浅析高校图书馆信息素养教育革新

第３４卷第２８期　Ｖｏ１．３４　Ｎｏ．２８　

企业技术开发　

ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＩＣＡＬ　ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ　ＯＦ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　２０１５年１０月　

０ｃｔ．２０１５　

浅析高校图书馆信息素养教育革新　史明明　（南京财经大学，江苏南京２１００４６）　

摘要：文章从信息素养的内涵与意义入手，分析了目前我国信息素养教育的现状，指出图书馆在信息素养教育中的优　势与不足，指明在信息技术快速发展的时代，信息素养教育应与时俱进，并为信息素养教育革新提出了一些看法。　关键词：信息素养；高校图书馆　中图分类号：Ｇ２５８．６　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—８９３７（２０１５）２８—００８２—０２　ＤＯＩ：１０．１４１６５６．ｃｎｋｉ．ｈｕｎａｎｓｃｉ．２０１５．２８．０３１　

Ａｎａｌｙｓｅｓ　ｏｎ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｌｉｂｒａｒｙ　ＳＨＩ　Ｍｉｎｇ－ｍｉｎｇ　（Ｎ帅ｊｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｆｉｎａｎｃｅ　ａｎｄ　Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ，Ｎａｎｊｉｎｇ，Ｊｉａｎｇｓｈｕ　２１００４６，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｓｔａｒｔｓ　ｆｒｏｍ　ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ　ｏｆ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ，ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｏｕｒ　ｃｏｕｎｔｒｙ，ｐｏｉｎｔｓ　ｏｕｔ　ｔｈｅ　ａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ａｎｄ　ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ　ｏｆ　ｌｉｂｒａｒｙ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｐｏｉｎｔｓ　ｉｔ　ｏｕｔ　ｔｈａｔ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｅｒａ　ｏｆ　ｒａｐｉｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｈｏｕｌｄ　ｋｅｅｐ　ｐａｃｅ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｔｉｍｅｓ，ａｎｄ　ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｓｏｍｅ　ｏｐｉｎｉｏｎｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ｌｉｔｅｒａｃｙ；ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｌｉｂｒａｒｙ　

