新科技与教育NEW TECHNOLOGY AND EDUCATION
■创新课酲■中小学劳动教育课程的实践与探索—以北京市海淀区为例
□张纪元 李雷
教育与生产劳动相结合的劳动教育思想，是 我国长期坚持的教育方针。2018年全国教育大 会提出构建德智体美劳的育人体系，明确了劳动 教育是五育中的重要组成部分。中共中央、国务 院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育 的意见》文件，该文件对新时代劳动教育提出了 明确和具体的要求。作为全国教育高地，如何在 原有实践研究基础上，扎实深入推进劳动教育， 海淀区中小学劳动教育项目组针对劳动教育课程 进行了系列实践与探索。
劳动教育课程设计特点课程是学校育人的重要载体，优质与特色 是课程发展方向。海淀区中小学在原有课程基础 上，依据学生现实需要、未来发展需要、学校育 人需要等，重组和构建学校劳动教育课程。课程 主要呈现以下几个特点。(1) 特色化。充分彰显地域特色和学校育 人特色。学校依据办学需要、周边环境资源和所 处地域特色等条件，开发了特色化的劳动教育课 程。玉泉小学在延庆开发了农场课程，苏家蛇中 心小学创设了《剪纸》系列课程，和平小学开发了《有趣的葫芦》实践活动类系列课程。(2) 融入科技含量。劳动创造美好生活，劳动不仅创造了历史，而且改变了人。在曰常的劳 动教育中，融入科技含量，不仅可以增强学生对 于劳动的体验，而且可以激发学生学会创造性劳 动，感知科技的魅力。很多学校开设了 STEM课 程，将科学、技术、工程、数学等学科进行融合， 在劳动实践中，培养学生创新能力及提升学生综 合素养。(3) 生活化。学校劳动教育生活化、曰常化，这有助于引发学生对劳动的兴趣和树立正确 的劳动价值观。北京二十中学附属实验学校结合 学生年龄特点，按照时令天气开展系列有趣的劳 动教育课程。双榆树一小组织学生走进新建的 大兴国际机场，参观新机场航站楼，模拟体验安 检、登机全过程。在真实场景中，深入体会劳动 最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽 的内涵。(4) 系统化。劳动教育的深入开展，离不开家长和社会的支持，统筹各方力量，形成合力，能 有效深入推进劳动教育。花园村二小充分发挥家 长委员会的作用，开发了家长系列课程，用以引导 家长指导孩子完成学业以及开展家务劳动，以此 促进学生劳动习惯、学习习惯的养成，学校还组 织机器人社团、公益劳动等活动，开展曰常性的 劳动教育。(5) 针对性。劳动教育的深入推进，需要结
以“立德树人”为本探寻学科价值——北京市海淀区中关村学区信息技术学科德育说课研究作者：暂无来源：《军事文摘·科学少年》 2020年第2期文图北京市海淀区中关村第二小学2019年12月10日，来自北京市海淀区中关村第二小学、北京市海淀区双榆树第一小学、北京市海淀区人大附中实验小学的9位老师以“学科德育”为主题进行了说课展示。
本次研究活动在内容和形式上更加丰富，不仅有课本内的传统知识，还有创客、编程等拓展内容。
多样化的教学内容结合育人切入点碰撞出思想的火花，为老师们提供了更多可借鉴经验。
此次教研中专家评委们从各方面多角度提出了一些关于信息德育课的建设性意见。
怎样才能体现信息学科德育价值？北京市信息技术教研员王振强老师讲到，信息技术学科正面临变革的关键时期，学科本位还需要再加强。
将信息学科中独特的教育资源与学习过程中的育人契机有机融合，才能更好地影响学生的行为，才能实现真正的学科育人价值。
我们一直强调培养学生的核心素养，它并不是在教学设计中的一句空话。
那么，德育教育如何实现理念落地并在学生心中扎根呢？北京市海淀区信息技术教研员金文表示，这要求老师们在课前充分调研，深度挖掘信息学科教学资源，结合学生生活中的育人切入点制定合理的学习目标，并在教学实施中做到可落实、可检测，把学科德育落地、做实。
北京市教育学院郭君红老师说，此次活动中的案例为大家提供了更广阔的思考空间。
老师们认识到，在信息技术课堂上不仅要注重计算机技术，更要注重培养学生的计算思维。
结合学科特色，坚持把“立德树人”融入到课堂教学中，让学生们在潜移默化中不断提升思想水平，从而改变自己的行为。
在中关村学区的大力支持下，近期举办的两次学科德育研究说课活动都取得了圆满的成功。
通过此次教研活动，大家感受到了专家的谦虚与专业、无私与真诚、鼓励与期望，更看到了老师们在课程研究上的付出与创新。
这些丰富的案例资源为日后的信息德育课程建设打下了良好的基础。
