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小学教育中的家校合作研究报告一、引言小学教育是儿童成长过程中非常重要的一段时间，而家庭和学校是影响儿童发展的两个最主要的社会环境。
家庭与学校的紧密合作对于儿童的学习成长起着至关重要的作用。
本研究旨在探讨小学教育中家校合作的重要性、现状以及未来发展方向，以期为家庭和学校提供有益的借鉴意义。
二、家校合作的重要性1. 儿童全面发展：家校合作可以促进儿童在多个维度上的全面发展，包括智力、情感、社交等方面。
家庭和学校的合作可以提供丰富的学习资源和机会，使儿童接受到更加全面的教育。
2. 过渡平滑：小学入学对儿童而言是一个重要的转折点，而家庭和学校的合作可以帮助儿童更顺利地完成这个过渡。
家庭与学校之间的有效沟通和互动有助于儿童适应新的学习环境和学习方式。
3. 促进学业提升：家庭和学校的合作可以在很大程度上促进儿童的学习成绩提升。
家长的关注和支持能够激发儿童学习的积极性，学校的教育资源和师资力量则能够提供更好的学习条件和指导。
三、家校合作的现状1. 沟通不畅：目前，许多家长和老师之间的沟通存在问题。
一方面，家长们忙于工作等事务，缺乏时间和机会与老师进行面对面的交流；另一方面，学校也需要改进沟通方式，以更加有效地与家长们沟通。
2. 缺乏共同目标：有时，家长和老师的期望和目标之间存在差异。
一些家长过分关注学习成绩，而忽视了儿童的兴趣和个性发展；一些老师则过于强调学术能力，而忽视了儿童的综合素质培养。
因此，家校合作需要建立在共同的目标基础上。
3. 参与机会有限：一些家长对学校的活动和决策参与机会了解不够，导致家庭和学校的合作缺乏密切的联系。
学校需要提供更多的参与机会，让家长们更加了解学校的教育理念和发展方向。
四、家校合作的发展方向1. 提供多样化的交流途径：学校可以利用现代科技手段，如微信、邮件等，与家长保持密切的联系和交流。
同时，定期组织亲子活动、家长会议等形式，加强家校之间的沟通。
2. 建立共同的目标：学校和家长应该明确儿童的培养目标，既关注学业成绩，又注重学生的个性发展和兴趣培养。
实习报告教育实习中的家庭与学校合作实习报告：教育实习中的家庭与学校合作在进行教育实习期间，我有幸参与了一项关于家庭与学校合作的研究项目。
通过观察、访谈和分析，我深刻认识到家庭与学校之间的合作对于学生的发展和学习成就具有重要的影响。
本文将围绕家庭与学校合作的重要性、合作模式以及如何促进有效合作这三个方面展开讨论。
一、家庭与学校合作的重要性1. 促进学生成长与发展：家庭和学校是学生两个最主要的社会环境，它们对学生的发展起着至关重要的作用。
家庭与学校的合作能够提供学生全面的成长支持，让学生在家庭和学校之间建立起紧密的联系。
这种合作有助于提高学生的学习动力、自律性和社交技能，为学生的全面成长奠定基础。
2. 加强教育资源共享：家庭作为学生最亲近的社会单位，具有丰富的教育资源。
而学校作为专业的教育机构，则拥有更多的教学资源和教育专家。
家庭和学校之间的合作可以促进资源的有效共享，使学生能够充分受益于各方资源的优势。
3. 构建家校共育的教育环境：家庭与学校的合作不仅仅是简单的信息传递和资源共享，更是一种共同参与、共同关心、共同育人的教育模式。
家校共育的环境有利于学生的全面发展，培养学生的独立思考能力、团队合作精神以及社会责任感。
二、家庭与学校合作的模式1. 信息共享与沟通：学校通过定期向家长发布学校通知、课程信息、学生表现等方面的信息，让家长了解孩子在学校的学习情况。
同时，学校也要重视家长的反馈和关切，通过家长会议、家校合作小组等形式加强沟通和交流。
2. 亲子互动与支持：家庭要积极参与学校组织的亲子活动，增进师生之间的亲情和信任。
在孩子的学习中，家长要给予合适的支持和帮助，鼓励孩子独立思考和解决问题。
