学生心理健康排查制度

学校心理健康筛查跟踪管理制度为了更好地帮助学生度过心理难关，预防心理问题的发生，以及有效干预，学校制定了心理健康筛查跟踪管理制度。

1.心理健康筛查对象包括以下学生：1）心理健康普测和心理健康摸底排查工作中确定的重点关注学生；2）患有严重身体疾病，治疗周期长，但仍在校坚持研究的学生；3）因家庭经济困难、研究困难或就业困难而出现心理、行为异常的学生；4）因各种原因受处分、经常旷课或经常联系不上的学生；5）迷恋上网或养成其他不良惯的学生；6）遭遇突发事件，如家庭发生重大变故、个人或家人发生不幸，或身边同学遭遇突发事件的学生；7）人际关系失调或个人感情受挫后出现心理、行为异常的学生；8）适应不良，如研究适应、生活适应、自我适应、交往适应等问题，导致心理、行为异常的学生；9）患有各种程度心理障碍或心理疾病，仍在校坚持研究的学生；10）既往有伤人、自伤、轻生未遂史或家族中有轻生者的学生；11）性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生；12）因其他各种问题，如家庭不和睦、价值观冲突、性困扰、对社会不良现象存在困惑等等，出现心理、行为异常的学生。

2.心理健康筛查流程包括以下步骤：1）每学年定期对学生进行心理健康筛查排查两次，时间分别为每学年的3月和9月。

将获得的学生信息及时进行整理分析并建立心理健康档案，由专人保管；2）通过设立心理咨询室、心理访谈室、心理问题信箱等，及时了解学生心理，并采用一些心理治疗的简易方法对症下药；3）各级部门通过班主任、心理健康教师深入了解学生情况，通过问卷调查、家访等形式排查和筛选存有潜在心理危机的学生；4）由班主任将本班排查和干预情况做好明确记录并上报学校。

学校汇总后统一制定心理健康辅导工作计划，开展对心理问题学生的辅导工作，并注意保密原则；5）学校和教师对涉及学生隐私的信息要严加保密，不得把学生家长或学生声明的保密信息告知任何人，由此产生的意外和侵权，相关责任人要承担责任。

3.对于排查发现的有心理问题的学生，学校要及时介入，做好心理疏导，进行心理健康跟踪。

青少年心理危机定期排查制度 概览 该定期排查制度的目的是为了提前发现和解决青少年心理危机问题，保障他们的心理健康。通过定期的排查，学校教育工作人员能够及时了解学生的心理状态，并采取相应的帮助和支持措施。

背景 青少年期是一个人生理和心理发展的重要时期，很多人都会在这个阶段遇到各种心理危机问题。这些问题如果得不到及时的干预和解决，可能会对青少年的健康和发展产生负面影响。因此，建立一个青少年心理危机定期排查制度非常重要。

排查内容 1. 心理问卷调查：学校将定期组织学生填写心理健康问卷，以了解他们的心理状况和问题。 2. 心理访谈：学校心理咨询师将定期与学生进行面对面的心理访谈，进一步了解他们的心理状态和问题。

3. 观察和记录：学校教师和辅导员将观察学生的言行举止，对可能存在的心理问题进行记录和分析。

4. 课堂教育：学校将开设心理健康教育课程，帮助学生认识和应对心理问题。

排查流程 1. 定期排查：学校每学年至少进行一次定期排查，确保每个学生都能够接受心理健康的关注和帮助。

2. 问题筛选：通过心理问卷调查和心理访谈，学校将筛选出可能存在心理问题的学生。

3. 问题分析：学校心理咨询师和教育工作人员将对筛选出的学生进行进一步的分析和评估，确定其心理问题的性质和严重程度。 4. 帮助和支持：针对不同的心理问题，学校将提供相应的帮助和支持，包括个别心理咨询、家庭会谈、心理干预计划等。

5. 长期跟踪：针对特别严重的心理问题，学校将进行长期跟踪和干预，确保学生的心理健康得到持续的关注和治疗。

评估和改进 学校将定期评估心理危机定期排查制度的效果和问题，以便不断改进和提升。通过学生和家长的反馈，学校可以了解到制度的不足之处，并做出相应的调整和改进。

结论 青少年心理危机定期排查制度的实施可以帮助学校及时发现和解决学生的心理问题，保障他们的心理健康。这不仅有助于提升学生的学习和发展，也是对学校教育工作的一种有效支持和完善。

xx中学校建立心理健康动态排查机制制度我校深入贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，建立学生心理健康动态排查机制，及时了解学生动态心理健康状况，针对性对学生开展心理健康教育，提高学生心理健康水平。