在当前信息化快速发展的时代，信息素养被广泛认　为是现代社会人们的基本生存能力，它是指人们在有信　息需求的时候，能够准确判断并且通过适当的方式去获　取、评价和有效利用所需的信息。大学阶段是信息素养　养成的关键时期，我国的高校信息素养教育是由早期的　文献信息检索教育和计算机教育发展而来，主要由高校　图书馆负责开展。近年来，由于信息环境快速变化发展，　信息素养教育也应该在技术手段、教育内容和教学方法　等各个方面及时更新。　１信息素养的内涵与意义　１．１信息素养内涵　信息素养的概念自２０世纪７０年代提出以来，随着计　算机技术的快速发展和用户信息需求的爆炸式增长，经　历了一个动态的发展过程。４０多年来，信息的载体、传播　途径、获取终端以及社会信息环境等因素都在发生着巨　大的变化，信息素养的内涵也在不断地拓展和延伸。由早　期的信息检索技能，逐渐发展成为完善的有机体系。　目前，普遍接受的观点是信息素养四要素说，即信　息意识、信息知识、信息能力和信息道德与法律四个层　面的内容。信息意识，是指人们对信息需求的认知水平　及对所需信息的敏感程度，表现为对信息的敏感度、观　收稿日期：２０１５—０７—３０　作者简介：史明明（１９８４一），男，安徽宿州人，硕士研究生，助理馆员，　研究方向：图书馆管理。　察力和分析判断能力等方面。有了良好的信息意识，才　能够在生活和工作中了解自身的需求，告别迷茫，有的　放矢地去寻找所需信息。信息知识，包括信息学、文献学　信息传播等学科基础知识。信息能力，包括信息获取能　力、信息判断与评价能力、信息创新能力等多个方面。根　据自身的信息需求，选择适当的工具获取相关信息，然　后，对信息进行分析评价，升华成为知识，进而创新地运　用以解决问题，这是信息素养教育的目的所在。信息道　德与法律，是在从事各种信息活动中应遵循相应道德规　范和法律法规，不散布虚假信息，不侵犯他人隐私，自觉　抵制不良信息，严格遵守相关法规。　高校信息素养教育，就是要充分激发大学生的信息　需求意识，教会他们信息相关的知识与技能，使之掌握　一定的信息能力，并形成强烈的信息道德与法律意识，　以便更好地在工作和生活中实现自身价值。　１．２信息素养教育的意义　信息素养是信息时代人才的重要特征，也是衡量人　才的重要标准，加强信息素养教育有着重要的意义。　首先，培养具有较高信息素养的人才是国家信息化　发展战略的内在要求，也是世界教育改革的必然趋势。　其次，为大学生终身学习提供条件。社会信息化进　程加快，信息资源不断增长，信息载体形式、使用方法也　不断发生变化，个人要在社会长久立足就必须不断自我　充电，主动获取新知，信息素养教育正是通过对知识、信　息重要性的讲解，使大学生树立正确的信息观念，掌握　第３４卷第２８期　史明明：浅析高校图书馆信息素养教育革新　８３　足够的信息知识和信息技能，以便随时随地学习新知识。　第三，有助于提升大学生的知识创新能力。信息素养　教育在创新教育中具有特殊的作用，较高的信息素养，能　够帮助需求者有效地评价、选择信息，运用多媒体和网　络表达信息、创造性使用信息的能力并提炼出新的知识。　第四，信息素养教育能够培养和提高信息文化新环　境中公民道德、情感、法律意识与社会责任。　２高校图书馆在信息素养教育中的优势与不足　２．１国内高校开展信息素养教育的现状　经过３０多年的发展，各大高校以及部分职业技术院　校已经初步确立了信息素养教育在人才培养中的地位，　相关课程在高校逐步开展起来。但是各大高校对信息素　养教育的培养目标缺乏统一的规划，对教学内容、教学　方法和教学效果评价也没有统一标准，各高校课程设计　随意性很大。由于没有规范的教学体系和明确的对口专　业，信息素养教育一直得不到学校的重视，游离在整体　教学活动之外，一般以选修课形式开展，严重影响了信　息素养教育的发展和质量的提高。由于没有形成真正意　义上的信息素养教育体系，随着社会信息化速度的加快，　各种问题逐渐凸显出来，信息素养教育也必须实施革新。　２．２图书馆在信息素养教育中的优势　国内大学的信息素养教育起步较晚，是由早期的文　献资源检索课程和计算机教育发展而来，从早期的文献　信息检索，到后来的计算机网络信息查询，发展到近年　来内涵丰富的信息素养体系，无不与图书馆密切相关，　所以，高校信息素养课程一般由大学图书馆承担。当前，　“开展信息素养教育，培养读者的信息意识和获取、利用　文献信息的能力”，已经被列为高等学校图书馆五项任　务之一，图书馆在信息素养教育中优势明显。　首先，图书馆为信息素养教育提供丰富的资源。现　代高校图书馆一般是作为学校的文献情报中心，信息资　源中心和文化中心进行建设的，拥有的信息资源包含纸　本资源、电子资源和数据库等，同时拥有各种现代化的　技术设备，为信息素养教育的开展提供了物质基础。　其次，图书馆拥有专业的技术人才。随着图书馆信　息化的发展，专业人才队伍逐渐壮大，一大批专业的学　科馆员在日积月累的信息加工与处理过程中形成了敏　锐的信息意识，并能熟练使用各种现代化信息设备，在　信息素养教育方面有其独特的优势。　２．３信息素养教育发展的瓶颈　①课程设置不合理，没得到应有的重视。目前，绝大　多数高校都已开展了信息素养教育，但是多以新生入馆　教育、信息检索专题讲座或者选修课的方式进行，受众　面窄。对教学目标、教学评价都没有设置明确的标准，在　课程设置上，出现与其他学科交叉重复，并且没能与中　学的信息素养教育实现良好的过渡与衔接。因而很少得　到教务部门的重视，多以限定选修课的形式开展。　②教学内容随意性大，重理论忽视实践与创新。目　前的信息素养课程由信息检索课程发展而来，二者的区　别没有得到重视，很多学校换汤不换药，仍以信息检索　方法、学校采购的数据库资源及其使用方法讲解作为主　要内容，对信息素养内涵的理解出现偏差，忽视了人文　方面内容，对知识创新能力、信息伦理道德的培养不够。　信息素养教育的研究也没有长足进展，缺乏权威教材和　相关教学工具。　③资源投入不足，缺乏与信息社会发展相适应的设　施设备。目前，信息素养教育主要依托图书馆的资源和　设备进行。图书馆自身经费有限，且要紧紧围绕资源建　设目标进行，与信息时代发展相适应的信息素养教育要　求投入前沿的信息利用终端和信息挖掘工具，二者是一　对矛盾。　

３信息素养教育发展对策　社会信息化发展越是迅速，越能体现出信息素养的　重要性，在新一轮的教学改革中，对信息素养的培养必　将成为引导课程改革的重要指针，信息素养课程整合的　呼声也越来越高。如何提升信息素养教育教学水平，培　养具有良好信息素养的人才，是图书馆、高校乃至整个　社会需要密切关注并积极实践的重要问题。　①全面解读内涵，丰富教学内容。信息素养内涵的　四个方面互为补充，缺一不可，在课程进行之前，要求信　息素养教研组和任课教师努力加强自身学习，加强高校　间教育合作，互通有无，把各个方面都融入课程中来。传　统课程在提升学生信息知识和培养信息能力方面已经　下足了功夫，但是技术只是信息素养的保证，培养学生　知识创新能力，创造性地解决实际问题才是信息素养教　学的目的所在。今后要在培养学生信息意识，引导学生　发现自身信息需求上再努力，增强学生信息批判能力，　把教学内容落实到培养学生信息素养综合能力上来。　②嵌入专业课程，创新教学模式。在信息素养课程　没有得到足够重视的情况下，可以考虑开展嵌入式教学，　将信息素养的各个方面内容融入到全校普及甚至一些　专业课程中。将信息意识融人到新生的人馆教育和专题　讲座中，在计算机专业教学中融入信息能力的内容，在法　律基础课、思想政治课和知识产权等课程中嵌入信息道　德法律，这样既能丰富专业课程的内容，又能潜移默化　地达到提升学生信息素养的目的，进而达到信息素养教　育的效果。信息素养课程是一个以思维创新为主线的有　机体系，有条件的图书馆可以成立信息素养教研小组，　加强交流合作形成自身课程体系开展教学，在提升学生　综合能力的同时实现课程的价值。　③改革教学方式，扩大受众范围。现代化、信息化、　立体化和多样化的教学手段，为教学方式革新提供了极　大方便，同时，也提升了学生对多媒体教学的兴趣和要　求。这就要突破传统的教学实践、空间（下转第１０２页）