人教版高中政治必修四2.5.2《意识的作用》word学案

高中思想政治人教版必修4生活与哲学第二单元第五课《意识的作用》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、知识与能力:通过推理基本概念之间的逻辑关系,理解物质、运动、规律、意识等基本概念,培养建构整体知识框架的逻辑推理能力;通过表述训练方式,提高学生用学科语言阐释、论证具体问题的能力。

2、过程与方法:了解建构知识框架的基本过程和方法;了解高考设问角度的变化及其规律;总结归纳意识能动作用答题的角度及其标志信息。

3、态度情感价值观:体会辩证思维,体会人类意识伟大。

2结合本课的高考目标1、进一步理解和把握唯物论基本概念和原理及其逻辑关系2、结合哲学相关知识,能够获取和解读有效信息调动运用唯物论的知识分析、阐述具体情境3学情分析1、本课是高三对唯物论复习的专题一,根据课前预习学案的调查,学生对意识的能动作用理解不到位,应用有困难,因此在唯物论专题复习一中以意识能动作用为重点和难点进行突破。

2、本阶段的复习安排如下:唯物论专题复习一:整体知识框架的理解和梳理。

重点难点:意识能动作用的理解和运用。

(本课) 唯物论专题复习二:唯物论综合主观题训练及讲评。

总结归纳综合主观题的角度。

重点:一切从实际出发,实事求是的理解和应用。

唯物论专题复习三:选择题及主观题综合实战演练及讲评。

3、课前以及整体教学设计思路如下:课前: 唯物论基本概念和原理的温习总结并完成《预习学案》详见后记。

寻找自己概念、原理等方面的疑问。

规范基本原理的表述。

课上: (1)根据总结的基本原理,找到概念之间的逻辑关系,形成整体知识框架。

(2)运用唯物论相关知识,用一段话阐释、论证具体情境 (3)比较对同一知识点的不同设问,归纳总结答题角度,强化知识理解。

课后: 完成课上未完成的主观题,订正和规范表达。

思考综合角度的主观题的答题角度。

4重点难点1、构建唯物论整体知识框架体系。

意识的作用『学习目标』1.理解意识的能动作用。

坚持一切从实际出发，实事求是。

2.结合所学哲学原理提高解决实际问题能力。

3.初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观。

『重点难点』一切从实际出发，实事求是；意识的作用。

『课前预习案』『知识梳理』（具体要求：详读教材，结合自学讲义，15分钟内速记重点原理，建议：理解记忆法;关键词记忆法；要点记忆法。

）二、意识的作用1.人能够能动的认识世界（1）意识活动具有。

人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的，在行动之前还要确定目标、行动方式和行动步骤等。

思考：为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？（2）意识活动具有和。

①意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不限于客观世界有什么就反映什么。

②意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。

③它不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。

（3）意识的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。

世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。

思考：怎样理解“世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。

”？2.人能够能动地改造世界（1）意识对改造客观世界具有指导作用人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。

（2）意识对于人体生理活动具有作用。

意识依赖于人体的生理活动，又对生理活动有着能动的反作用。

高昂的精神可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神则会使人悲观、消沉，丧失斗志。

思考：有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。

”结合实际谈谈你的体会。

3.一切从实际出发、实事求是（1）阅读课本P41第一段，找出：一切从实际出发，实事求是的含义我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们的行动依据。

（2）一切从实际出发，实事求是的具体要求：①一切从实际出发，实事求是，要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。

