写，分析顶碗少年的形象特点。 5. 传统文化知识：了解顶碗在传统文化中的意义和背景。 三、教学重点与难点 1. 教学重点： （1）正确朗读课文，理解课文大意。 （2）学习生字词，并能运用到实际情景中。 （3）分析顶碗少年的故事情节和人物形象。 2. 教学难点： （1）理解顶碗在传统文化中的意义和背景。 （2）通过课文中的细节描写，深入分析顶碗少年的形象特点。 四、教学方法 1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，让学生更好地理解课文内容。 2. 合作学习法：分组讨论，让学生互相交流、合作，提高对课文内容的理解。 3. 朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感，提高朗读技巧和表达能力。 五、教学步骤 1. 导入新课：通过图片或视频，引出顶碗少年的话题，激发学生的兴趣。 2. 朗读课文：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。 3. 学习生字词：引导学生学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。 4. 分析故事情节：让学生讲述顶碗少年的故事情节，理解顶碗少年的努力和坚持。 5. 人物形象分析：通过课文中的细节描写，分析顶碗少年的形象特点。 6. 传统文化知识：了解顶碗在传统文化中的意义和背景。 7. 总结与拓展：总结课文内容，引导学生思考顶碗少年的精神对我们的启示。 六、课堂活动与互动 1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论顶碗少年的故事给自己带来的启示，以及如何将顶碗少年的精神应用到自己的生活中。 2. 角色扮演：让学生分组扮演课文中的不同角色，进行角色扮演活动，增强学生对课文内容的理解和记忆。 3. 分享感受：鼓励学生分享自己在学习课文过程中的感受和体验，促进学生之间的情感交流。 七、作业设计与评价 1. 作业：让学生写一篇关于顶碗少年的故事给自己带来的启示的短文，培养学生的写作能力。 2. 评价：通过学生的作业，评价学生对课文内容的理解和运用能力，以及对顶碗少年的精神的把握。 八、教学反思与改进 1. 教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。 2. 改进：根据教学反思的结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。 九、教学资源与材料 1. 课文文本：提供《顶碗少年》的文本，用于学生朗读和阅读。 2. 图片和视频：收集与顶碗少年相关的图片和视频，用于创设情境和辅助教学。 3. 生字词卡片：制作生字词卡片，用于学生学习和复习生字词。 十、教学计划与时间安排 1. 教学计划：根据教学目标和内容，制定详细的教学计划，明确每个教学环节的时间安排。 2. 时间安排：合理分配时间，确保每个教学环节的顺利进行，给予学生足够的练习和互动时间。 重点和难点解析 一、教学目标 1. 知识与技能：重点关注学生对课文内容的理解和生字词的学习，以及学生朗读技巧和表达能力的培养。 2. 过程与方法：重点关注学生通过课文中的细节描写来分析人物形象的能力，以及自主学习和合作学习的方法。 3. 情感态度与价值观：重点关注学生对顶碗少年的勇敢、坚持和努力精神的感受，以及对传统文化的兴趣和尊重。 二、教学内容 1. 课文朗读：重点关注学生的朗读技巧和表达能力的培养。 2. 生字词学习：重点关注学生对生字词的学习和运用能力的培养。 3. 课文分析：重点关注学生对顶碗少年的故事情节的理解和分析能力。 4. 人物形象分析：重点关注学生通过课文中的细节描写来分析顶碗少年的形象特点的能力。 5. 传统文化知识：重点关注学生对顶碗在传统文化中的意义和背景的了解。 三、教学重点与难点 1. 教学重点：重点关注学生对课文内容的理解和生字词的学习，以及学生朗读技巧和表达能力的培养。 2. 教学难点：重点关注学生通过课文中的细节描写来深入分析顶碗少年的形象特点的能力。 四、教学方法 1. 情境教学法：重点关注创设情境的 effectiveness，以帮助学生更好地理解课文内容。 2. 合作学习法：重点关注学生之间的交流和合作的效果，以提高学生对课文内容的理解。 3. 朗读教学法：重点关注学生的朗读技巧和表达能力的培养。 五、教学步骤 1. 导入新课：重点关注激发学生兴趣的方法和效果。 2. 朗读课文：重点关注学生的朗读技巧和表达能力的培养。 3. 学习生字词：重点关注学生对生字词的学习和运用能力的培养。 4. 分析故事情节：重点关注学生对顶碗少年的故事情节的理解和分析能力。 5. 人物形象分析：重点关注学生通过课文中的细节描写来分析顶碗少年的形象特点的能力。 6. 总结与拓展：重点关注学生对顶碗少年的精神启示的思考和理解。 六、课堂活动与互动 1. 小组讨论：重点关注学生对顶碗少年的故事给自己带来的启示的讨论和思考。 2. 角色扮演：重点关注学生对课文角色的理解和表达能力的培养。 3. 分享感受：重点关注学生对学习课文过程中的感受和体验的分享和交流。 七、作业设计与评价 1. 作业：重点关注学生对顶碗少年的故事给自己带来的启示的短文的写作能力和思考深度。 2. 评价：重点关注学生对课文内容的理解和运用能力的评价。 