3. 双向合作与参与：学校鼓励家长参与校务活动、教育讲座等，让他们感受到自己是学校教育的一份子，并能够给予意见和建议。
家长也要积极参与学校活动，了解学校的教育理念和教学方法。
三、促进有效合作的策略1. 建立信任：家庭和学校之间要建立起真诚和互信的关系，增进彼此的了解和认同。
双减家校共育课题研究报告
研究背景：
随着社会进步和教育发展，家庭教育和学校教育两者的关系逐渐受到重视。
传统上，家庭教育和学校教育被视为两个独立的系统，各自承担着一定的责任。
然而，随着社会和家庭结构的变化，以及家庭对于孩子教育的重视程度的提高，人们意识到家庭教育和学校教育应该相互补充，共同育人。
研究目的：
本研究旨在探讨双减家校共育的实施效果和可能存在的问题，以期为今后推进双减家校共育提供参考和指导。
研究方法：
采用文献综述和问卷调查相结合的方法，收集和分析相关文献材料，并采用问卷调查的方式收集家长和教师对于双减家校共育的看法和意见。
研究结果和讨论：
根据文献综述和问卷调查的结果，双减家校共育在一定程度上能够增强家庭和学校的合作关系，提升学生的综合素质和成绩。
家长和教师普遍认为，通过家庭和学校之间的紧密合作，可以更好地关注学生的个性发展和全面教育。
然而，也有部分家长和教师表示，双减家校共育存在一些问题，例如家庭和学校之间的沟通不畅、责任界定不清等。
研究结论和建议：
双减家校共育是家庭教育和学校教育相互融合的一种重要形式，
有效的家校合作对于学生的发展具有积极的影响。
然而，实施过程中需要克服一些困难和问题。
因此，建议加强家校沟通，明确家庭和学校的责任和角色，促进双减家校共育的顺利实施。
同时，政府和学校也应该加强政策支持和资源投入，为双减家校共育提供更好的条件和环境。
研究局限：
由于时间和资源的限制，本研究只针对了一定范围内的家长和教师进行了调查，可能无法代表整个双减家校共育的情况。
今后的研究可以扩大样本规模，深入探讨双减家校共育的实施效果和影响因素。
家校共育规划课题探究报告一、引言随着社会的进步和教育理念的转变，家庭与学校的合作越来越被重视。
家校共育规划是指家庭与学校通过互相合作与支持，共同关注、培育和引导同砚全面进步的一种教育方式。
为了探讨家庭与学校共育规划的有效实施，我们进行了一项探究。
二、背景分析1. 家庭教育的重要性家庭是孩子的第一任老师，孩子的性格、行为习惯等基础素养都是在家庭环境中形成的。
良好的家庭教育可以培育孩子的品德和道德观念，提高他们的社交能力和进修能力。
2. 学校教育的局限性学校教育主要关注学科知识的传授，但在培育同砚的品德、社交能力等方面存在一定的局限性。
因此，家庭与学校的合作可以弥补学校教育的不足，为同砚进步提供更全面的支持。
三、家校共育规划的意义1. 增进家校间的沟通与合作家校共育规划旨在增强家庭教育与学校教育的衔接度，增进双方间的乐观互动和沟通。
通过定期家校会议、家访、家长学校等活动，提高家长对学校教育的了解，使双方能够更好地合作，共同关注同砚的成长。
2. 增进同砚全面进步家校共育规划关注同砚的全面进步，包括学术表现、品德素养、社会交往以及身心健康等方面。
通过制定个性化的育人规划，既援助同砚在学业上有所冲破，又关注他们的爱好爱好、身心健康等方面。
3. 培育良好的家庭教育氛围家校共育规划强调家庭教育的重要性，更加重视家庭对孩子的陪伴和指导。
家长通过参与学校的育人活动，了解孩子在校的状况，并在家庭中为孩子创设良好的进修环境和家庭氛围。
四、家校共育规划的实施策略1. 增加家校互动的平台学校可以通过建立家校互动平台，发布课程表、家庭作业、同砚表现等信息，便利家长准时了解学校的教学状况，并参与到同砚的进修管理中。
2. 开展家长学校活动学校组织家长学校活动，邀请专家开展家教指导课程、讲座等，提高家长的育儿技能和教育意识，增进家庭教育的提升。
3. 加强家庭教育指导学校可以组织家庭教育指导小组，为家长提供教育知识和育儿阅历的培训，援助他们更好地了解孩子的心理进步和教育需求。
