下载文档原格式
小学体育教学中有效渗透德育小学体育教学中，德育渗透是非常重要的。
体育教学不仅能够培养学生的身体素质，更重要的是培养学生的品德和健康意识。
通过体育教学，可以培养学生的吃苦耐劳精神、团队合作意识、自我约束能力等品质，帮助他们在日常生活中形成良好的健康习惯和积极的人生态度。
下面就让我们一起来探讨一下小学体育教学中如何有效渗透德育。
小学体育教学中的游戏和竞技活动是德育渗透的重要途径。
小学生喜欢玩游戏，因此通过适当的体育游戏和竞技活动，可以培养学生的合作意识、团队精神和公平竞争的品质。
在课堂中组织学生进行篮球、足球或者接力比赛，可以帮助学生学会尊重对手、感恩胜利、面对失败等道德品质。
老师可以通过引导学生反思比赛中的一些行为，加强德育教育，比如赞扬学生的勇敢、守纪律等行为，批评学生的不公平竞争、欺负同学等行为。
通过游戏和竞技活动，可以增强学生的正义感和责任感，促进德育的渗透。
小学体育教学中的体能训练是德育渗透的另一个途径。
体能训练强调的是学生的意志品质和自律能力。
学生在进行长跑训练时，需要克服疲劳、坚持到底；进行力量训练时，需要克服恐惧、挑战自我；进行柔韧性训练时，需要克服困难、不轻言放弃。
这些训练过程中的艰苦和困难，可以帮助学生培养坚韧不拔的品质和自律能力，增强他们的毅力和自信心。
在体能训练中，老师可以通过不断的鼓励和激励，引导学生克服困难，增强意志品质。
通过体能训练，可以让学生在挑战中成长，在坚持中锻炼，促进德育的渗透。
小学体育教学中的体育比赛是德育渗透的重要载体。
体育比赛不仅是检验学生身体素质和运动水平的机会，更重要的是是培养学生的意志品质和团队协作精神的机会。
学生可以通过参加田径比赛、游泳比赛等活动，培养自己的比赛心态和竞争意识；通过参加接力比赛、团体操比赛等活动，培养自己的团队精神和合作意识。
在比赛中，老师可以通过比赛前的心理辅导和比赛后的总结反思，引导学生树立正确的竞争观念和团队合作意识，增强他们的责任感和担当精神。
浅谈小学体育教学中的德育渗透体育教学不仅仅是教授学生运动技能，更重要的是在教学中渗透德育教育，培养学生的品质和心理素质。
小学体育教学是德育教育的重要阵地，如何将德育理念融入体育教学，引导学生形成正确的思想观念和行为规范，是当前小学体育教学工作的重要课题。
一、加强体育教师的德育培训体育教师是体育德育渗透的主要实施者，对其进行德育培训是提高体育德育水平的必经途径。
体育教师应当不断提高自身的德育素养，不仅要有一定的专业素养和教学能力，更要注重德育素质的培养。
只有懂得德育的体育教师才能够在教学过程中切实传播德育理念，引导学生形成正确的品德观念。
二、注重体育教学中的道德教育在体育教学中，体育教师可以通过各种方式引导学生形成正确的道德观念。
在比赛中强调公平竞争，重视团队合作，尊重对手和裁判，这些都是培养学生道德品质的有效途径。
通过体育教学，让学生明白做人要诚实守信，要尊重他人，要有团队意识，这些都是对学生道德品质的培养。
体育教学可以通过分工合作、相互帮助等方式培养学生的责任感。
例如在接力比赛中，每个队员都要全力以赴，只有每个人都尽责才能获得成功；在集体操比赛中，每个人都要做好自己的分工，才能呈现出完美的整体。
这些都是培养学生责任感的有效途径。
体育教学还可以通过培养学生的团队精神来引导学生形成正确的价值观。
在团体项目中，比如篮球比赛、足球比赛，需要队员们相互合作、互相信任，这就需要培养学生的团队意识和团队精神。
通过体育教学，可以让学生明白团队合作的重要性，懂得团队合作可以取得更大的成功，这对于学生的成长是非常重要的。
体育教学也可以通过培养学生的自律意识来渗透德育教育。
比如在训练中，要求学生按时到达训练场地；在比赛中，要求学生严格遵守规则，服从裁判指挥。
通过这些严格的要求，可以培养学生的自律意识，让他们明白只有自觉遵守规则，才能得到他人的尊重，才能取得成功。
体育教学还可以通过培养学生的积极进取精神来渗透德育教育。
浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透引言小学阶段是孩子们身心发展的关键时期，体育教育作为学校课程的重要组成部分，不仅仅是为了培养孩子们的体质和身体协调能力，更重要的是通过体育教育来进行德育教育。
本文将探讨小学体育教学中德育教育的重要性和渗透。
德育教育在小学体育教学中的重要性1.培养学生的团队意识：通过体育教学可以培养学生的团队合作意识，让学生明白集体的力量和团队协作的重要性。
在团队运动中，学生需要相互配合、相互信任，这样可以激发学生的团队意识和集体荣誉感。
2.培养学生的竞争意识：体育竞技是学生培养竞争意识的重要途径之一。
通过参与体育竞赛，学生能够感受到来自他人的竞争压力，同时也能够锻炼自己的竞争能力和挑战精神。
3.培养学生的自律意识：体育教学要求学生遵守纪律和规则，这对于培养学生的自律意识至关重要。
通过体育教学，学生可以学会自我约束，遵守规则，培养自己的自律性。
4.培养学生的责任意识：体育教学中，学生需要承担起自己的角色和责任，无论是作为队员还是作为裁判。
这样可以让学生明白自己的责任和义务，培养他们的责任意识。
德育教育在小学体育教学中的渗透1.课堂教学中的渗透：在体育课堂上，教师可以融入一些德育教育的内容，例如教育学生要遵守规则、尊重他人、团结合作等。
通过课堂教学的渗透，可以让学生在体育运动中学到更多的道德教育知识。
2.俱乐部活动中的渗透：学校可以组织体育俱乐部，让学生参与其中。
通过俱乐部活动，学生可以更深入地体验到团队协作、竞争压力等，通过这些活动可以更好地渗透德育教育内容。
3.学习资源中的渗透：教师可以选择一些德育故事、德育小说等作为学习资源，让学生在理解运动技能的同时，也能够接受到德育教育的熏陶。
4.考试评价中的渗透：在体育考试中，除了对学生的运动技能进行评价外，也可以考察学生的团队合作能力、竞争意识、自律意识等。
通过考试评价的渗透，可以更好地促进学生的德育素养的提高。
结论小学体育教育不仅仅是培养孩子们的体能和身体素质，更重要的是通过体育教育来进行德育教育。
小学体育德育渗透教案一、教学目标1. 让学生在体育活动中体验团队合作的乐趣，培养集体荣誉感。
2. 培养学生遵守规则、尊重对手、公平竞争的道德观念。
3. 提高学生的身体素质，增强体质。
二、教学内容1. 团队合作的体育游戏2. 体育比赛中的道德规范教育3. 体育活动中的公平竞争原则三、教学重点与难点1. 重点：培养学生团队合作的意识和能力。
2. 难点：让学生在体育活动中自觉遵守规则，表现出尊重对手、公平竞争的态度。
四、教学方法1. 讲解法：讲解体育游戏规则，阐述体育道德观念。
2. 示范法：教师或学生代表演示团队合作和公平竞争的实例。
3. 实践法：组织学生参与体育游戏和比赛，体验团队合作和道德教育。
五、教学步骤1. 热身活动：组织学生进行简单的体育活动，如慢跑、关节活动等，提醒学生注意活动安全。
2. 团队合作的体育游戏：讲解游戏规则，强调团队合作的重要性，组织学生参与游戏。
3. 体育比赛：组织学生进行比赛，强调尊重对手、公平竞争的道德观念。
4. 总结与反思：让学生分享在活动中的感受，总结团队合作和道德教育的重要性。
5. 课后作业：鼓励学生在家中与家人或朋友一起进行体育活动，实践团队合作和道德教育。
六、教学评价1. 学生参与度：观察学生在体育活动中的积极参与情况和团队合作表现。
2. 学生遵守规则情况：评价学生在体育比赛中的规则遵守程度，尊重对手、公平竞争的行为。
3. 学生反思与分享：听取学生在活动结束后的反思和分享，了解他们对团队合作和道德教育的认识。
七、教学资源1. 体育器材：如球类、跳绳、田径器材等。
2. 教学课件：包括体育游戏规则的PPT、道德教育的案例图片等。
3. 教学视频：示例团队合作和公平竞争的体育比赛视频。
八、教学环境1. 安全宽敞的体育场地，确保学生有足够的空间进行体育活动。