一、建立“一查两访”常规心理健康测评机制1.开展心理健康排查。

每年开展一次心理健康排查，为每名学生建立心理健康档案，建档率100%，并动态更新数据。

对424名预警学生开展第二轮心理健康筛查，筛选假预警学生109人。

2.组织心理健康访谈。

对第二轮筛查中仍然预警的315名学生进行第三轮心理访谈，根据访谈结果，筛选出高风险预警学生45人，占总筛查人数的0.89%；中风险预警学生103人，占总筛查人数的2.05%；低风险预警学生167人，占总筛查人数的3.32%。

3．建立心理健康档案。

根据学生预警等级，有针对性地与家长、班主任沟通，了解学生心理健康状况，加强对学生关注，建立心理健康风险档案。

二、建立“一研三调一访”心理健康问卷调查机制1.加强心理教研。

学生返校前后，心理健康教研组开展心理健康教研活动，集中研讨调研主题，设计调研问卷，做好开学心理健康调研准备。

2.组织学生问卷调查。

返校前，对学生开展线上心理问卷调查，收集有效问卷5032份，覆盖率96.84%。

通过问卷了解学生假期学习、生活、心理以及亲子关系等情况，掌握学生心理健康状况。

3.组织家长问卷调查。

收集5146份家长问卷调查，从家长层面了解学生假期心理健康状况、同伴关系、亲子关系、反常行为等，进而了解学生的心理健康状况。

对可能存在严重心理问题、预警等级较高的进行家长回访，并实时关注动态心理变化；对个别有需要的学生及时转介。

4.组织班主任问卷调查。

从班主任角度了解学生心理问题、家长反映孩子心理问题、学生开学因心理问题未返校、激烈家庭矛盾或亲子冲突的学生等，筛选出班级中存在心理问题的学生，根据心理问题严重程度选择性回访，对有必要的进行面对面访谈，情况严重的及时转介。

小学生心理健康评估和排查制度简介本文档旨在介绍小学生心理健康评估和排查制度的重要性以及实施方法。

心理健康在儿童成长过程中扮演着至关重要的角色，为了帮助小学生更好地应对挑战和压力，评估和排查制度是必不可少的工具。

评估内容小学生心理健康评估需要涵盖以下内容：1. 情绪管理：评估学生情绪管理能力，包括情绪表达、情绪调节和情绪稳定性等方面。

2. 社交技能：评估学生的社交交往能力，包括人际沟通、合作与分享等技能。

3. 自尊与自信：评估学生的自尊心和自信心水平，了解其自我认知和自我评价。

4. 压力应对：评估学生应对压力的方式和能力，包括应对困难与挫折的能力。

5. 注意力与专注：评估学生的注意力和专注力水平，包括研究和日常活动的集中度评估。

排查流程小学生心理健康排查可以按照以下步骤进行：1. 收集信息：收集学生的基本信息和背景情况，包括家庭环境、学业状况和社交关系等。

2. 选择工具：选择适合小学生的心理评估工具，例如问卷调查、量表测试等。

3. 实施评估：根据选择的评估工具，对学生进行心理健康评估。

4. 分析结果：根据评估结果，分析学生的心理健康状况和存在的问题。

5. 制定计划：根据评估结果，制定个别或集体的心理健康干预计划。

6. 实施干预：根据制定的计划，进行相应的心理健康干预措施。

7. 监测与评估：定期监测干预效果，评估学生的心理健康发展。

制度建设为了有效实施小学生心理健康评估和排查制度，需要注意以下方面：1. 组建团队：组建专业的心理健康评估团队，包括心理咨询师、教师和家长等。

2. 建立合作关系：与学生家长和学校建立紧密的合作关系，共同关注学生的心理健康。

3. 制定操作指南：制定详细的操作指南，明确评估和排查流程以及相关责任。

4. 培训与提升：定期为评估团队成员进行专业培训和能力提升，保证评估的准确性和有效性。

5. 保护个人隐私：在评估和排查过程中，严格保护学生的个人隐私和信息安全。

结论小学生心理健康评估和排查制度对于提升学生心理健康水平、帮助他们有效应对压力和挑战具有重要意义。

学校学生心理健康筛查管理制度近年来，学生心理健康问题引起了广泛关注。

为了更好地保障学生的心理健康，学校学生心理健康筛查管理制度应运而生。

本文将从制度目的、执行环节、评估标准等方面展开探讨。

一、制度目的学校学生心理健康筛查管理制度的目的是为了提前发现学生的心理健康问题，及时进行干预和支持，促进学生全面发展。

通过定期的心理健康筛查，学校可以了解学生的心理状况，为他们提供个性化的帮助和指导。

二、筛查对象学校学生心理健康筛查管理制度的筛查对象包括全体学生。

不论是年级差异、学科特长还是性别差异，每一个学生都应被视为筛查的对象。

这有助于全面了解学生的心理健康状况，并为他们提供有针对性的干预方案。

三、筛查方式学校学生心理健康筛查管理制度的筛查方式多样，包括问卷调查、面谈和观察等。

问卷调查可以通过量表、测试题等形式了解学生的心理状态；面谈则可以通过与学生直接交流，深入了解他们的问题和需求；观察可以通过观察学生的行为、情绪表现等，从而发现潜在的心理问题。