《创新型家校合作模式实践研究》研究报告《创新型家校合作模式实践研究》研究报告⼀、课题的提出：1、《中共中央国务院关于进⼀步加强和改进未成年⼈思想道德建设的若⼲意见》中指出:“加强和改进未成年⼈思想道德建设，是全党全社会的共同任务。
”“家庭教育在未成年⼈思想道德建设中具有⼀特殊重要的作⽤，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来”。
实践证明，学校教育、家庭教育、社会教育三者是乘法的关系，⼀⽅为零，满盘皆输。
因此，加强和改进未成年⼈思想道德建设，家庭教育是基础，学校教育是保障，社区教育是平台⼀只有家校和谐联动，夯实家庭教育这项基础⼯程，形成“三结合”教育⽹络，构建起未成年⼈思想道德建设的保障机制，才能实现德育⽬标。
2、现代社会节奏加快，⽣活越来越紧张，家长及⽼师沟通的机会变得越来越少，加上书信、家访等传统的家校联系⽅式的严重不⾜，导致学⽣发展出现种种问题。
我们现在注意到：⼀⽅⾯学校与学⽣家长之间的⽭盾越来越多，有的甚⾄发⽣严重冲突。
严重影响和⼲扰了学校正常的教育教学秩序。
另⼀⽅⾯家庭教育的缺失，造成问题学⽣越来越多，我们常听到⽼师说，现在的学⽣越来越不好教。
有的学⽣还产⽣⼀些过激的⾏为，给学校和家庭造成很⼤的损失，家校之间不和谐的局⾯还常有发⽣……。
因此，加快家校共建步伐在共建和谐教育中显得尤为重要。
⼆、研究的价值与⽬标：1、理论价值通过组织、实施“创新型家校合作模式实践研究”，探索有效地开展家校活动的途径和⽅法，并进⾏初步的理论概括，丰富和拓展现代教学的操作性理论，促进现代教育教学理论向纵深发展。
2、实践价值通过组织、实施“创新型家校合作模式实践研究”：有利于激发学⽣的学习动⼒，学校与家庭相互协调，将发挥最⼤的教育效能；有利于促进学⽣各⽅⾯素养的形成，加校合作可以优化学习和教育环境；有利于强化教育的作⽤，家庭和学校作为学⽣教育过程中的两种教育⼒量，形成合⼒，相互⽀持与配合，强化教育的作⽤；有利于和谐校园的创建。
家校教育合力有效方法和途径研究结题报告1. 引言家庭教育和学校教育一直被认为是培养学生全面发展的两大重要力量。
然而，不同家庭和学校之间的教育方式和理念存在差异，导致家校教育合力不足。
为了加强家校教育合作，提高学生综合素养和教育质量，本文对家校教育合力的有效方法和途径进行了研究，并提出了相应的建议。
2. 家校教育合力的重要性2.1 家庭教育的作用家庭是学生最早、最重要的教育场所，家庭教育对学生的成长起着决定性作用。
家庭教育不仅传授学习知识，还培养学生的社会适应能力、道德价值观和自主学习能力。
2.2 学校教育的作用学校是正式的教育机构，承担着教授学科知识、培养学生技能和素质教育的任务。
学校教育不仅提供了学术上的指导，还培养学生的协作能力、创造力和领导才能。
2.3 家校合力的意义家庭教育和学校教育各自具备优势，家校合力能够发挥两者的长处，实现教育资源的最大化利用。
通过家校合力，学生能够在学校和家庭中形成良好的学习和成长环境，促进学生全面发展。
3. 家校教育合力的有效方法3.1 深入沟通与合作家庭教育和学校教育是不同的教育场所，家长和教师之间互相了解和沟通是实现家校合力的基础。
可以通过家长会、家访等方式，加强家校沟通，了解学生在家庭中的情况，及时解决问题。
3.2 制定共同的教育目标和计划家庭教育和学校教育应该共同制定学生的教育目标和计划，明确双方的责任和任务。
家长和教师可以共同商讨学生的学习计划和课外活动安排，确保学生在学校和家庭中得到持续的支持和指导。
3.3 联合开展教育活动家庭和学校可以联合开展各种教育活动，包括亲子活动、教育讲座、家长培训等。
这些活动既可以加强家庭教育的效果，也可以提高学校教育的参与度，让学生得到更全面的培养。
3.4 家庭作业的指导和反馈家庭作业是学校教育和家庭教育的重要联系点。