八、教学反思与改进 1. 教学反思：重点关注教学过程中的优点和不足之处的反思和总结。 2. 改进：重点关注根据反思结果的教学方法和策略的调整和改进。 九、教学资源与材料 1. 课文文本：重点关注课文文本的质量和适用性。 2. 图片和视频：重点关注与顶碗少年相关的图片和视频的选取和运用效果。 3. 生字词卡片：重点关注生字词卡片的制作质量和使用效果。 十、教学计划与时间安排 1. 教学计划：重点关注教学计划的详细程度和时间安排的合理性。 2. 时间安排：重点关注每个教学环节的时间安排的合适性和教学效果。 重点和难点解析：在教学过程中，需要重点关注学生的理解和表达能力培养，以及学生对顶碗少年精神的理解和体会。教师需要通过不断的反思和改进，提高教学效果，确保学生能够深入理解课文内容，并将所学应用于实际生活。
《顶碗少年》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《顶碗少年》。
（2）理解课文内容，掌握其中的关键词语和句子。
（3）了解作者以及课文背景，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏优美的语句，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《顶碗少年》。
（2）理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）体会作者的情感，理解课文背后的寓意。
（2）将课文中的优美语句运用到自己的写作中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简介作者以及课文背景，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生体会作者的情感，理解课文背后的寓意。
（2）引导学生联系自己的生活经历，谈谈对课文主题的理解。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，梳理重点知识点。
四、作业布置1. 熟读并背诵课文《顶碗少年》。
2. 运用课文中的优美语句，写一篇小练笔。
五、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。
在情感体验环节，学生能够联系自己的生活经历，深入理解课文主题。
但在课堂提问环节，部分学生表现出一定的紧张情绪，需要在今后的教学中加以引导和培养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
课文《顶碗少年》教学设计优秀 作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的课文《顶碗少年》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。
课文《顶碗少年》教学设计优秀1 教学目标： ★正确、流利、有感情地朗读课文。 ★把握主要内容，结合课文内容理解重点句子的含义，体会作者表达的思想感情。
★通过学习使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。
★学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 教学重点： 懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学难点： 学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。 教学准备： 预习课文，熟读课文，自学生字词，了解作者赵丽宏。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1．（欣赏杂技）教师谈话：同学们，今年的春节联欢晚会你看了吗？还记得其中的杂技表演节目《抖杠》吗？让我们再来回顾那精彩的一幕。
你想说什么？ 是啊，杂技表演已经作为一项艺术搬上了春晚的大舞台，那么今天就让我们走进一场少年顶碗的杂技表演。 （上课）
2．板书课题，齐读课题。 3．介绍作者（出示）：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
同学们课后可以去读一读。 二、初读课文，理解大意 作者说他看过的一次演出，二十年来每每想起，总会有一阵微微的激动，那到底是一次怎样的演出呢？让我们一起打开课本，翻到第11页。 自己默读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）
《顶碗少年》教学教案设计《顶碗少年》教学教案设计作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是店铺收集整理的《顶碗少年》教学教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《顶碗少年》教学教案设计篇1学习目标：1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前准备：1、课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。