四、筛查周期学校学生心理健康筛查管理制度的筛查周期应具有一定的规律性和连续性。

例如，可以每学期进行一次心理健康筛查，以便及时调整干预措施。

此外，对于特殊需求学生，可以根据实际情况增加筛查频次，以更好地满足其需求。

五、筛查工作组学校学生心理健康筛查管理制度的实施需要筛查工作组的支持。

筛查工作组由专业心理学教师、辅导员以及相关领域的专家组成。

他们将负责筛查执行、结果分析和干预方案制定等工作。

同时，他们还应对筛查结果进行保密和妥善处理，以保护学生的隐私。

六、筛查结果分析学校学生心理健康筛查管理制度的筛查结果需要进行深入分析，以获得准确的数据和评估。

筛查工作组应根据筛查结果制定分析报告，将学生的心理健康问题进行分类并给出相应的处理措施。

七、干预措施制定学校学生心理健康筛查管理制度的核心在于制定合适的干预措施。

干预措施的制定应综合考虑学生的个性特点、心理状态以及所需的支持类型。

学生心理压力排查制度
学生心理压力排查制度指的是学校为了了解学生的心理压力情况，采
取一系列措施对学生进行排查和评估，并提供相应的心理支持和帮助的制度。

在当今社会，学生面临着各种各样的心理问题和压力源，如学业压力、家庭压力、社交压力等，这些心理问题对学生的身心健康产生着严重的影响。

因此，学校需要制定学生心理压力排查制度，以了解学生的压力源、
压力水平和心理健康状况，并在发现问题时及时提供相应的心理支持和干
预措施。

下面将从排查对象、方法和措施、评估和支持等方面展开说明。

首先，学生心理压力排查制度的对象主要是全体学生，包括中小学、
高中和大学的学生。

因为心理问题和压力源普遍存在于不同年龄段的学生中，所以对所有学生进行排查和评估，以便及时发现和解决问题。

最后，学生心理压力排查制度的具体实施需要学校和教师的共同努力。

学校应该加强对教师、校医和辅导员的培训，提高他们对学生心理问题的
认识和处理能力。

教师应该积极关注学生的心理健康状况，帮助他们调整
心态、建立正确的自我价值观和学习观念，并引导他们正确应对来自学业、家庭和社交等方面的压力。

综上所述，制定学生心理压力排查制度对于学校和学生的发展至关重要。

只有通过不断排查和评估学生的心理压力情况，才能及时提供相应的
支持和帮助，促进学生身心健康的发展。

学生心理危机排查报告制度引言随着社会的不断发展，学生心理问题也逐渐成为一个关注的焦点。

为了及时了解、发现和解决学生心理问题，学校普遍建立了学生心理危机排查报告制度。

本文将就学生心理危机排查报告制度的重要性、实施方法和存在问题进行探讨。

一、学生心理危机排查报告制度的重要性学生心理健康问题的存在对学校及学生本人的发展产生着重要的影响。

学校建立学生心理危机排查报告制度的重要性主要表现在以下几个方面：1.及时发现学生心理问题。

仅凭教师的日常观察是不足以完全了解学生的心理情况的，通过学生心理危机排查报告制度可以将问题及时上报，以便提供帮助。

2.有效处理学生心理危机。

学生心理危机可能会引发一系列的问题，如自残、自杀等，而学校及时了解学生的危机状况，能够采取相应的措施，进行心理疏导，避免事态的进一步扩大。

3.促进学生全面发展。

学生心理问题对学习、生活、人际关系等方面都有着重要的影响，学校建立学生心理危机排查报告制度可以为学生提供相应的帮助与支持，促进学生全面发展。

二、学生心理危机排查报告制度的实施方法学校的学生心理危机排查报告制度应具备以下几个基本要素：1.严密的排查机制。

学校要建立起一套完整的学生心理危机排查机制，包括针对学生不同年龄段、不同学习水平等的不同排查内容和方式，确保排查的全面性和针对性。

2.循序渐进的报告流程。

学校应明确学生心理危机排查报告的流程和各个环节的职责，包括谁来负责排查、如何将排查结果上报等，确保报告的及时性和准确性。

4.完善的保密措施。

学校应保证学生心理危机排查报告的保密性，确保学生的隐私权，以免因泄露信息而给学生带来不良影响。

三、学生心理危机排查报告制度存在的问题1.学生心理问题的隐藏性。

有些学生心理问题可能难以被及时发现，这就需要学校采取更加全面和有效的排查方法，提高心理问题的发现率。

3.缺乏有效的跟踪机制。

排查报告制度的目的不仅是发现学生心理问题，更是解决问题。

但在实施过程中，学校往往缺乏有效的跟踪机制，导致学生的心理问题无法得到有效的解决。

中小学心理健康普查及排查制度
为了提高学校学生心理健康教育工作的科学性和针对性，做好新生普查和重点学生群体心理排查工作，建立学生心理档案，及时跟踪干预，结合学校实际，特制定本制度。