教师可以制定明确的家庭作业要求，并提供指导和反馈，引导家长正确指导学生完成作业。
同时，家长也可以向教师反馈学生在家庭作业中的表现和困难，以便教师进行及时的调整和帮助。
初中家校共育工作开展情况报告在日常生活和工作中，我们使用报告的情况越来越多，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的初中家校共育工作开展情况报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中家校共育工作开展情况报告1近年来，我以“注重家庭、注重家教、注重家风”为指导，积极贯彻《家庭教育促进法》、《家庭教育促进条例》等相关条例，在上级部门的引领下，致力探索家校协同发展策略研究，全面推进家校共育，完善学校家庭教育工作长效机制，扎实开展家长学校工作，提升家长综合素养及育儿水平，特别是在当前“双减”背景下形成家校共育的强大合力。
（一）完善学校家长学校讲师队伍，落实常规工作学校积极邀请讲师并选拔校内优秀教师、优秀家长，建立一支家长学校讲师队伍，在本校交流分享家庭教育经验或开设家庭教育讲座。
同时，积极对接XX家庭教育指导中心讲师团送教活动，每学期至少组织1次家庭教育指导和1次家庭教育实践活动。
提升家长对未成年子女的监护责任意识，改进家庭教育方法，优化监护人对孩子的管教水平，形成有助于子女健康成长的良好家庭环境，引导孩子遵守社会公德，增强法律意识和社会责任感，增强孩子的.自我保护的意识和能力。
（二）探索开发家长学校课程体系，科学系统培训学校积极宣传落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《家庭教育促进法》等文件精神，进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式。
探索开发家长学校课程体系，科学系统培训家长，提升家教水平。
积极引导家长自我成长，学会与孩子沟通，关注孩子心理，着眼学生身心健康成长。
引导家长在自我成长的基础上，学习家庭教育策略，降低养育焦虑，提升育儿水平。
（三）积极开展家长讲坛活动，提供展示平台为弘扬优秀的家风家训、传承优秀的文化瑰宝，学校为家长提供自我展示的平台，积极开展“立家规传家训树家风”主题活动，每学期邀请家长结合自身职业的特点及个人的理解，在对应班级开展以“讲好家长的成长故事”、“青春期健康”、“分享一本好书”等主题的家长讲坛活动，激发孩子和家长参与活动的兴趣和热情，有效利用家长资源，增进亲子感情，促进家校共育、协同发展，为孩子品行发展做出正确引导。
家校协同育人方法研究报告1. 引言在当今社会，家庭和学校扮演着孩子教育中不可或缺的角色。
家庭是孩子的第一任教师，学校是他们的第二个家。
家校协同育人方法可以更好地促进孩子的全面发展和教育成果的提升。
本文将探讨家校协同育人方法，分析其重要性，以及如何有效地实施。
2. 家校协同育人方法的重要性2.1 家庭教育与学校教育的结合家庭教育和学校教育是孩子成长过程中相互补充的两个重要环节。
家庭教育提供了孩子的尊重、关心和安全感，学校教育提供了系统的知识、技能和素质培养。
家校协同育人方法可以有效整合家庭教育和学校教育，使得孩子在家庭和学校之间获得统一的教育支持。
2.2 提高育人效果家庭和学校是孩子教育最主要的环境，家校协同育人方法可以让家长和教师共同关注孩子的成长和发展。
家长可以把教育目标、价值观传递给学校，学校也可以及时反馈孩子在学校的表现和需要。
通过家校协同育人，孩子能够得到更全面的关注和培养，最终实现教育的目标。
3. 家校协同育人方法的实施3.1 家庭教育课程家庭教育课程是促进家校协同育人的重要途径。
家长可以参加家庭教育课程，了解如何正确教育孩子。
这些课程可以提供育儿知识和技巧，帮助家长更好地与孩子沟通和建立良好的亲子关系。
3.2 家校联络机制学校应建立有效的家校联络机制，保持与家长的沟通和合作。