3. 和谐、积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与、互相尊重。
九、教学拓展1. 组织学生参观体育比赛，让学生亲身体验团队合作和公平竞争的重要性。
小学体育教学德育渗透的几点实践小学体育教学不仅仅是为了培养学生的身体素质，更重要的是要在体育教学中渗透德育教育。
德育教育是培养学生的品德、思想、行为、情感等方面的教育，它贯穿于学校教育的各个环节。
在体育教学中，德育教育的渗透更是至关重要的，它不仅可以培养学生的团队精神、合作意识，还可以培养学生的坚毅意志、顽强毅力，在学生的一生中都起到了积极的作用。
那么在小学体育教学中，如何进行德育教育的渗透呢？下面笔者将结合具体实践，总结出一些小学体育教学德育渗透的几点实践。
一、体育课上培养学生的团队精神和合作意识体育课是培养学生团队精神和合作意识的重要途径，教师可以通过一些团体游戏或者竞赛活动来培养学生的团队精神和合作意识。
老师可以组织学生进行集体游戏，要求学生根据游戏规则，团结协作，共同完成游戏任务。
在竞赛活动中，老师可以让学生分组进行比赛，要求学生们相互配合，共同合作，取得比赛的胜利。
通过这些活动，不仅可以培养学生的团队精神和合作意识，还可以让学生在游戏中懂得尊重他人、团结互助，培养学生的坚韧不拔、乐于助人的品质。
二、体育教学中培养学生的坚毅意志和顽强毅力在体育教学中，培养学生的坚毅意志和顽强毅力是尤为重要的。
教师可以通过一些体能训练或者体育比赛来培养学生的坚毅意志和顽强毅力。
教师可以安排学生进行一些体能训练，比如长跑、仰卧起坐等，要求学生坚持不懈，不轻易放弃，培养学生的坚毅意志。
在体育比赛中，教师可以让学生积极参与比赛，鼓励学生不畏艰苦，顽强拼搏，取得优异的成绩。
通过这些活动，可以让学生懂得面对困难不畏惧，坚持到底，培养学生的坚韧不拔、勇往直前的品质。
五、体育教学中培养学生的积极进取意识和健康生活习惯在小学体育教学中，教师可以通过一些有趣的体育游戏或者体育锻炼来培养学生的积极进取意识和健康生活习惯。
老师可以组织学生进行一些寓教于乐的体育游戏，让学生在游戏中感受运动的快乐，激发学生的主动参与意识。
在体育锻炼中，老师可以引导学生养成良好的运动习惯，让学生了解运动的好处，积极参与体育锻炼，养成健康的生活习惯。
浅谈小学体育教师在教学过程中德育渗透的研究摘要：为了改变小学体育教学的现状，体育教师应当加大对德育工作的关注力度，将德育渗透到体育教学中，提高学生对体育的关注度，充分发掘体育课程的独有魅力，锻炼学生的身体，培养他们积极向上的生活态度，为学生日后的发展奠定坚实的基础。
关键词：小学体育；德育；渗透引言在小学教育阶段，体育教学活动实施会直接影响学生精神世界，有效设置体育课程,可以提高学生的团结意识，也能磨练学生耐力及意志力，帮助学生从小养成不怕挑战困难的勇气。
由此可见，体育教学活动不仅对小学生能够起到运动技能传授的教育价值，而且还具有一定的德育功效，教师在课堂教授上若能结合学情实际、体育教学内容来做好德育渗透，就能在增强学生体魄及体育技能的同时，有效培育学生的道德素养和整体素质。
1德育对小学体育教学的重要意义1.1培养学生良好的行为习惯无论是大众体育项目还是竞技体育项目，体育活动的顺利开展都离不开相应的体育规则。
知晓规则并认真执行规定是各类型活动公平、公正开展的基础，将有效减少活动纠纷，确保比赛安全使其顺利开展。
小学生年龄较小，拥有贪玩好动、好奇心强的显著特征。
户外活动中因学生缺乏自控力，极易令不良行为习惯外露（如集合站队列时学生行动拖延、进行体育运动时态度懒散）等，而将德育教育渗透至体育课堂，将有效引导学生发现自身问题及可能带来的不足，使其意识到规则的重要性，促进良好行为习惯的养成。
1.2树立学生正确的审美观念小学是学生接受教育的初级阶段，良好学习习惯及思维意识都将在此养成，倘若学生错误、不规范的行为动作等未及时修改，将极易影响到学生的身心健康。