2、课文最后一段的课件。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。
但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。
（板题：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1、自由读课文，读准字音。
2、同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。
3、默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。
（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。
）三、自学感悟，理解课文出示自学思考题，学生小组自学讨论1、默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2、自由读课文第二部分，理解所要表达的含义。
四、汇报交流，朗读体会1、指名交流讨论结果。
2、结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
3、白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。
4、反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？5、有感情朗读全文五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。
在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。
六、拓展延伸，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……《顶碗少年》教学教案设计篇2【教学目的】１、掌握生字新词。
２、品味课文中描写顶碗少年的相关句子，体会少年的心理变化。
３、懂得只要坚持就能成功的道理。
【教学重点】品味课文中描写顶碗少年的相关句子，有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课当你生活中碰到挫折时，你如何处理学生回答后，导入新课。
二、初读课文，掌握字词１、默读课文：有生字或不理解的词语就（词典），做好圈划。
２、检查词语理解情况：优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措等。
三、整体感悟，深入理解课文内容问：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？请在文中找出描写顶碗少年的相关句子，进行朗读品味，体会少年的心理变化。
思考：每一次的出现，你都有什么感受？（小组讨论学习）思考：顶碗少年两次失败后，又是谁给了他成功的信心，对少年有何帮助（小组讨论学习）四、延伸和拓展学生朗读课文最后一段，体会作者的写作目的，结合自己的人生经历，谈谈读完课文后你的感受。
五、课堂小结六、布置作业１、朗读课文。
２、抄写词语并解释。
３、结合对课文内容的理解，以“我的成长经历”为题，写一篇随笔。
【板书设计】顶碗少年失误──努力失误──努力＝＝成功《顶碗少年》教学教案设计篇3【设计理念】植根文本，让学生更多地直接接触课文语言，在整体感知的基础上，抓住关键词句深入体会，从而走进文中人物与作者的内心世界，领会表达方法，得到精神成长。
充分调动学生自主、合作、探究学习的内驱力，引导学生在读思议写的语文实践过程中，逐步形成独立阅读的能力。
【教学目标】1.了解作者看到的是一场怎样的杂技表演，领会正面描写、侧面描写及前后照应的表现手法;2.抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理;3.默读有一定速度，朗读有感情，积累语言。
【教学重难点】抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。
【教学过程】一、读导语：明确学习任务1.齐读课题。
同学们，今天我们学习第四课。
这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。
请大家一起读课题。
(齐读：4*顶碗少年。
)2.明确任务。
这是一篇略读课文。
请大家看看课文前面的导语，想想我们可以怎样来学习课文?(学生梳理：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演;二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。
) [设计意图：尊重编者意图，充分利用课本资源，从连接语引入，开门见山地明确了本课学习的任务。
]二、读文讨论：作者看了一场怎样的杂技表演1.自主默读，勾画批注。
请同学们认真默读课文，仔细想一想：作者看了一场怎样的杂技表演?边读边在相应的地方勾画批注。
(学生的理解一定会多种多样，只要言之有据，言之成理，都应该给予珍视和充分肯定。
教师在倾听过程中，要有意识地引导和提炼出重点话题，以便深入理解课文：这是一场难度非常高的杂技表演，是一场体现了老者的宽容与爱的杂技表演，是一场体现了观众的宽容与爱的杂技表演，是一场令作者难以忘怀的杂技表演。