可以通过家长会、家校互动平台等方式，及时了解家长对孩子教育的期望和关注。
学校也应及时向家长反馈孩子在学校的表现，共同探讨孩子的教育问题和成长计划。
3.3 家庭作业指导家庭作业是学校教育的重要组成部分，家长可以在孩子做作业时提供帮助和指导。
家长可以与孩子共同制定学习目标和计划，并通过问答、讨论等方式培养孩子的学习能力和解决问题的能力。
3.4 学校教师与家长的沟通合作学校教师应主动与家长沟通合作，了解孩子成长过程中的问题和需求。
可以通过家访、电话、邮件等方式与家长进行沟通，及时了解家长对学校教育的建议和反馈。
教师还可以邀请家长参加学校的教育活动和课堂观摩，增进家长对学校教育的理解和支持。
《家校合作，促进学生健康发展的实践研究》研究报告临溪小学课题组一、课题提出的背景众所周知，家庭是培养人才的摇篮，父母是孩子的首位老师。
家庭教育是整个教育的开端，并有着得天独厚的优势。
学校教育对学生的作用是巨大的，但如果得不到家庭教育的良性配合，就会收效甚微，甚至劳而无功。
由于诸多因素的存在，教育体系中，学校教育与家庭教育的关系一度出现了偏差，前者被赋予了过多的教育职能，后者则相反，被一定程度的矮化。
在大力实施素质教育的今天，我校审视自身，在家校合作方面做了一些有益的探索。
（一）家校合作是协同社会发展的需要在这个竞争与合作、新科技革命、转变与跨越的时代，面对学校教育的理想与挑战，思考家庭教育与民族未来的关系，再看看今日儿童的现状，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合。
这种努力的目的不仅在于学校能够生存、发展下去，而且更直接地关系到我们下一代的教育，关系到我们祖国的未来！因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。
但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。
特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。
我们对学校的现状做了认真的分析：我校招收的学生有本地生，也有不少外地借读生。
在工作中，通过与家长的接触，有些家长在教育子女问题上存在着误区。
经常听到老师们反映：某某家长说了，孩子考不好就是老师没本事；孩子的学习就应该由老师管，否则我们上学干吗呀；当有时孩子出现了问题，老师向家长反映时，家长不问青红皂白，当着老师的面对孩子就是几巴掌；当孩子在校内与同学发生了摩擦，放学后，家长堵在校门口，厉斥当事学生，为自家孩子出气；也有些家长在老师面前说的头头是道儿，回家后依旧不管孩子，特别是外地借读生的家长，他们多以做小买卖为生，精力上确实达不到，从思想上也不够重视对孩子的教育。
此外，在平时的工作中，我们也感觉到老师们的服务意识还不够，教育观念还需要进一步转变，与家长合作的能力也有待于进一步提高。
鉴于学校的实际情况，我校决定在家校合作教育方面进行探索。
（二）家校合作是新课程改革的呼唤。
新课程的实施给教育带来了全新的变革，大到理念，具体到授课方式、评价内容、评价方式、作业设计，都与过去的传统教育有着很大区别。
我们的家长，对新课程改革的了解还是肤浅的。
如果课程改革的实施没有家长的支持配合，将很难顺利进行。
如新课程重视学生综合能力的培养，要着力扭转过去重知识灌输的现象。
因此，教师在作业设计上与以往有了改变，机械重复的练习少了，重能力培养的实践性作业多了。
家长就不理解了，嫌教师布置的作业少了，便叫学生10遍20遍的抄写生字。
对于学生的评价，学校按课改理念全面评价学生，而家长只关注学生的学业成绩，以成绩论成败，以成绩论英雄，只要成绩好，就什么都好……面对这种现象学生必须本着为学生健康全面发展奠定良好基础的愿望，主动探索一条行之有效的家校合作途径。
（三）家校合作是我校客观现实的需要。
