感觉统合训练方案样本

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感觉统合训练方案( 上)

第一、 感觉统合训练对神经心理功能具有改进作用。
感觉统合训练主要经过改进儿童的手眼协调能力, 使运动速
度和稳定性都得到提高, 中枢神经系统对运动的协调能力增强。感
觉统合训练对提高儿童控制精细运动能力、 视觉辨别能力和反应
起始速度均有明显的作用。
第二、 感觉统合训练提高了运动协调能力。
感觉统合训练对儿童运动平衡差及运作不协调效果较显著。一
些运动协调能力差的儿童, 经训练后改进较快。
第三、 感觉统合训练改进儿童的厌学情绪, 提高学习成绩。
感觉统合训练涉及心理、 大脑和躯体三者之间的相互关系, 而
不是仅对生理功能的训练, 儿童经过训练增强了自信心和自我控
制能力, 并不断获得心理上的快乐体验。儿童经过一段时间的强化
行为集中训练后, 动作较协调, 情绪较稳定, 暴怒行为明显减少, 注
意力改进, 对在小学中学习困难的儿童, 参加感统训练后学习成绩
会显著提高。
综上所述, 感觉统合训练对矫治儿童学习困难有显著的作用。
训练方案:
1． 与别人玩接球游戏; ( 1-2)
训练目的: 社交能力/手臂的运动能力
训练要求: 家长与孩子对面而坐, 家长把球递给儿童, 鼓励儿童把
球同样递给家长。
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难度设置: a开始时家长可把球直接放入孩子手中; b家长把球伸向
孩子, 鼓励她/她伸手来接球。c当孩子主动把球给家长时, 家长应
该说”谢谢”。
帮助给予: 如果孩子没有接球、 给球的主动性, 请另外一位成人给
予身体指导, 直到孩子开始有主动接、 给球的意识, 逐渐地撤销给
予的帮助。
2． 能抓着滚动的球, 并把它推回去; ( 1-2)
训练目的: 手臂的运动能力/手眼协调
训练要求: 家长与孩子面对面坐在桌子两端, 家长把球推给孩子,
鼓励她伸手把球接住并推回给家长。
难度设置: a开始时需要在一手臂的距离内进行推、 接球, 鼓励孩
子双手接球。推球则用右手从右往左推。b逐渐地把距离拉大, 并
鼓励孩子用双手往外推球, 用单手接球。
帮助给予: 开始时需要另外一位成人的身体协助, 注意培养孩子在
每一难度的独立操作技能, 然后逐渐撤销帮助的程度。
3． 能2步1级上楼梯; ( 1-2)
训练目的: 训练平衡力、 协调及独立行走能力。
训练要求: 孩子能踏出右脚上一级楼梯, 然后把左脚踏在同一梯
级。
难度设置: a扶着扶手或家长的手踏楼梯; b独自踏楼梯;
帮助给予: 开始时, 家长可站在上一级楼梯上, 伸出双手协助孩子
并同时给予口头指令”上! ”; 如果孩子不合作, 可把干果放在楼梯
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上, 等孩子踏上后给予奖励。注意开始时可在每一梯级放干果, 逐
渐地, 只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。不论孩子如何哭闹,
要坚持让孩子配合才能给予奖励物。
. 4． 能弯腰并用手触摸脚指头5-10次; ( 1-2)
训练目的: 增进身体的柔软度及体能。
训练要求: 在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸, 让儿童弯腰揭下。
难度设置: a开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试
而且只揭1-2张贴纸便可; b孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或
10张贴纸。
帮助给予: 家长需要在孩子旁边或身后协助, 用双手轻压孩子的双
膝, 如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖, 可让她扶着桌子的边缘进行
尝试。
5． 会走上、 下倾斜约15度的小斜坡; ( 1-2)
训练目的: 重心、 平衡、 膝盖及小腿肌肉的控制能力。
训练要求及帮助给予: 上斜坡: 开始时家长先站在斜坡上孩子跟前,
拉着孩子的双手协助; 孩子的技巧纯熟后可站在其身后, 只在她有
需要的时候推或扶持孩子前进。下斜坡: 开始时家长站在孩子身后,
双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前, 鼓励她扶着你的手下斜坡;
孩子的技巧纯熟后尝试在她双手放置两件小玩具, 让她在不用搀
扶的情况下下斜坡。
难度设置: a走上斜坡; b双手拿物走上斜坡; c搀扶下下斜坡; d独自
下斜坡。
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6． 能倒走3-5步; ( 1-2)
训练目的: 空间概念, 协调身体协调能力。
训练要求: 孩子能沿着一条直线倒退着走路。
难度设置: a开始时只要求孩子随意在地板上倒走, B孩子熟悉初
步的要求后要求她在扶持下沿直线倒着走; c要求孩子独立地沿直
线倒着走。
帮助给予: 1 如果孩子开始时不领会, 需要给予身体指导, 如: 一人
在前面扶着她的双手, 另外一人在她身后轮流抬起她的左右脚往
后移。2 偶然地给予身体协助。
7． 擦背游戏; ( 1-2)
训练目的: 加强肌肤的接触刺激。
训练要求: 给孩子洗澡时, 用海绵或毛巾轻擦孩子的背部, 从上到
下、 从左到右, 按顺序擦, 也可打圈式地擦。
难度设置: ――
帮助给予: ――
8． 呵痒痒; ( 1-2)
训练目的: 加强肌肤的接触刺激。
训练要求: 家长用手挠孩子的头颈、 胳肢窝、 脚底等皮肤触觉敏
感处, 手的力度一阵轻一阵重, 如果孩子害怕, 或抗拒, 先对其全身
肌肤轻轻地抚摩, 等孩子习惯以后再逐渐地把时间延长。
难度设置: ――
帮助给予: ――
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9． 刷子脱敏; ( 1-2)
训练目的: 加强肌肤的接触刺激, 减少触觉防御。
训练要求: 家长用刷子先刷孩子的手背、 手指等触觉防御性较少的
部位, 然后渐渐过渡到刷孩子的手心。再刷脚的部位, 先刷脚趾、
脚跟、 然后渐渐过渡到刷脚地中心部位。如果孩子抗拒, 可每次只
擦一下, 重复地尝试, 直至孩子习惯这种触觉刺激。
难度设置: ――
帮助给予: ――
10． 阳光隧道; ( 1-2)
训练目的: 调节前庭感觉系统, 加强肌肤的接触刺激。
训练要求: 让孩子俯卧着身体, 从隧道中爬行经过。
难度设置: a如果孩子害怕, 先让其在隧道四周玩耍并观察其它孩
子如何做, 让孩子触摸和摇晃隧道, 培养其兴趣和消除恐惧感; b
如果孩子不合作, 能够给予食物强化, 爸孩子喜欢吃的零食或水果
放在隧道里, 鼓励孩子爬进去拿取食物; c 让孩子边爬边推一个中
型球前进。
帮助给予: 全程由家长身体指导完成。如果孩子出现紧张或抗拒的
情况, 请以鼓励、 引导方式取得其配合为主, 不要强迫配合, 以免
造成孩子肌肉过度紧张, 效果适得其反。使用食物强化事要注意逐
渐撤消。

