体育教学中的德育渗透1

体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中，德育教育的渗透方式有多种，可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。

德育教育的渗透方式及其意义如下：一、通过课程设置渗透德育教育。

在体育课程设置中，可以增加一些德育教育的元素进入体育教学，如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容，通过这些内容的教学，培养学生的品德修养和道德观念，使学生在体育教学中接受德育教育。

二、通过教学内容设计渗透德育教育。

在体育教学中，可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等，设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目，让学生体会到合作的力量和乐趣，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念，加强体育道德教育，让学生掌握公平竞争的原则和规则，培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。

三、通过教师的言传身教渗透德育教育。

教师作为体育教育的主导者和引领者，应该注重自身的品德修养和道德观念的培养，成为学生的榜样和楷模。

教师要严格要求自己，尊重学生，关注学生的个体差异，给予每个学生平等的机会和关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，通过自身的言传身教，渗透德育教育，使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。

德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。

通过德育教育的渗透，可以培养学生的良好品德修养和社会责任感，使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯，为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。

德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神，使学生在团队合作中体验到成功的喜悦，增强自己的信心和自尊心，为今后的社交和工作中有利。

德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念，使学生具备良好的竞争素质和竞争能力，为未来的职业发展和社会竞争打下基础。

通过德育教育的渗透，可以提高学生的情绪管理和自我调节能力，培养学生的意志品质和毅力，增强学生的体质和身体素质，促进学生的身心健康发展。

浅谈体育教学中的德育渗透毛主席在《体育之研究》中指出：体也，载知识之车而寓道德之舍也。

这句话强调了身体的重要性，论证了体育锻炼的重要性。

而体育课因其丰富的教学方式和户外运动的特点，更有利于学校德育工作的渗透。

标签：学校体育教学德育德育渗透德育在“德智体美”四育中居于首要地位。

在学校的整个教育体系之中，我们应该把德育渗透贯穿于每个教学环节中。

因此，我们要通过科学合理的方式方法，使体育学科的德育魅力体现出来，充分发挥体育学科的德育作用，突出德育在体育组成部分中的重要地位。

一、德育的内涵在校园内的体育教学过程中，德育的主要内容不仅仅包括对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义的教育，还包括对学生进行安全教育，充分发挥体育的力量，培养学生的广泛兴趣、顽强意志，以及陶冶学生关于美的情操，树立起一种终身体育的意识等。

如何充分认知德育的内涵、在体育教学中将体育与德育联系起来，是需要体育教师广泛关注的焦点问题。

二、德育的作用首先，体育学科以体育内容为载体，从育人的高度，科学地教育学生认識、珍惜、尊重和热爱生命的真谛;其次，不仅强化学生们的国家意识感、文化认同感、公民人格性，还促进学生的身心健康和良好人格的全面形成与发展。

以中国武术为例，武术教学看似是一个简单的教学系统，然而它又是一个复杂的认知系统。

在中国武术教学中，除了教师向学生传授武术知识和技能技巧之外，还让学生深刻了解武术这一传统体育的文化，深刻认知武术对世界体育和文化的影响，从而加深学生对我国传统体育文化的认同;并通过中国武术健身，传承中华民族传统武德和礼仪，加深学生对中华民族传统体育文化的理解。

三、加强体育教学中的德育渗透德育的内涵丰富，对体育教学发挥着重要的积极作用，因此体育教师在日常的备课中，一定要重视德育。

教师不仅要在课上言传身教，还要充分利用日常教学和突发状况，在实践中对学生进行德育的熏陶与渗透，并结合不同的学生因材施教，从而大大提升学生的体育及德育综合素质。

简谈体育教学中的德育渗透德育工作是学校工作的重中之重，在德育工作中，各科教学的德育渗透必不可少，作为体育教师，在体育教学中，除了提高受教育者的身体素质，使其掌握一定的体育知识、某些运动技能外，还肩负着培养学生美好的道德情操，使其养成良好的行为习惯的重任。

对此，我在日常的体育教学中，曾对这个问题进行了认真的思考与探索，收到了一定的效果。

一、严格要求与训练，培养学生严于守纪，一丝不苟的行为习惯古人云：严师出高徒。

体育教师在体育教学，对学生的要求、组织训练都要突出一个严字。

执教从严，不仅可以更好地完成既定的体育教学目标，使学生更好地掌握体育知识与运动技巧，而且可以规范学生的行为，使学生逐步养成严格守纪的良好习惯，树立一丝不苟的求学精神，提高各项体育活动中的安全系数。