“望子成龙”的愿望使家长有和学校开展同步合作的强烈意向。
我们经常会发现这样的现象，学生的家长对孩子的关注胜于其他事情，家长对孩子的成长充满期待，在我校本届新生入学调查问卷上，100%的家长都表示自己对孩子十分关注，这种“关注”是开展家校教育共同体研究的良好基础。
然而这些关注又只是心理上的一种迫切和渴望。
由于我校地处朝天贫困山区，是一所全员寄宿制学校。
全校共有学生632人，留守儿童311人，占49%，单亲在外务工的232人，双亲在外务工的79人。
有的长年在外，一年才回一次家，有的几年才回一次家。
这明显对学生的健康发展产生不利因素。
课程理念中的核心思想是“为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。
而家庭教育也是核心，可是对于我校的现实状况家长有迫切的希望而家校合作却又显得苍白无力。
这就要求学校必须联合家庭的力量，形成教育合力，才能真正实现“每一位学生的健康成长”，提高家长的素质，使他们能进行自我教育，自我提高，并与学校同步协力，这是当代的家长所必须做到的。
只有家校合作，同步协力，才能全面提高孩子的素质，使他们健康快乐地成长。
（四）家校合作是家庭的需求目前绝大多数学生都是独生子女，家长对子女的期望值与日俱增，很多家长以子女为生活中心，倾注了大量的金钱和精力，望子成龙，望女成凤。
但并不是所有的家长都是合格的家长，他们在家庭教育方面存在着许多误区，由于教育不当导致悲剧时有发生。
教师则不同，更能从职业的角度比较客观地对待学生，教师与家长的合作恰恰能够弥补家庭教育中的不足。
同时家长和教师这两个权威能够合作并态度一致，为学生的认知和心理发展提供了良好的空间。
二、课题的界定1、课题的内涵：家校合作，就是家庭、学校在教育过程中密切合作，相互支持。
她是我校教育改革的重要组织部分。
苏霍姆林斯基说过这样的一段话：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’--学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。
”他的这段话强调了家校形成同步教育的重要性。
学校不单是老师和学生的学校，同样也是家长的学校，家长不认可的教育，是苍白无力的教育；家长积极参与的教育，才是充满活力的教育，才是和谐的教育。
没有教师的发展，就没有学生的发展，没有家长的发展，也没有孩子的发展，没有家校的合作，也没有学生的发展。
老师的教育理念，家长的教育观念与教育方法，家校合作的程度直接影响学生的成长。
充分发挥学校教育家庭教育的合力作用，有利于学生全面健康的发展。
2、研究的目标（1）通过实践研究，切实转变教师的教育观念，提高教师的育人水平和研究能力。
提升教师的教育理念，增强老师与家长的合作能力；通过学校与老师的共同努力，增强家长与学校的合作意识，从而达到提升学生综合素质、提高办学质量的目标。
最终使家庭与学校形成合力，达到教育的统一。
（2）通过实践研究，切实转变家长的教育观念，提高家长的育人水平和育人技巧。
进一步发挥家长在活动中的主体作用，给家长们以“高效益、多角度、新视角、新思维的亲身体验，造就一支具有较高水准的家长队伍，创建一批符合时代需要的新型家庭。
充分发掘家庭和社会教育资源，保证家庭教育与学校教育的连续性、持久性和协调性。
（3）探索出家校合作的有效途径，促进学生全面健康的发展。
通过对学校教育与家庭教育有机结合策略的研究，提升学校“服务家长”的观念，拓宽学校家庭教育指导活动的新思路，探索学校家庭教育指导活动的新途径，促进教师和家长转变教育观念，积累学校教育与家庭教育有机结合新模式的理论和实践经验，提高教育教学水平。
为提高教育教学整体质量提供有益的尝试，由此促进教师、家长、学生共同发展。
3、研究内容（1）家庭教育现状:在教育工作中，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊的作用。
