服务基础教育课程改革 推进高师教师教育发展
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关 键 词 ： 础 教 育 ； 程 改 革 ； 师 院校 ； 师教 育 发展 基 课 高 教
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ５
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：６４ ９２ （ ０２ ０ — ０ ７ ０ １７ — ３ ４２ １ ）７ ０３ — ３
基础教 育 课程 改 革推 进 到 了 由点 到 面 的实 施 阶 段。 但基础教育课程改革过程 中出现的问题并不少 ， 各 地课改 的效果差 异非常大 ， 课改前景让人 担心 ， 造成这 种 现象 的原因是多方 面的 ： 各地 区经济 发展不平衡 ， 教 育投入差 异大 ； 教育对象素质参差不 齐 ； 受 各地方 高师 院校教 师教育为当地基础教育培养 的人 才质量不 同等 等。在这众多因素中 ， 高师 院校为基础教育培养的师资 力 量无疑是 影 响各 地课程 改革差 异 巨大的关 键 因素 。 既然高师院校在这场规模 巨大 的教育改革行动 中地位 如此重要 ， 那它又该怎样有效地 、 积极地发挥 自身优 势 去为基础教育培养优秀 的师资？高师院校教师 教育现 状 是怎样的 ，哪些地方需要针对 性地调整和变 革？等 等， 本文主要立足 于这样 的思考来展开论述。 为基础教 育服务是高等师范院校的历史使命 师范教育是教育事业 的工作母机 ，承担着 为基础 教育培养培训优秀 的教育教 学人 才 的任务 。高师院校 有责任和 中小学校一起深入研 究和践行基础教 育课 程
才 中长期 以来注童理论 教学 、 轻视实践教学 。由于教师 本身不熟悉各种技 术标准 ，使教学 内容 与现行技术标 准脱节 ， 导致学生 进行 电气工程相关课程设计 、 毕业设 计时无法Байду номын сангаас技术标准进行设计 。因此 ， 应用 型本科 院校 的电气工程专业应该在专 业课程 的教学 中融入现行 的 技术标 准和规范 ，在此基础上对专业课 的课程设置与 教学 内容进行改革 。
一
改革 的教育理念。一方面 ， 高师院校 的教育管理工作者 和全体教师应更加 自觉 、主动地关心基 础教 育的改革 与发展 、 研究基础 教育的发展规律 、 实实 在在地服务于 基础教育 ，根据基础教 育 的发展要求来 自觉地调整高 师 院校教育 观念 和办学 目标 、 办学体制 、 办学结构 以及 教师个人 的教学 内容与手段方 法。另一方 面 ， 在为基础 教育 服务好 的同时 ，也应该有责任学 习和掌握新 的教 育理念 ， 以此 推动和影 响高等师范教育 的改革与发展 ， 真正地发挥 出基础教育工作母 机的效 能和桥梁作用 。 二、 基础教育课程改革特点及对教师的新要求 １ ． 课程改革特点 。 本轮基础教育课程改革主要有这 样几个特点 ： 一是课程理念的更新 。课改提 出的核心理 念“ 课程 以学生发展为本 ， 强调知识 的建 构” ， 等 超越 了
参考文献 ： 【】李爱 民．注册电气工程 师的执业 资格制度 Ｕ．电气 时代 ， １ ］
设 体系 ，使 电气工程及其 自动化 本科专业必修课 程全 部达到达标课程标准 ，专业 主干课程达 到重点 课程标 准， 部分课程达 到精 品课程标准 。 四、 加强电气 工程技术标准与法律法规的教育 工程建设 的国家标准 和行业 标准 中包含许 多强制 性条 目， 这些强制性 的规定 直接涉及工程 的质量 、 工程 安全 以及卫生及环境保护 等 。推行工程建设 的标准化 其 目的是为加强工 程建设 管理 ，以提高 工程建设 的水 平 ，确保工程建设质量 和综合效益 ，适应市场 经济发 展 。 为电气工程师 ， 作 有必要熟悉我国现行 电气工程技 术标准与法律规范。与此相悖的是 ， 普通高校在培养人