德育教育引入体育课堂后，教师将有意识地规范学生行为习惯，纠正其各类不标准的肢体动作，降低不良姿势可能带来的危害。
1.3强化学生生活中的责任感体育运动的开展往往需要多人配合进行，以团体活动居多，此时将德育教育引入体育课堂，可很好地培养学生责任感，使其知晓团队合作的重要性，积极为团队合作贡献力量。
浅谈德育在小学体育教学中的渗透德育是培养学生良好品德和道德情操的教育活动，是教育的重要内容之一。
小学教育是孩子成长的重要阶段，在这个阶段，德育教育的渗透至关重要。
而体育教学作为小学教育的重要组成部分，也应该将德育教育融入使学生在体育课上不仅能够学习技能，更能够培养正确的道德观念和行为规范。
本文将就德育在小学体育教学中的渗透进行一些浅谈。
一、培养团队合作意识在体育课上，教师可以设计一些团体活动，如集体游戏、队列拼图等，让学生们分工合作，共同完成任务。
通过这些活动，学生们可以培养出团队合作的意识，学会尊重他人，学会倾听他人的意见，学会和他人合作。
在这个过程中，教师可以及时引导并加强学生们的团队合作意识，使他们不仅在课堂上，而且在日常生活中都能够展现出团队合作的精神。
团队合作是德育教育的一部分，通过体育教学的渗透，能够更加生动地引导学生们养成良好的行为和品德。
二、培养公平竞争意识体育竞技是体育课的重要内容之一，而公平竞争意识是德育教育的其中一个方面。
在体育课上，教师可以通过组织一些体育比赛等活动来培养学生们的公平竞争意识。
在比赛的过程中，教师需要引导学生们遵守比赛规则，尊重对手，勇于接受胜利和失败，并在胜利或失败后能够学会坦然面对。
通过这些活动，学生们可以逐渐培养出公平竞争的意识，学会正确对待胜利和失败，不妄自尊大也不灰心丧气，做到心态平和，培养出健康的竞争观念和心理素质。
三、培养自律自控意识在体育课上，教师可以适当地加入一些自律自控的训练内容。
通过这些训练，能够培养学生们的意志力和自律性。
在这个过程中，教师可以引导学生们树立正确的价值观念，培养他们自觉遵守规则、自觉尊重他人、自觉约束自己的品德情操，培养学生的自律自控意识。
而这些行为和品质都是德育教育所要求的。
通过体育教学的渗透，可以更好地引导学生们培养这些良好的品行和观念。
四、培养团结友爱意识五、培养勇敢拼搏意识在体育课上，教师还可以引导学生们勇于挑战自我，培养他们的勇敢拼搏的精神。
浅谈小学体育教学中的德育渗透体育教学作为小学教育中不可或缺的一部分，既要关注学生的身体健康，也要注重学生的道德培养。
德育与体育教学的结合，可以使学生在体育锻炼中培养良好的品德，让他们在运动中领悟责任、团结、友爱等美德，这对学生的全面发展至关重要。
本文将从体育教学中如何渗透德育进行探讨。
在小学体育教学中渗透德育，需要重视学生的体育素养。
体育教学不仅是为了让学生学会各项体育技能，更重要的是让学生形成终身体育锻炼的习惯。
在体育活动中，学生要学会尊重他人，遵守规则，团结合作。
这些都是体育教育中很重要的德育内容。
一个学生在足球比赛中，遵守裁判的指挥，尊重对手，努力拼搏，再输球也能坦然接受，这都是德育的表现。
学校的体育老师在教学过程中，可以通过引导学生的思考和讨论，引导学生认识体育活动中的道德规范，让学生自觉遵守。
通过不断重复、强化，使学生养成良好的体育道德习惯。
体育教学中的德育渗透还需要注重培养学生的体育精神。
在体育教学中，学校可以通过一些体育比赛、体育活动帮助学生培养团结合作和拼搏进取的体育精神。
学校举行的班级比赛，可以让学生组建队伍，共同训练、共同竞赛，锻炼他们的团队合作能力；学校可以组织一些冒险体验活动，让学生克服恐惧，挑战自我，锻炼他们的勇气和毅力。
这些活动都可以让学生在体育锻炼中逐渐形成良好的体育精神，培养他们的团结、拼搏、顽强、勇敢等品质。
小学体育教学中的德育渗透还需要注重培养学生的自律意识。
在体育教学中，学生需要遵守运动规则、遵循教练的指导、管理好个人行为。