一、学生心理健康普查制度
1．心理健康咨询室做好对负责心理测试工作人员的培训工作，心理教师为具体负责人，科学指导班主任做好配合工作。

2．各班积极配合学校做好普查工作
（1）在规定期限内安排好时间、地点，组织学生在教室集中进行测试，不可让学生代为施测，不可让学生离开教室作答。

（3）试题不得遗失。

（4）普查工作在规定时间内完成。

3．学校对筛查出的学生进行约谈并填写心理测评约谈情况记录单，及时上报心理咨询室。

4．心理咨询室根据测试结果及访谈情况进行数据分析并形成分析报告。

5．心理咨询室对存在心理问题的学生进行及时的心理评估，采取必要的干预措施。

二、学生心理健康排查制度
1.学校每年对以下几类重点学生人群进行有针对性的排查。

该项参照心理危机干预应急预案。

2.各班主任对学生的观察情况随时及时上报学校心理咨询师。

3.心理咨询室对排查出的重点学生立即启动心理援助上报机制，
在事先和家长沟通后进行约谈并采取必要干预措施，建立心理档案，定期或不定期给予心理援助直至毕业并上报到新学校。

2020年12月。

临朐县城关街道道粟山小学
学生思想状况和心理健康状况分析排查制度（1）各班主任、任课教师积极开展对学生思想和心理健康教育。

（2）学校应加强学生心理健康教育工作，把心理健康的内容渗透到德育工作中去。

（3）心理健康教师要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。

（4）教师要为人师表，言传身教。

（5）班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力及自我教育能力。

（6）心理咨询要热情接待学生和家长来电和来访，进行个别辅导，随时保密。

（7）开设心理咨询室，接受不愿当面咨询的学生的咨询。

（8）开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，提高学生心理素质。

（9）通过宣传板报等途径，逐一解答学生提出的问题。

（10）不定时对学生进行心理调查。

（11）建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。

粟山小学
2011.9。

小学生心理健康评估和筛查制度1. 引言心理健康对于个体的健康成长和全面发展至关重要，特别是在小学阶段，学生的心理发展正处于关键时期。

为了保障小学生的心理健康，本制度旨在通过科学的评估和筛查手段，及时发现学生心理问题，提供针对性的干预措施，确保学生心理健康发展。

2. 评估和筛查目标- 了解小学生普遍的心理状况，发现潜在的心理问题。

- 识别有特殊心理需求的学生，为其提供个性化支持。

- 促进师生、家长对心理健康的重视，提高心理健康素养。

3. 评估和筛查对象本制度适用于全校小学生，特别关注以下对象：- 有明显行为问题的学生。

- 学习困难或成绩明显下滑的学生。

- 与同学、老师关系紧张的学生。

- 经历家庭变故或其他重大事件的学生。

4. 评估工具和方法采用标准化、科学化的评估工具，如：- 心理健康自评量表。

- 同伴评定量表。

- 教师评定量表。

- 家庭环境评估量表。

结合观察、访谈等定性方法，全面收集学生心理健康信息。

5. 评估和筛查流程1. 准备阶段：组织培训，确保评估者了解工具和流程。

2. 实施阶段：分批次进行评估，确保评估的公正性和准确性。

3. 数据分析：收集、整理、分析数据，识别需要关注的学生群体。

4. 反馈和干预：对有需求的学生提供个体或团体心理咨询，制定干预计划。

5. 跟踪和调整：定期跟踪学生心理健康状况，调整评估和干预策略。

6. 保密原则所有评估数据和个人信息均需严格保密，仅用于本次心理健康评估和筛查，不得泄露给无关人员。

7. 培训和监督- 定期对评估人员进行专业培训，确保评估质量。

- 设立监督机制，确保评估和筛查过程的公正性和透明度。

8. 家校合作- 加强与家长的沟通，提高家长对心理健康重要性的认识。

- 鼓励家长参与心理健康教育和相关活动。

9. 制度执行与监督- 设立专门的心理健康工作小组，负责制度的执行和监督。

- 定期对制度执行情况进行评估，确保其有效性。

10. 附则本制度解释权归学校心理健康教育中心所有，自发布之日起执行。