目前来看，家长对子女的教育主要存在不合理的现象：部分家长缺乏参与学校教育的意识，没有认识到参与“家校合作”是自己的权利和义务；有的家长只盼子女成“龙”成“风”，过分关心子女的学习成绩，在学习方面愿意与学校配合，积极督促孩子做功课，而在其他方面却置若罔闻；还有的家长自称文化素质不高或工作忙碌而推脱没有能力或没有时间参与学校教育活动，这更是推卸责任的一种表现。
这些家庭教育中存在的问题说明本课题研究具有很大的现实意义。
通过本课题的研究，可以进一步密切家长和学校的合作，为学生的发展提供更好的成长环境。
（2）家庭教育对学生的影响：“教先从家始。
”家庭是孩子的天然学校，要使学校教育达到预期的目的，只有加强家庭和学校的联系，积极争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭和学校形成一股教育合力，才能提高教学质量，达到教育的目的。
（3）家庭教育的正确方法：家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会动。
因此家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任乃至终身的老师。
家长的素质如何直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。
良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。
做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。
但是，在目前众多学生家庭中，家长只重视孩子学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高，严重影响了孩子的健康成长。
家庭对小学生的心理健康起奠基作用，家长的言行对小学生的发展起表率作用，和谐的家庭文化对小学生的心理具有熏陶作用。
作为家长应使用正确的教育方法，不能忽视对孩子心理健康成长应尽的责任和义务。
（4）家校合作的有效途径：家庭教育和学校教育是学生成长不可或缺的两个方面。
家庭教育需要学校教育提供指导，学校教育需要家庭教育的参与。
加强家庭教育与学校教育协作，是教育发展的必然趋势。
实现家庭教育和学校教育有效协作。
三、课题的研究成果本课题于2010年10月立项，至2013年10月，历时三年时间，市教科所和区教研室专家对本课题悉心指导，课题组成员做了许多具体工作，取得了可惜的研究成果。
（一）深入学习，提高研究人员的认识；提高教师理论水平、研究水平。
开题伊始，学校就成立了课题领导小组、课题研究小组，并组织了课题组教师进行了必要的理论学习，学习内容包括：家校合作国内外研究状况、家校合作的成功经验与案例……，通过学习，营造了浓厚的学习氛围，老师们在浓郁的学习氛围中得到了锻炼、成长。
课题组在每学期初就向每位成员提出加强理论学习的目标，为了提高学习效率，我们制订了与学习相关的系列要求：学习以后要求每位教师写好读后感，使教师学得认真，学得深入；利用教科室的宣传阵地进行交流，扩大影响，加深理解；组织专题讨论。
通过这样的活动，使教师的学习更有计划性、有针对性，更具有现实性和实效性。
课题研究是学校教科研的重点，抓课题研究就要抓好课题的全程管理。
本学期，我们邀请专家我们作了《学生养成教育报告会》、使师生们在与专家面对面的碰撞中得到了反思和提升。
（二）问卷调查，走访、座谈，为了解家庭教育和学校教育、了解学生的生活习惯和学习习惯，提供了大量的第一手资料。
家庭教育是学校教育的重要组成部分，是学生健康成长的关键所在。
随着社会的发展，家庭教育越发显得重要，尤其是家庭教育对学校素质教育工作的辅助更是不可缺少，尤其在学生教育中的地位之显赫已非昔日可比。