正因如此，我在体育教学中，始终把培养学生养成严格的守纪习惯、一丝不苟的学风作为体育教学的一个重要课题。

在每年初一入学第一周的军训期间，我都和学生一样参加军训，并把部队从严训练的风格融入日常教学中，在要求与训练上，突出一个严字，从不让学生松松垮垮，偷懒应付。

这样不仅提高了体育教学质量，部队战士那种严格的组织纪律性在学生身上也逐渐养成。

经过严格训练，学生1000多人做操现在横看成队，侧看成行，各种动作准确无误，纪律观点明显争强，守纪的习惯逐步养成。

二、以身作则，从小事抓起，培养学生雷厉风行，不怕吃苦的精神目前独生子已成为学生中的主体，由于独生子女大多数在家庭中成了“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口司空见惯，家长很少让其从事一些体力劳动，有时对家长一些无理要求，只要家长能办到的常常是逆来顺受，即使想要天上的月亮，家长也想试试。

这样，时间久了，就容易使其养成怕吃苦、掂轻怕重、躲躲闪闪、拖拖拉拉等不良习气。

为了克服这些不良习气，使其养成雷厉风行的作风、勇于吃苦的精神，我把体育教学作为重要阵地，坚持从我做起，从小事做起，以身作则，身先垂范。

抓出操，要求学生出操要快、要求、要抖起精神，以此培养学生雷厉风行的作风，并把扩大训练量作为养成吃苦耐劳精神的主要手段。

体育教学中的德育渗透林口县奎山乡中心小学姜英发在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。

在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。

由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触"中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。

因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。

所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。

“身正为师,学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。

可以说，当体育教学中的“育"与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养,而不是“育”。

在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样,才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。

通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识,自我评价，自我激励，自我总结。

教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。

一、教学中德育渗透的途径与方法在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势,有效利用其可能性,还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质,具体途径与方法如下：1。

教师的仪表和教师的语言在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教.作为教师必须加强自身修养，提高自身素质.教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，也是培养学生全面发展的重要途径之一。

德育教育作为体育教学的一部分，是通过体育活动和课程，培养学生的品德和道德素质，帮助他们形成正确的价值观和行为习惯。

在体育教学中，如何进行德育教育的渗透，以及其具体的方式和意义，是一个非常重要的问题。

一、德育教育渗透方式1. 课堂渗透：在体育教学的具体课程中，通过选取有德育意义的内容和活动，将道德教育的要求不断渗透到课堂教学中。

在体育比赛中强调公平竞争、团队合作和友谊第一；在课堂上通过讲述体育明星的故事，让学生了解他们的努力和拼搏精神。

2. 教师示范：教师是德育教育的重要主体，他们的言传身教对学生的影响十分深远。

在体育教学中，教师可以通过自己的示范行为，引导学生养成正确的行为习惯和价值观。

教师可以在比赛中积极示范公平竞争，注重合作与友谊，让学生从中获得正面的影响。

3. 评价制度渗透：德育教育渗透还可以通过体育教学的评价制度来实现。

在体育比赛中，可以设置公平竞争和团队合作的评分项，让学生明确知道这些方面的重要性，并且通过评分提醒他们重视这些德育方面的培养。

4. 日常生活渗透：德育教育渗透还可以通过学校生活的方方面面来实现。

在学生体育活动中，可以倡导公平竞争、友谊第一的原则；在学生组织活动中，可以注重团队合作和沟通协调能力的培养；在学生之间的相处过程中，可以加强互助与尊重的教育。

1. 培养良好的道德品质：体育教学是学生全面发展的重要途径之一，德育教育的渗透可以帮助学生培养良好的道德品质。

通过体育活动和课程，让学生具备吃苦耐劳、团队合作、诚实守信等良好的品质，并注重培养学生对他人的关心和尊重。

2. 塑造正确的价值观：体育教学中的德育教育渗透可以帮助学生形成正确的价值观。

通过体育活动和比赛，让学生明白公平竞争的原则和重要性，懂得团队合作和友谊的价值，并培养他们珍惜自己的身体和健康的意识。

3. 增强学生的人格力量：德育教育的渗透还可以增强学生的人格力量。

如何在体育教学中渗透德育1、运用体育课堂常规，加强文明意识培养课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。

体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件，因而，只要学生一旦参加到体育活动中去，他就不可避免地会受到规范的约束。

在规则、裁判或舆论等作用下，学生的规范意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。

我在教学中从队列和休操队形抓起，队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。

它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。

中学生天性活泼好动，因此，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。

在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生。

对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。

在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到文明行为习惯的重要性。

比如，体育课的着装要整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生等。

提倡文明用语，助人为乐。

2、倡导身心全面发展，增强健康意识教育体育锻炼主要是增强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能发展。

”学校体育与健康教育结合，是要让中学生懂得健康的意义，学会保健的方法，形成对体育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康发展，也培养学生具有社会需要的生存能力，竞争意识和本领。