、
原有 的教育观念 、 教学体系和管理模式 ， 与传统 的应试 教育 是两 种完全 不 同的教育理念 和教学方式 。二是课 程 的综合 化趋势 。在课程设置时 ， 统 的音乐 、 把传 美术 综合 为 “ 术” 艺 学科 ， 把物理 、 化学 、 生物综 合为 “ 科学 ”
决定学 校教 学 、 研和学术水平 的关键 ， 科 关系学校 的兴 衰成 败 ， 系学校发展 的重要工程 ， 关 是教育可持续 发展 的核心 。建设 一支具有 双师素质 的优秀教学团队 ， 大 使 部分 专任教师既具有深厚 的理论 水平也具有较高 的工 程 实践能力 ，既能从事专业理论 教学也能从事专业 实 践教学 ； 此外 ， 了学校 自己培养 一批高素质 的实 践教 除 学队伍外 ，还要从 企事业单位聘 请专家和高级技 术人 员担任兼 职教师 ， 指导学生进行实践技能训练 。进一步 坚持对青 年教师 的“ 种经历 ” 三 的要求 ， 每年 安排一 批 没有专业实践经验 的教师到 生产 、 建设第一线 实习 ， 提 高他 们的工程经验 。坚持专职与兼职结合 、 学校与企业 结合 、 培养与引进结合 ， 历提高与专业培训并重 的基 学 本原则 ， 逐步形成 具有 特色 的“ 双师 ” 素质 和“ 双师 ” 结 构专 业教学 团队。 注册电气工程师制度 的实施 对高校 电气工 程专业 的人才培养工作提 出了更 高的要求 ，作为应用 型本科 院校 ， 应发挥注重实践教学 的优势 ， 不断 弥补在基础知 识教学方面 的不足 ， 注重拓 宽专业 的 口径 ， 积极 开展教 学改革 ， 提高教学水平 ， 努力培养合格人才 。
【 教改创新 】
服务基础教育课程改革
推进 高师教 师教 育发展
６７ ０ ） ３０ ９
邓永斌 ， 高思超 ， 张泽洪 （ 西华师范大学 教务处 ， 四川 南充
摘要 ： 师范教育是教育事业的工作母机 ， 承担着为基础教 育培 养培训优 秀的教 育教 学人 才的任务 。随 着基础
教育课程改革的推进 ， 高师院校 面对新一轮的基础教 育课程改革回应力度是不够的 ， 应进一步加强。
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ５
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：６４ ９２ （ ０２ ０ — ０ ７ ０ １７ — ３ ４２ １ ）７ ０３ — ３
基础教 育 课程 改 革推 进 到 了 由点 到 面 的实 施 阶 段。 但基础教育课程改革过程 中出现的问题并不少 ， 各 地课改 的效果差 异非常大 ， 课改前景让人 担心 ， 造成这 种 现象 的原因是多方 面的 ： 各地 区经济 发展不平衡 ， 教 育投入差 异大 ； 教育对象素质参差不 齐 ； 受 各地方 高师 院校教 师教育为当地基础教育培养 的人 才质量不 同等 等。在这众多因素中 ， 高师 院校为基础教育培养的师资 力 量无疑是 影 响各 地课程 改革差 异 巨大的关 键 因素 。 既然高师院校在这场规模 巨大 的教育改革行动 中地位 如此重要 ， 那它又该怎样有效地 、 积极地发挥 自身优 势 去为基础教育培养优秀 的师资？高师院校教师 教育现 状 是怎样的 ，哪些地方需要针对 性地调整和变 革？等 等， 本文主要立足 于这样 的思考来展开论述。 为基础教 育服务是高等师范院校的历史使命 师范教育是教育事业 的工作母机 ，承担着 为基础 教育培养培训优秀 的教育教 学人 才 的任务 。高师院校 有责任和 中小学校一起深入研 究和践行基础教 育课 程
才 中长期 以来注童理论 教学 、 轻视实践教学 。由于教师 本身不熟悉各种技 术标准 ，使教学 内容 与现行技术标 准脱节 ， 导致学生 进行 电气工程相关课程设计 、 毕业设 计时无法Байду номын сангаас技术标准进行设计 。因此 ， 应用 型本科 院校 的电气工程专业应该在专 业课程 的教学 中融入现行 的 技术标 准和规范 ，在此基础上对专业课 的课程设置与 教学 内容进行改革 。