这都需要学生具备一定的自律意识。
学校可以在体育教学中通过引导学生订立规则、约定行为准则，教育学生遵守规则、自律管理。
通过体育活动中培养学生的自律意识，不仅能在锻炼中规范学生的行为习惯，更能够在德育中培养学生的自律品质。
小学体育教学中的德育渗透需要注重培养学生的健康意识。
学校可以通过举办各种体育活动、开展体育竞赛、开展体育知识宣传等方式，引导学生了解运动对于身体健康的重要性，培养健康意识。
浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透小学体育教学是培养学生身体素质和良好的运动习惯的重要环节，而德育教育则是培养学生良好品德和行为习惯的关键任务。
将德育教育渗透到小学体育教学中，不仅有助于培养学生健康向上的人格素质，更能促进学生全面发展和个性充分发展。
在小学体育教学中，德育教育的重要性与渗透具有重要意义，本文将从多个方面来探讨这一问题。
德育教育在小学体育教学中的重要性不言而喻。
体育教学是全面育人的必要环节，而德育是育人的关键要素。
在体育课堂上，老师不仅要教会学生各项体育技能，更要传递健康的生活理念和良好的运动习惯。
只有在学生积极健康的身心状态下，才能更好地学习和生活。
体育课程的德育功能不可或缺，它是学生身心健康成长的重要保障。
德育在小学体育教学中的渗透是非常必要的。
在体育教学过程中，老师可以通过各种方法将德育理念融入到教学内容当中。
在进行体育游戏的教学时，可以通过讲解游戏规则、游戏礼仪等方式引导学生注重团队合作、互相尊重。
在进行体育竞赛的教学时，可以通过注重公平竞争、尊重对手的方式引导学生树立正确的竞争观。
在进行体育训练的教学时，可以通过注重坚持不懈、勇往直前的方式培养学生的意志品质。
这些渗透到体育教学中的德育理念，将有力地推动学生身心素质的全面提升。
德育在小学体育教学中的渗透符合学生身心发展规律。
学生正处于身心发展的关键阶段，他们对于周围环境和社会规范的认知能力正在逐渐形成。
在这一时期，学生的行为习惯和价值观念都在不断塑造和发展。
将德育渗透到体育教学中，可以帮助学生在体育活动中接受正面的教育影响，树立正确的人生观、价值观和行为习惯。
这不仅有利于培养学生的健康心理和积极情感，更有助于培养学生积极向上的品格素质和行为习惯。
小学体育德育渗透教案一、教学目标2. 培养学生遵守规则、尊重对手、公平竞争的道德观念。
3. 通过体育活动，锻炼学生的身体，提高他们的身体素质。
二、教学内容1. 团队合作的体育游戏：如接力赛跑、拔河等。
2. 体育道德教育：如尊重裁判、遵守规则、公平竞争等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生团队精神和集体荣誉感，让学生在体育活动中体验合作与竞争的乐趣。
2. 教学难点：让学生在体育活动中自觉遵守规则，尊重对手，公平竞争。
四、教学方法1. 示范法：教师或优秀学生示范正确的动作和团队合作的技巧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在体育活动中的体验和感受。
3. 比赛法：组织学生参加各种体育比赛，培养他们的团队精神和竞争意识。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的热身运动，如慢跑、拉伸等，提醒学生注意运动安全。
2. 团队合作的体育游戏（15分钟）：选择一个团队合作的体育游戏，如接力赛跑，让学生参与其中，体验团队合作的重要性。
3. 体育道德教育（5分钟）：引导学生讨论在游戏过程中如何尊重对手、遵守规则和公平竞争，培养他们的体育道德观念。
4. 总结与反思（5分钟）：让学生分享自己在活动中的收获和感受，总结团队合作和体育道德的重要性。
5. 结束活动（5分钟）：引导学生进行简单的放松运动，如深呼吸、肌肉放松等，结束本次教学活动。
