减负——从应试教育到素质教育的关键

有关“减负”的几个个问题

教育到底为什么？

天津市上海道小学校长李学琴认为，老师在教学中要让学生愉快地接受，要教给学生他们喜欢的知识，培养他们爱好的特长，这样才能塑造各类人才，而不是制造“标准件”。 天津市教育局副局长赵陆一认为时代飞速发展，需要教给学生很多新东西，而我们的教育还是以应试为目的，教育目标和方法几乎没有多少变化。社会对人才的评价导向，造成千军万马挤高考这一“独木桥”，而高考又偏偏重点考察学生死记课本知识的功夫，忽视考察学生综合素质。解决这一问题必须标本兼治，家庭、学校、社会都要转变观念。

一、“减负”的历史

我们的“减负”历史有来以久。减负史=加负史？！

50年代初，毛泽东就两次写信给教育部长，提出“要各校注意健康第一，学习第二”。60年代中期，在一次春节座谈会上，他又提出：“课程多，压得太重，是很摧残人的，学制、课程、教学方法、考试方法都要改”。“学生要有娱乐、游泳、打球、课外自由阅读的时间”。他甚至说“现在的考试办法是用对付敌人的办法，实行突然袭击。这种做法是摧残人才，摧残青年，我很不赞成，要完全改变”。

“文革”时期，减负走向反动，于是考试可以交白卷，可以批斗自己的老师。

恢复高考是一次教育的大解放。但同时相伴而生的，是学生越来越沉重的课业负担像一根根绳索一样捆绑着学生们。

1978年，邓小平在全国教育工作会议上指出：“学生负担太重是不好的，今后仍然要采取有效措施来防止和纠正”。

90年代初，江泽民就减轻中小学生过重课业负担，促进学生生动活泼地健康成长，作了重要指示。1999年3月，江泽民又专门就教育问题讲了话，他说；“古时候，有刺股悬梁、穿壁引光、积雪囊萤、燃糠自照等勤奋好学的故事，主要是要教育青少年树立好学上进的志向。如果方法不对或不适当，也会导致适得其反的结果。这方面的教训不少，要引以为戒。不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”

减负增效提高素质　

陈培康　

（连云港市灌云县龙苴中　ｔ＞４－，学江苏连云港２２２２１２）　

［摘要】对儿童实行六大解放，解放儿童的头脑、嘴巴、眼睛、双手、空间和时间，这“六大解　

放”对如今减轻学生过重的负担，发展学生的个性，推进素质教育，全面提高教育教学质量，具有重　

大的指导意义。　

［关键词】减轻负担发展个性素质教育　

［中图分类号】Ｇ６５５　［文献标识码】Ａ　（文章编号］１　００９－－５５４９（２０１　０）１　０—０１　４５～０１　

陶行知先生提出，对儿童实行六大解放：解放儿童的头　

脑，使之能想；解放儿童的嘴巴，使之能说；解放儿童的眼　睛，使之能看；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的空　

间，使之能接触大自然和社会；解放儿童的时间，使之拥有　

学习人生的机会。这“六大解放”对如今减轻学生过重的负　担，加大教科研活动力度，推进素质教育，全面提高教育教　

学质量，具有重大的指导意义。　

一、降下来，减轻学生过重的课业负担　

减轻学生过重课业负担，不是以削弱学生能力为代价　的。相反，我们大力推行素质教育，提高学生能力反而是减　轻学生负担过重的有效途径。我认为要做到“三重三轻”：　（一）重思维培养，轻题海战术　

现在搞题海战术的现象太普遍了，作业好像是布置得越　

多越好，学生被题海淹没了，气都来不及透一口，正是这种　题海战术大大加重了学生的负担。　

我们必须放弃题海战术，应着重在培养学生的思维能力　

上扎扎实实下功夫。我们不能只满足教给学生一道道题，关　键要教给他们思维的方法，掌握解题的思路、方法、步骤，　

提高他们举一反三、触类旁通的能力。　（二）重能力考查，轻频繁考试　现在频繁的考试也是中小学生负担过重的主要表现。期　

中、期末考、单元考、月考，各种考试众多，考得学生晕头　

转向，加重了学生的负担，而收到的实际效果却不太理想。　所以，我们必须要改变频繁考试的做法，把培养学生的　

能力摆在首要的位置，真正从应试教育转向素质教育，这样　才能使教师教得轻松，学生学得愉快，达到减轻学生过重负　

２００２年１１月　第２１卷第６期　黑龙江教育学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｎｏｖ．２ＯＯ２　ｖ０１．２１　Ｎｏ．６　

强化写作训练是英语教学　

从应试教育向素质教育转变的关键　

李寒晶　

（哈尔滨外国语专修学院，黑龙江　哈尔滨　１５００４６）　

摘要：英语作为一种文化交流工具，要求听、说、读、写四种技能同时发展，但目前写作－／）ｌＩ练　

一直还是一个盲区。强化写作－／）ｌＩ练可以全面展现一个人的写作水平，对提高听、说、读　

具有明显的推动作用。同时，也是英语双向学习的最好实践过程。它是英语教学从应试　

教育向素质教育转变的关键。　

关键词：写作－／）ｌ１练；应试教育；素质教育；双向学习方法　

中图分类号：Ｆ３１９　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００１—７８３６（２００２）０６—０ｌ１４—０２　

中国加入世界贸易组织标志着中国将从此全面　

融人国际社会，激发了全国人民学习英语的极大热　

情。从学前儿童到花甲老人，从大、中、小学的莘　

莘学子到虽已就业却仍在不断强化自我的社会人士　

都在挤出尽可能多的闲暇时间学英语。据不完全统　

计：中学生用四分之一到三分之一的时间学英语；　

大学生则用二分之一或更多的时间学英语。几乎所　

有人学习英语的目的都是为了使自己在未来东西方　

文化交融的全球化时代占据更有利的竞争地位，而　

他们最需要的就是素质教育和能力训练。但是在我　

们的教学实践中，为了通过层层考试、升学考试、　

升级考试、职称考试、出国考试等，教师和学生都　

不得不削弱必要的能力训练和素质教育，而挤出时　

间和精力去应付考试。下面是作者在教学实践中经　

历的一些事例：　

例１：学生Ａ是艺术系的大二学生，使用符合　

大纲要求的标准英语教材，在大约有１５００个单词　

的每篇课文中她有１０多个生字，自己课前查词典，　

老师课堂上解释课文意思，学完后学生也只能粗略　

理解课文，不要说不能将所学内容用于讲话、写　

给学生减负的看法总结

给学生减负的看法总结（精选7篇）

给学生减负的看法总结1

一、加强学习，更新理念，改变方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。

我们组织教师认真学习市教育工作会议的精神，了解重庆教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实课改精神，减轻学生负担。我们要求教师，“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求教师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。

二、制定措施，落实到位，加强管理。

本学期一开学，由教导处牵头，我们特制定了以下措施，以保证学生课业负担的减轻。

1、七、八年级作业总量控制在1小时以内，九年级学生家庭作业不得超个1.5小时，不得以增加作业量的形式惩罚学生，否则按违纪一次处理。

2、科学制定了作息时间，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动，任何学科教师不得随意占用讲课，否则按违纪一次处理。

3、各科教师要认真钻研教材、教法，按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。

4、各年级、任何学科不得给学生排名次。学生考试成绩应作为学生隐私，不得在家长会和其他集体场合公布等等。发现一次按违纪一次处理。

5、音、体、美、劳、计算机学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。

６、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健康。 7、严格控制考试次数。不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。