一
改革 的教育理念。一方面 ， 高师院校 的教育管理工作者 和全体教师应更加 自觉 、主动地关心基 础教 育的改革 与发展 、 研究基础 教育的发展规律 、 实实 在在地服务于 基础教育 ，根据基础教 育 的发展要求来 自觉地调整高 师 院校教育 观念 和办学 目标 、 办学体制 、 办学结构 以及 教师个人 的教学 内容与手段方 法。另一方 面 ， 在为基础 教育 服务好 的同时 ，也应该有责任学 习和掌握新 的教 育理念 ， 以此 推动和影 响高等师范教育 的改革与发展 ， 真正地发挥 出基础教育工作母 机的效 能和桥梁作用 。 二、 基础教育课程改革特点及对教师的新要求 １ ． 课程改革特点 。 本轮基础教育课程改革主要有这 样几个特点 ： 一是课程理念的更新 。课改提 出的核心理 念“ 课程 以学生发展为本 ， 强调知识 的建 构” ， 等 超越 了
参考文献 ： 【】李爱 民．注册电气工程 师的执业 资格制度 Ｕ．电气 时代 ， １ ］
设 体系 ，使 电气工程及其 自动化 本科专业必修课 程全 部达到达标课程标准 ，专业 主干课程达 到重点 课程标 准， 部分课程达 到精 品课程标准 。 四、 加强电气 工程技术标准与法律法规的教育 工程建设 的国家标准 和行业 标准 中包含许 多强制 性条 目， 这些强制性 的规定 直接涉及工程 的质量 、 工程 安全 以及卫生及环境保护 等 。推行工程建设 的标准化 其 目的是为加强工 程建设 管理 ，以提高 工程建设 的水 平 ，确保工程建设质量 和综合效益 ，适应市场 经济发 展 。 为电气工程师 ， 作 有必要熟悉我国现行 电气工程技 术标准与法律规范。与此相悖的是 ， 普通高校在培养人
、
原有 的教育观念 、 教学体系和管理模式 ， 与传统 的应试 教育 是两 种完全 不 同的教育理念 和教学方式 。二是课 程 的综合 化趋势 。在课程设置时 ， 统 的音乐 、 把传 美术 综合 为 “ 术” 艺 学科 ， 把物理 、 化学 、 生物综 合为 “ 科学 ”
决定学 校教 学 、 研和学术水平 的关键 ， 科 关系学校 的兴 衰成 败 ， 系学校发展 的重要工程 ， 关 是教育可持续 发展 的核心 。建设 一支具有 双师素质 的优秀教学团队 ， 大 使 部分 专任教师既具有深厚 的理论 水平也具有较高 的工 程 实践能力 ，既能从事专业理论 教学也能从事专业 实 践教学 ； 此外 ， 了学校 自己培养 一批高素质 的实 践教 除 学队伍外 ，还要从 企事业单位聘 请专家和高级技 术人 员担任兼 职教师 ， 指导学生进行实践技能训练 。进一步 坚持对青 年教师 的“ 种经历 ” 三 的要求 ， 每年 安排一 批 没有专业实践经验 的教师到 生产 、 建设第一线 实习 ， 提 高他 们的工程经验 。坚持专职与兼职结合 、 学校与企业 结合 、 培养与引进结合 ， 历提高与专业培训并重 的基 学 本原则 ， 逐步形成 具有 特色 的“ 双师 ” 素质 和“ 双师 ” 结 构专 业教学 团队。 注册电气工程师制度 的实施 对高校 电气工 程专业 的人才培养工作提 出了更 高的要求 ，作为应用 型本科 院校 ， 应发挥注重实践教学 的优势 ， 不断 弥补在基础知 识教学方面 的不足 ， 注重拓 宽专业 的 口径 ， 积极 开展教 学改革 ， 提高教学水平 ， 努力培养合格人才 。
【 教改创新 】
服务基础教育课程改革
推进 高师教 师教 育发展
６７ ０ ） ３０ ９
邓永斌 ， 高思超 ， 张泽洪 （ 西华师范大学 教务处 ， 四川 南充
摘要 ： 师范教育是教育事业的工作母机 ， 承担着为基础教 育培 养培训优 秀的教 育教 学人 才的任务 。随 着基础
教育课程改革的推进 ， 高师院校 面对新一轮的基础教 育课程改革回应力度是不够的 ， 应进一步加强。