)2.小组讨论，准备交流。
刚才每位同学都在深入读文，都有自己独立的思考。
请小组内的同学再交流交流，注意两点：一是要抓住课文中相应的片段、关键词句讲明各自的理解;二是小组要选择一种看法，商量好怎样在全班汇报，可以采用几个人分工汇报的方式，也可以采用一人主发言、其他同学补充的方式。
[设计意图：略读课文的学习，更多的应是学生运用已经具备的阅读能力和阅读方法，自主阅读，合作探究，去读懂课文，解决疑难。
这两个环节设计的目的也正在于此。
学生在独立思考的基础上进行小组交流，小组交流后又选择一种看法精心准备汇报，更利于推进学生理解的整体性与深刻性，也能更好地实现小组合作学习的有效性。
]3.全班交流，突破重点。
一组发言完毕，主动倾听其他小组的评价、补充或更正，真正把合作学习落到实处。
此环节切不可以教师分析代替学生的阅读与感悟。
(1)表演难度非常大。
从少年的表演、动作、神态等可以体会到，如“柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……”，“骑在另一个演员身上……”“一个接一个艰难的转身”。
这是正面描写。
从头顶上碗的形态可以体会到，如“碗厉害地摇晃”，“仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞”，两次掉下摔碎。
这也是正面描写。
从观众的神态中也可以感受到，如“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……”这是侧面描写。
作者正是通过一系列的关键词句，从正面和侧面的不同角度，烘托出了这是一场难度非常大的杂技表演!少年经历两次失败的考验却最终获得成功，说明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。
)(2)体现了老者的宽容与爱。
老者的出现让少年的表演成功了。
学生从“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。
他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。
他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么”这个片段中，结合自己的生活体验，可以体会到非常丰富的情感，如，从老者镇定的表现，慈爱的`神色，温情的动作都可以感受到他的宽容与爱。
还可以展开想象，老者可能说了一句什么呢?联系后文，也许是“当碗剧烈晃动时，轻轻抖一下脑袋，把碗稳住”的技巧提醒;也许是精神的鼓励，因为少年先前“没有慌乱，不失风度”，而这时却“呆呆地站着，脸上全是汗珠，有些手足无措了”……练习有感情地朗读这段话，体会老者的宽容与爱，进而体会到少年的成功凝聚了老者的宽容与爱。
(3)体现了观众的宽容和爱。
观众由“惊呆”到“紧张不安”，再到“叫喊附和”，“静得没有一丝声息”，最后“响起暴风雨般的掌声”，可以体会到情绪随少年的表演而波动，倾注着国内外观众对少年的宽容、期待与爱。
此处学生可能质疑：观众为何要大声喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”为什么好多人要附和着喊起来?这是理解的一个难点，一些学生可能误解为不耐烦，误解为批评。
联系后文中“场子里静得没有一丝声息”，“全场响起暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众大声喊不再演的目的也许是想保护少年的自尊，这也是对少年的爱!可见，少年的成功，离不开观众的宽容、期待与爱。
(4)令作者难以忘怀。
作者在课文的首尾两段都直接表达了出来。
这种写法叫“前后照应”。
[设计意图：这样的探讨建立于自读和小组讨论基础之上，植根于文本，抓住重点语段，关键词句，将理解与感悟扎根于文字的土壤之中，引领学生多维思考，深化了对文本内容的理解，潜移默化地受到不畏失败、真爱他人的精神熏陶，领会了正、侧面描写和前后照应的表现手法，突破了教学重点，还为解决第二个问题奠定了基础，充分体现了“顺学而导”的教育理念。
]三、领悟哲理：从文中的省略号中读出了什么是啊，这是一场难度非常高的杂技表演，是一场惊心动魄的杂技表演，也是一场体现了老者和观众的宽容与爱的杂技表演!正因为如此，它也是一场令作者难以忘怀的杂技表演!现在请同学们把课文再快速地默读一遍，把首尾两个自然段连起来想一想，自己从省略号中读出了什么?把自己想到的内容写下来。
(学生写话，交流点评，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱”的哲理。
)朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。
看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演![设计意图：前面深入理解了文本内容，走进了人物内心世界，这里对哲理的领悟已经是水到渠成，所以设计读写结合的方式，引导学生在整体回顾全文基础上，写出自己的理解，并从中受到哲理的熏陶，得到精神的成长，轻松突破教学难点。
]四、积累词语，交流分享摘录自己觉得值得积累的词语，推荐一个给大家分享(可以说说对词语的理解，或者推荐的原因)，并希望以后能运用到表达中。
