22《跨越海峡的生命桥》教案知识目标：1、我能认识稳重的认识8个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、联系上下文，理解含义深刻的句子。
过程与方法：通过阅读，引导学生掌握生字词，理解课文，体会文章的思想感情。
情感态度：通过感情朗读，感受人与人之间的美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
课前准备：课件教学过程：第一课时课时目标：1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、理解骨髓移植对小钱的重要性和寻找合适骨髓的不容易。
一、创设情境，谈话导入1、同学们，你们在生活中曾经见到过哪些桥？（自由发言）你们见到过生命桥吗？今天这节课，我们就来学习一篇有关生命桥的文章。
看老师写课题，字要写得横平竖直，端端正正。
（板书课题）2、齐读课题质疑。
读了课题，你有什么问题？3、导语过渡：这是一个真实的故事，读了这个故事，老师心中感慨万千。
请同学们也来感受一下，好吗？二、初读课文，学会生字1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。
2．学生自学，教师随机指导。
3、小组内检查生字掌握情况。
4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字？出示：凋零绽放辗转步履匆匆突如其来海峡彼岸空旷暂停身躯白血病同胞血脉亲情空旷5、交流不明白的词语或句子，并对难以读通的句子进行朗读指导。
6、再次快速浏览课文，想想课文主要写了什么事？三、布置分层作业：1、搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。
2、带着自己的理解读课文。
第二课时课时目标: 1、通过理解台湾青年和李博士在危险的余震中完成捐髓手术，以及两岸医护人员的奔波劳累体会人们的爱心。
跨越海峡的生命桥（第二课时）姓名：石艳芳学校：河南省安阳市灯塔路小学教材版本：人教课标版语文教材册书：四年级上册上课时间：2013年11月[教学目的]1、理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，李博士不顾个人安危、急他人所急的高尚医德，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
设计思路：紧扣课题展开教学，以读激情，以读促悟，以情助读，情景交融，让学生在不断读书的过程中，得到情感体验，与文中人物产生强烈共鸣，从而加深对文本的理解。
教学准备：课件[教学过程]：一、谈话导入，揭示课题今天，我们继续学习-22课跨越海峡的生命桥。
让我们齐读课题，昨天我们初步学习了课文请大家快速浏览课文回忆讲了一件什么事儿？（生回答）。
相应板书（杭州小钱白血病台湾青年余震骨髓）课文讲小钱患了白血病，一位台湾青年冒着生命危险为他捐献了骨髓，最后小钱得救了。
这节课让我们再次走进这个感人至深的故事，细细品读课文，感悟这座生命桥是怎样搭建起来的?二、深入文本感悟危情师：让我们在回到1999年9月22日早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。
而此时在一所医院的病床上小钱静静地躺着。
灿烂的阳光并没有使他感觉到生活的美好。
他刚满18岁，正是如花的年龄却患上了严重的白血病，这朵含苞欲放的花朵即将凋零。
我们知道白血病是一种恶性程度极高的血液病俗称血癌，目前唯一有效的治疗方法就是进行骨髓移植手术，才能使这朵生命之花重新绽放。
但找到合适的骨髓十分不容易。
请大家细读第二自然段，找出寻找骨髓艰难的句子划下多读几遍。
师:谁来读读? 生汇报.（点击课件）：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。
如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。
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