而以前的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育，不会运动，不懂得保健的体育盲加健康盲。

但值得可喜的是这一状况正在成为历史，体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。

小学体育教学中如何渗透德育教育随着国家教育改革的深入推进，小学体育教育逐渐从传统的“强身健体”转变为全面发展学生身心健康的重要环节。

体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更需要注重德育教育的渗透。

本文将从课堂教学、体育活动和体育教师角色三个方面探讨小学体育教学中如何渗透德育教育。

一、课堂教学中的德育教育渗透1.树立正确的价值观在体育课堂上，可以通过课前引导、课堂讨论等形式，引导学生形成正确的价值观。

例如，教师可以和学生一起讨论比赛中的公平竞争、友谊第一等价值观，并引导学生在实践中树立这些价值观。

2.培养团队合作精神团队合作是体育教育中的重要内容，通过合作活动，可以培养学生吃苦耐劳、互助友爱的精神。

例如，让学生分组进行团队竞赛或小组活动，并引导他们共同制定游戏规则、合理分工合作，体验团队合作的重要性。

3.提高学生的自制力和自觉性在体育教学中，教师可以通过积极引导、示范和提示，培养学生的自制力和自觉性。

例如，在进行体育活动时，教师可以设置自我约束的游戏规则，鼓励学生自觉地遵守规则，培养他们的纪律性和自律性。

4.培养学生的胜负意识和失败接受能力胜负是体育竞技中的常态，教师可以通过竞赛活动和游戏设定，让学生更好地认识胜负，培养他们正确对待胜负的态度。

同时，在学生面临失败时，教师可以及时予以关怀和鼓励，培养学生的失败接受能力。

二、体育活动中的德育教育渗透1.丰富体育活动内容体育活动除了传统的田径、球类运动外，还可以增加一些富有德育教育意义的活动。

例如，组织学生参观体育比赛，让他们感受到优秀运动员的精神风貌；组织学生参加公益性的社区义务劳动，增强他们的社会责任感。

2.开展主题教育活动通过开展一些主题教育活动，使德育教育渗透到体育活动中。

例如，组织学生开展环保主题活动，在进行体育活动时注重节约用水、节约用电等环保措施，培养学生的环保意识和责任感。

3.通过评价体系引导学生在体育活动中，设计合理的评价体系，引导学生在活动中自觉遵纪守法、互助友爱，树立正确的行为准则。

体育德育渗透工作计划在体育教育教学中注重思想教育，培养学生树立远大理想，注意加强提高学生团结协作潜力，增强学生群众主义观念，树立群众主义荣誉感，这里给大家分享一些关于体育德育渗透工作计划5篇，供大家参考。

体育德育渗透工作计划1一、指导思想以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。

坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。

二、学情分析小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。

他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。

他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。

他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。

他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。

他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。

一二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感，要在各个方面为学生做出正面榜样，进行德育教育，使学生的这种信赖感能够更加持久。

三、德育工作目标1.强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

2.通过各种教育活动，使学生学做真人。

四、德育工作内容1、紧抓课堂常规，进行思想品德教育2、针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合3、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透4、利用课组织和教法措施实施德育渗透五、具体措施德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。

体育教学中德育教育的渗透方式及意义随着我国改革开放的不断深入和教育事业的不断发展，教育工作者对于学生的德育教育已经越来越重视。

作为学校教育的一个重要组成部分，体育教学在德育教育中的渗透也变得日益重要。

体育教学中德育教育的渗透方式包括课堂教学、体育比赛、体育活动等多种形式。

德育教育不仅可以提高学生的道德水平，还可以培养他们的体育精神、团队合作意识和自我管理能力。

体育教学中德育教育的渗透意义重大，有助于学生全面素质的培养和发展。

一、体育教学中德育教育的渗透方式1. 课堂教学体育教学是学校德育教育的一个重要组成部分，体育课堂也是德育教育的主要阵地之一。

在体育课堂上，教师可以通过讲解体育知识、引导学生进行体育锻炼、指导学生进行体育活动等方式，渗透德育教育。

教师可以通过讲述优秀运动员的道德品质、体育精神等内容，引导学生树立正确的价值观念和道德观念；还可以通过组织体育比赛、促进学生之间的团队合作，培养学生的集体主义精神和团队意识。

2. 体育比赛体育比赛是学生进行身心锻炼的一个重要途径，也是学校德育教育的一个重要组成部分。

在体育比赛中，学生需要遵守比赛规则、尊重裁判、团结合作、勇敢拼搏等，这都是德育教育的内容。

通过比赛，学生可以培养自律、坚持、团队合作等品质，提高他们的综合素质。

良好的比赛精神也可以激励学生树立正确的价值观念和人生观念。

3. 体育活动体育活动是学校教育的一个重要组成部分，也是德育教育的一个重要载体。

学校可以通过各种形式来开展体育活动，如运动会、校园足球赛、篮球比赛、田径比赛等，从而让学生在实际活动中感受体育带来的快乐，培养他们的体育兴趣和锻炼习惯。

在体育活动中，学生也可以学会尊重他人、团队协作、公平竞争等，这些都是德育教育的重要内容。

二、体育教学中德育教育的意义1. 提高学生的综合素质体育教学中德育教育的渗透可以促进学生的思想道德素质、身心健康素质、创新能力等方面的提高。

通过体育教学，学生可以在实践活动中培养自律、坚持、团队合作等品质，提高他们的综合素质。