11． 能推”趣怪球”至1米外的指定地方; ( 2-3)
训练目的: 发展社交能力及手眼协调能力( 目测物体的速度的能
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力、 反应能力) , 发展大运动――手部肘关节和手臂的活动能力。
训练要求: 孩子和家长分别站在1米的距离内, 相互推、 接”趣怪
球”。必要时要有另一成人协助孩子的动作。
难度设置: a 在一定范围内接球; b 听从口头指令去把球捡回指定
地点。
帮助给予: 尽量让孩子在一定范围内自己接球, 必要时给予口头提
示或身体指导。如果孩子对指令没有反应, 需要加以身体指导及口
语提、 手势提示。

12． 能在协助下对墙推球和接球; ( 2-3)
训练目的: 手臂的运动能力/手眼协调
训练要求: 让孩子双手抱着中型球, 顿在地上用双手把球往墙角
推。
难度设置: a开始时离墙的距离要在一步以内; b逐渐拉大离墙的距
离, 并要求孩子借助墙壁的反弹力接住弹回来的球。
帮助给予: 手把手的身体协助; 逐步撤销。

13． 能推着物体向前走2-3米; ( 2-3)
训练目的: 发展大运动――手臂推的能力; 因果关系的概念; 手、
眼和腿的动作协调能力。
训练要求: 把会发声的”鸭子杆”或类似的玩具放在孩子的手里, 让
她向前推行。