教学评价：通过学生在体育活动中的表现，评价他们的团队精神和体育道德观念的培养情况。
关注学生在活动中的安全问题，确保教学活动的顺利进行。
六、教学延伸1. 组织学生参加校内外体育比赛，让学生在实际比赛中体验团队合作和体育道德的重要性。
2. 开展体育节或体育周活动，让学生在丰富多彩的体育活动中锻炼身体，培养团队精神和体育道德。
七、教学反馈1. 课后收集学生对体育活动的反馈意见，了解他们的兴趣和需求，不断调整教学内容和方法。
2. 观察学生在体育活动中的表现，及时发现问题，与学生沟通，引导他们正确对待体育活动和德育教育。
浅谈小学体育与德育渗透张静（昆山市周市镇永平小学江苏·昆山215314）中图分类号：G621文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）03-0016-02摘要体育中蕴含着德育，德育又融于体育之中，它们之间是相互制约相互促进。
体育教师在体育教学中不应忽视德育的功能，应该将德育贯穿于体育教学的始终。
本文就体育教师师德和体育教学内容特点等方面，浅谈在小学低年级体育教学实践中与德育渗透的体会。
关键词小学体育教学德育渗透A Brief Discussion on the Integration of Primary School Physical Education and Moral Education//Zhang Jing Abstract Physical education and moral education mutually promote and restrict each other,so PE teachers should not ne-glect the function of moral education and infiltrate moral edu-cation into the whole physical education.In view of the charac-teristics of moral PE teachers'morality and PE teaching con-tent,this paper briefly discusses the experience of infiltrating moral education into primary school physical education.Key words primary school physical education;the infiltration of moral education德育我们一般指的是它的狭义的意思，就是学校德育，即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，它是中小学素质教育的重要组成部分。
学校工作以教学为主，教学又是学校教育的主要组织形式。
各个学科的教学也是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
不可否认，体育学科也是学校进行德育的有效途径。
2001年颁布的中小学《体育与健康课程标准》5个目标中有4个涉及到德育目标:(1)培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;(2)具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;(3)提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;(4)发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
[1]总之，体育中蕴含着德育，德育又融于体育之中，它们之间是相互制约相互促进。
体育教师在体育教学中不应忽视德育的功能，应该将德育贯穿于体育教学的始终。