国际天文联合会和 ） ①世界上没有不可认识之物，只有尚未认识之物 ②意识能够能动地改造世界 ③意识能够能动地认识世界 ④意识具有主动创造性 A、①②③ B、 ①③④ C、①②④ D、 ①②③④
意 识 能 动 性
特点 目的性、计划性、自觉选择性、主动创造性
能动地认识世界 表现 能动地改造世界 意识调控人体生理活动 意识指导改造客观世界
一切从实际出发， 实事求是
尊重客观规律与发 挥主观能动性结合
尊重客观规律
发挥主观能动性
物质
一切从实际出发， 主观符合客观
意识
树立正确的意识， 重视精神作用
物质和意识辩证关系 〖原理内容〗：物质决定意识；意识对物质具有 能动作用，正确意识对事物发展促进作用。 〖方法论〗：想问题、办事情既要坚持一切从实 际出发，实事求是，主观符合客观；又要树立正 确的意识，重视精神的力量。 客观规律和主观能动性辩证关系 〖原理内容〗：规律是客观的，不以人的意志为 转移；但人可发挥主观能动性认识和利用规律。 〖方法论〗：既要尊重客观规律，按规律办事； 又要充分发挥主观能动性。
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之后还肯付钱的？这勒索的脑子坏掉了吗？脑子坏掉的人还能偷出玉坠去？二太太是这个脑子坏掉的人吗？她娘家太可疑了！但谁会把 敲诈勒索的信放在自己案头拿出来？不知道避嫌的么？啊啊所以果然是脑壳坏掉吗？！二太太眼睛亮晶晶的挨在老太太旁边，等着示下， 一副不知道看谁倒霉的幸灾乐祸露骨表情，又不像是写纸条的。她到底是真无辜、还是装傻、还是真傻„„老太太捏了捏眉心：“岂有 此理，什么人会递这种条子。”“可不是吗？”二太太面有惧色，“神不知鬼不觉，放到媳妇案头上了！媳妇前头一直在监督姑娘们功 课，回来一见，吓得没背过气去！”老太太拍着二太太的手：“你受苦了。这条子，我想么，外人没必要做这事，总是哪个孩子开玩 笑？”二太太想想，也对，外人哪进得了她房间？进她房间不偷点东西是正经，放这个做什么呢？好像谁真会凭这鬼画符条子送他银子 似的！“哪个孩子，开这玩笑，也实在可恶了！”老太太气呼呼道，“我会查着，你放心！这条子，你先当没看见，别吐出一个字去。 等我把那荒唐孩子抓出来！”二太太点头称是，答应不说，却忍不住心里好奇：布袋里装的是什么呢？嘉颜一直在窗口，对着光线看， 如今双手捧了回来，布袋还是这个布袋，玉坠却已不是这个玉坠，倒成了块石片。大太太见到老太太之前，是烦嘉颜通报的，把布袋和 纸头都给嘉颜看了。嘉颜也没敢自作主张拆袋子，就掂了掂，进屋跟老太太讲，老太太猜疑是玉坠，紧急叫嘉颜找块手感差不多的石片， 藏在袖子里准备调包。嘉颜当差这些年来，以此任务最为奇怪，但没说什么，赶紧去找了。好在是老太太屋子后头小道上为了好看，厚 石板间嵌了许多打磨过的小石子，嘉颜取了一小块回来，藏在袖中，出来见二太太，只说老太太打了个盹儿，这上下才醒。老太太把锦 囊和玉坠交给嘉颜，嘉颜利索的掉了包，装模作样还看一会儿，奉还给老太太，道：“这石子应该是水中的鹅卵石，棉布着着似老沙铺 子卖的布，格外厚实，袋口封得歪来扭去，像不惯针黹的人做的。旁的一时看不出来。”第四十六章 毓秀垂钟附眉刀（3）老太太“唔” 了一声，不接布袋，道：“谁拿个石子来？开顽笑也得有分寸！你拿下去细细访查，却得密着，一丝风声都不透，毕竟有碍闺帷呢！” 对呀！二太太心里一颤。“我绝对不会让这消息外传。”老太太慈祥的跟二太太保证，“再给你多派几个可靠的人，绝不叫你院子里再 出这荒唐的事。”一派对媳妇的爱护。二太太感恩戴德而退。老太太屏退一切杂人，嘉颜乖巧的把玉坠拿出来，呈在老太太面前。老太 太拿在手里抚摸。对，应该就是这一块，清如冰，妍似莲„„但说实在的，它偷偷从宫中被运出来之后，很快遗失了，老太太只匆匆瞄

意识的作用『教学依据』本课题内容是贯彻落实课程标准2.5规定的“解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律”。

『教学基本思路』本框题教学设计旨在以学生熟悉并可以在生活中感知到的图片、生活实例作为引入情境，说明问题，分析理论的教学素材，引导启发学生探究意识能使人能动地认识世界，改造世界，理解意识具有能动性，并在此基础上引导学生理解学习本部分内容的方法论意义，即坚持一切从实际出发，实事求是，这也是本课内容的落脚点。

新课程理念之一是“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合”，这要求我们政治课的基本内容要立足生活、反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。

本教学设计既体现课文自身作为教学资源的课程价值，又把学生自身的生活经验、感受以及信息的积累作为理解教学内容的教学资源。

这样能充分调动学生学习的积极性、主动性，提高学生自主学习和自觉分析事物的兴趣和能力，引导学生领会并在日常生活中做到一切从实际出发，实事求是。

『教学目标』知识目标：识记意识活动的特征；意识对于人们改造世界的作用；一切从实际出发的要求。

理解意识是如何指导人们认识世界和改造世界；理解意识活动的特性，理解坚持一切从实际出发的要求和意义。

能力目标：通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上增强对事物的分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力。

能搜集和甄选生活中的相关资料，学会提炼其中有效信息的能力。

情感、态度与价值观目标：正确认识和重视意识的作用和精神的力量；树立起一切从实际出发、实事求是的态度，正确处理好主观能动性与客观规律性的关系。

『教学重点』意识活动的特点；坚持一切从实际出发、实事求是的含义、基本要求和意义。

『教学难点』理解意识对客观世界的指导作用。