用心 爱心 专心 1 1 窦娥冤从容说课
《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范，具有极高的艺术成就。本文教学要在整体把握全剧的基础上，把重点放在高潮部分第三折，要扣住情节发展的顺序，弄清作者是如何刻画窦娥这个人物形象及其性格特征的。对【滚绣球】及三桩誓愿要仔细体味，认真研究，学会辩证分析，全面准确地把握形象的社会意义及其人物性格中所体现出来的矛盾性，从而深刻认识当时社会的黑暗和法制的腐朽性。对【滚绣球】一段，要反复吟诵，力争会背会默写，并从深层含义上去理解、把握。
本文将采取活动式、探讨式、鉴赏式相结合的教学方法。拟定三课时。
第一课时：简介作者、背景及元杂剧的相关知识，整体感知全剧，把握故事情节，了解主要矛盾冲突，分析悲剧产生的根源。
第二课时：重点欣赏高潮部分第三折的一、二场戏，通过表演带动气氛，鉴赏曲词，分析人物。
第三课时：分析第三折的第三场戏，解读戏剧主题，品味关汉卿的“本色化”戏剧语言。
教学重点 理清戏剧冲突的主要方面，分析人物形象。
教学难点 窦娥对天地既斥骂又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性。
教具准备 多媒体课件。
课时安排 3课时。 用心 爱心 专心 2 三维目标
知识与能力
1.了解元杂剧的特点及相关知识。
2.把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义，掌握戏剧的主题。
3.品味“本色化”戏剧语言。
过程与方法
1.合作探究，透过戏剧冲突分析人物形象。
2.实践活动，通过表演激发兴趣。
3.鉴赏品味，领略戏剧语言艺术。
情感态度与价值观
感受窦娥身上的人性美，认识恶劣社会秩序对人性的摧残，培养学生向善的心灵。
教学过程
第一课时
导入新课
师 同学们喜欢看连续剧吗？
生 （齐声）喜欢。
师 当你看的连续剧中的主人公以悲剧告终，你们会有什么感受呢？
（学生七嘴八舌地小声议论）
生 老师，当我看到心爱的主人公死去时会很痛苦，仿佛世用心 爱心 专心 3 界一夜之间变得灰暗了，心情一下子低落到了极点，甚至会痛哭流涕。
《窦娥冤》教学设计
教学目标
语言建构与运用 ：欣赏本色语言，赏析悲剧艺术的美。体会戏剧语言的动作性和个性化。
思维发展与提升：剖析人物悲剧命运的成因，把握作品的主题及进步意义。
审美鉴赏与创造 ：把握窦娥形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。
文化传承与理解体会 ：了解元杂剧有关知识以及学会透过戏剧看社会，增进与社会相处的人生智慧。
教学重点 ：鉴赏分析人物形象。
教学难点 ：窦娥对天地既斥骂又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性。
教学方法：诵读，讲解，点拨
学法指导:“自主·合作·探究”式的学习
教 具：多媒体课件
教学过程
情景导入：1、导入新课，进入文本
中国古代戏曲是以表演为中心，以唱、念、做、打等手段为基础，融文学、音乐、舞蹈、美术、武术和杂技为一体的综合舞台艺术。内容丰富，博大精深。
是我国古代艺术宝库中的一颗璀璨明珠。
2、中 国 古 典 戏 剧 概 述
中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分，与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为“世界三大古剧”。中国古代戏曲主要指元明清戏曲.
中国古典戏曲在其漫长的发展过程中，曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部等四种基本形式。
3、中国戏曲的行当：生、旦、净、丑
生行，扮演男性角色的一种行当，其中包括老生、小生（文小生、武小生）
老生，中老年人物，因戴胡须，又称须生
小生，青年人物，不挂胡须，分文小生、武小生
旦行，扮演女性角色的一种行当。可分为正旦、花旦、武旦、老旦、彩旦等。
正旦，主要扮演娴静庄重的青年、中年妇女。因常穿青素褶子故又名青衣。
花旦，多扮演性格明快或活泼放荡的青年女性。表演常带喜剧色彩。
武旦，扮演擅长武艺的女性，按扮演人物的身份和封术特点，又分刀马旦和武旦两种类型。
老旦，老年妇女
彩旦，又叫"丑旦"、"丑婆子"，扮演滑稽或奸刁的女性人物。表演富于喜剧、闹剧色彩，实属女丑，故常由丑行兼扮。
净行，俗称花脸，又叫花面，面部化装用脸谱，一般都是扮演性格、品质或相貌上有特异的男性角色。
第 1 页 共 98 页 窦娥冤教案板书（模板19篇）
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序言
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《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆莱特》群文阅读公开课教案教学设计
一、教学目标：
1. 通过群文阅读，让学生了解并比较三部作品的主题、情节、人物性格等方面的异同。
2. 提升学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析，提高学生的独立思考能力。
二、教学内容：
1. 《窦娥冤》：讲述窦娥被冤枉而死，昭雪的故事，展现正义与邪恶的斗争。
2. 《雷雨》：揭示周家家庭的伦理道德矛盾，探讨人性、命运与责任等问题。
3. 《哈姆莱特》：描绘哈姆莱特为复仇而展开的斗争，探讨复仇、正义、人性和命运等主题。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：通过群文阅读，分析三部作品的主题、情节、人物性格等方面的异同。
2. 教学难点：引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析。
四、教学方法：
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用比较阅读法，让学生在阅读中发现三部作品的联系与区别。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：
1. 导入新课，简要介绍三部作品的基本情节和主题。
2. 让学生阅读三部作品，注意把握作品的人物、情节、主题等方面的特点。
3. 分组讨论：让学生围绕“三部作品的主题异同”这一话题进行讨论，并提出讨论成果。
4. 分享讨论成果，进行班级交流。
5. 总结课堂教学，布置课后作业。
课后作业：
2. 选择一部作品，深入分析其人物性格特点，并结合现实生活进行思考。
3. 针对三部作品，提出自己感兴趣的问题，并进行研究。
六、教学评价：
1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和交流环节的积极性、主动性和合作性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的感受和建议，以进一步提高教学质量。
七、教学拓展：
1. 组织学生进行戏剧表演，让学生亲身体验文学作品中的角色和情节。