作为一名新体育教师，我教的是一年级5个班的体育。
虽然工作不到一年，但我觉得在小学低年级体育课中渗透德育教育的机会很多，这是由体育学科独有特点和小学生身心特征决定的。
因为体育课程的学习会使学生产生各种复杂的情感体验。
比如一个学生很快学会了一个动作，其他同学都很羡慕，他会感到非常开心和自豪；而如果一个学生在班里同学的注视下始终学不会动作，他的心里可能就会觉得自卑或者产生其他消极情绪。
所以，体育教师在体育运动教学中有责任帮助学生学会正确面对挫折和困难，有使命培养学生勇敢顽强的意志品质和积极向上的、乐观开朗的人生态度。
在体育教学中，我也特别注重对学生的德育教育，不管是有意设计的情景教育，还是突发事件发生下的德育教育，我都会尽量把握机会对学生进行德育教育。
下面，我就谈谈我体育教学中渗透德育的体会。
1以体育教师的师德感染学生作为一名从事小学体育教育事业的新教师，我深知著名教育家陶行知说过的“学高为师”“德正为范”的道理，深知中小学教师职业道德规范第五项“为人师表“意义，深深地理解到一个具有良好师德师风的教师会对我们的学生产生无穷大的春雨润无声式的教育和影响。
因此，我认为老师要求学生说文明话做文明事，首先自己要有一颗追求“真善美”的心。
第一，体育教师以认真负责敬业之心教育学生。
我相信，体育教师对工作负责的态度必然能潜移默化地感染学生认真对待体育课，认真对待学习。
因为小学生有“向师性”，老师对教学的严肃态度，学生都看在眼里。
我想，教师的这种工作精神的表率作用比任何教育学生好好学习的话都有用。
作为新教师，我自从走上工作岗位，对待工作不敢有一点懈怠。
学校安排的任务我都会保质保量地完成，对待体育教学更是兢兢业业，不带一丝马虎。
只要是要求学生做的事，我都率先垂范。
每一节体育课我都是穿干净整洁的体育服和运动鞋，且从不化妆。
我只想每节课给学生的感觉是这个老师教学很认真、很规范标准。
我心里一直对自己说，一定要真正践行“为人师表”。
第二，体育教师以爱心教育学生。
小学生逻辑思维还在发育中，尤其是一年级的小朋友，他们的身体素质和智力水平都比较弱。
比如，有的学生由于协调性差学动作非常慢，有的学生由于理解能力差不能及时明白老师说的话。
作为体育教师，在课堂上需要一颗爱心，需要一些理解。
对学动作慢的学生要多一点耐心，少一点责备，多抽出时间给他们单独指导动作；对上课经常说话做小动作的调皮学生，要多一点宽容，少一点批评，课下多作者简介：张静（1986-），小学一级教师，现就职于昆山市周市镇永平小学，研究方向为小学体育教学、民族传统体育。
思政教育16总第231期2013年1月(下)The Science Education Article CollectsTotal.231 January2013(C)与他们谈心交流进行教育。
我想说的是，体育教师要尊重每一个学生，公平对待每一个学生。
在体育课堂上营造一个民主、和谐、友爱的环境，这样学生就会在这种环境下健康快乐成长，拥有一个乐观积极向上的性格。
体育教师以师爱去塑造学生崇高的灵魂，这无疑也是德育教育。
2结合体育教学内容对学生进行德育教育一年级第一学期体育教学内容就有队列队形教学。
队列队形是一种严格组织纪律性的集体活动。
它要求学生在教师统一口令下完成协调动作，可以培养他们的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，可以提高学生的注意力、观察力和思维能力，培养学生自制力和坚韧力，发展学生自我表现和群体意识。
因此，它是德育教育的好内容。
我在队列队形教学中，首先利用多媒体教学法，让学生观看视频中解放军战士的队列队列和各种规范动作，使学生产生对解放军叔叔的崇拜心理。
我再利用语言激励法鼓励学生向解放军战士学习。
比如在练习原地踏步走时，我不仅在学生面前像一名解放军叔叔那样带学生练习，同时也给每一排指定了几个“解放军小战士”。
原因是我发现好多学生尤其是男生，虽然嘴上喊“121”比较响亮，但脚下动作跟口令总不一致，他们把“1”经常落在右脚上。
于是为了使他们脚下动作与口令一致，我就告诉每一排的学生在集体练习时可以观看同一排身边“解放军小战士”的动作，也可以模仿自己前一排的“解放军小战士”动作，一旦发现与“解放军小战士”动作不一样，要及时调整动作。
经过几个月的教学，现在我带的一年级的几个班级，每次在做原地踏步时，他们不仅声音响亮，动作也比较整齐规范，俨然一排排解放军小战士。
另外，在上学期教学生学习跳短绳的过程中，我也不放过培养学生虚心学习、乐于助人以及与人合作的品质的机会。
在教学过程中，有的学生第一节课就学会了，且跳得很好。
而有的学生由于协调性很差，我教了很多遍还不会两手规范摇绳，总是改不了把绳子举到肩膀上摇。
为了帮助那些只能跳一个的甚至一个也跳不了的学生，课下我给他们每个人安排了一个“小师傅”，实行“一帮一”活动。
这些“小师傅”动作基本规范，也知道别人错在哪，该怎么改正。
在这个活动里，“徒弟”和“师傅”都受益。
对于“徒弟”来说，培养了“徒弟”与人交流的能力和虚心学习的精神，提高了自我练习效果。
同时，通过对自己与他人的比较，能够激发他们学习的热情，增强努力程度，激起他们的上进心，克服缺点，改正错误。
“师傅”在这一过程中不仅巩固了自己的技术，最重要是增强了自身的信心,体会到了帮助别人带来的快乐。
因此，我觉得“一帮一”活动培养了学生之间合作精神，增强了班级集体凝聚力，促进了学生身心健康发展。
3利用体育游戏中的偶发事件对学生进行德育教育小学一年级的学生活泼好动，且喜欢争强好胜，比较热爱做游戏。
每次做体育游戏，尤其是比赛类游戏，同学们都非常积极和兴奋，这时候学生的各种品行、作风就表现得更加充分，更加强烈，这就给老师对学生进行德育教育创造了十分有利的条件。
例如，在比赛类型的游戏活动中，学生因求胜心切，就会暴露出不守纪律、作弊、不讲相互配合、突出个人表现等情况。
此刻，老师除了制止外，要根据学生的不同表现，因势利导，培养他们遵守纪律，团结互助的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品行。
记得上学期某周的周一，那天我要上五个班的体育课，每个班级的体育课内容是一样的，是换物赛跑比赛。
令我没有想到的是，竟然几乎每一个班在比赛时都出现同一个现象。
就是当我分好组，说完比赛方法、规则和注意事项后，我还没有说比赛开始呢，他们就开始有点混乱了，进行“士气比赛”，各组都对着对手大喊：“漏油！漏油！漏油！”。
当时我没有听清，就严肃地问：“你们在吵什么？”有的同学委屈地对说我：“老师，他们说我们组比赛漏油。
”“漏油？”我听后差点笑出来，心想一年级的孩子真是太有“创新意识”了，竟然想到“漏油”二字。
看到学生这种争强好胜、不尊重对手、没有礼貌的表现，我想一定要进行教育。
我心平气和地对学生说：“同学们，老师从小参加了很多比赛，听的最多的两个字就是‘加油’，直到今天你们让我们知道了比赛场上还有‘漏油’两个字。
你们好好想想你们在比赛的时候喜欢听别人对你说‘加油’呢，还是‘漏油’呢？”同学们都说“加油”。
我接着说：“老师也喜欢听别人对自己说加油，但你们既然不喜欢别人对自己说‘漏油’，那为什么还对别的同学说‘漏油’呢？老师知道你们都希望自己的组赢，但你们知道吗？对别的组大喊‘漏油’，是一种不尊重别人、没有礼貌的行为，也是不自信的体现。
老师想你们肯定也不想做一个没有礼貌的孩子的吧？”同学们都说“是的”，最后，我让每个组互相说对不起，同学们在激烈且充满笑声中结束了游戏。
通过这一件事，我想，学生应该知道了什么叫尊重，什么叫礼貌。
以上是我在体育教学过程与德育渗透的体会。
我国《学校体育工作条例》指出:“对学生进行品德教育,增强组织纪律性,培养学生的勇敢、顽强、进取精神。
”是学校体育工作的基本任务之一[2]。
胡小善和范小云[3]在文章中也阐述了体育教学对学生进行德育教育的优势。
