浅谈美术设计教学与学生创新能力的培养

浅谈美术设计教学与学生创新能力的培养　

刘奇　

（北华大学美术学院吉林吉林１３２０００）　

［摘要］随着商业经济的飞速发展，社会和企业对于专业的优秀的美术设计人才的需求增大，同　

时，随着美术设计的飞速发展，无论是在美术设计的技术手段上还是在美术设计的展示平台方面都发　

生了巨大的变化。这就要求我们在美术设计人才培养上要做到与实际相结合，努力提高学生的创造力　

和实践能力，培养优秀的美术设计人才。在实际教学中注重对学生创新思维的培养与开发，是美术设　

计教学自身教学特点和教学内容所决定的。　

［关键词】设计教学美术设计创新能力　

［中图分类号】Ｇ６４２　［文献标识码】Ａ　［文章编号］１　００９－５５４９（２０１　）０６－０２２５－０２　

随着经济的发展，社会对于美术设计的专业人才的需求　

越来越大，而美术设计是我国培养实用型美术人才的重要领　

域。美术设计在专业教育上，与其他专业教育存在着巨大的　

差异，美术设计要求学生具有较高的创造力和实践能力。　

美术设计是一种创造性的生产活动，它最终是通过创造　

性的思维，创造出最终的作品，创新性和艺术性是美术设计　作品最重要的两个因素，直接关系到美术设计作品的水平。　

美术设计最重要的因素是艺术性，首先作品要具有艺术性，　

具有审美价值，能够通过对于设计作品的审视，得到精神上　

的享受和愉悦，这是一件成功的美术设计作品所首先要具备　

的因素，同时也是人们接受和认可一件美术设计作品最为直　

接和简单的重要因素。另一个重要因素就是设计的创新性，　

美术设计的另一个价值的体现就是创新性，创新性不但可以　给人们以视觉的冲击和震撼，满足人们的审美要求，而且创　

新性可以增加美术设计作品的内在价值。这种通过设计者对　

于创作内容的体验，通过独特的表现手法，艺术地展示于作　品之中，更好地表达作品要体现的内涵和意义，是美术设计　

的最终目的。　

随着商业经济的飞速发展和技术手段的不断更新，美　

术设计所涉及的领域更为广泛，同时，随着技术手段的多样　

化，美术设计作品所展示的平台也出现了多样化。从传统的　

平面设计、文字设计和色彩设计到现在的立体设计、光电设　

计，从传统的服装设计、雕塑设计、广告设计到现代的综合　

性的企业和个人的形象设计，从传统的画笔到现代计算机的　

应用，美术设计无论是在内容上还是在形式上，都发生了巨　大的变化，而这一系列的变化，为美术设计的繁荣发展带来　

机遇的同时也带来了挑战。　

一、培养学生的观察力　

生活永远是艺术不枯的源泉。艺术创作离不开对于生活　

的体验，艺术创作既来自于生活，又在作品中体现作者对于　

生活的体验。体验和感受生活，要求我们的学生具有敏锐的　

观察能力和感受能力，只有通过学生亲身的细致的观察和深　

刻的体验，才能形成每个学生独特的对生活的感受。那么这　种对于生活的独特的体验，通过学生的艺术表现，展现在作　

品之中，作品中自然蕴含着作者独特的生命体验，形成其独　有的特色。因此，设计师敏锐的观察力和深刻的感受能力，　

能够帮助设计师更好地完成美术设计。　

二、培养学生的实践能力　

艺术设计与传统意义的艺术创作存在的最主要的差别是　

艺术设计具有商业性。艺术设计的作品更具有实践意义和商　业意义。艺术设计作品是通过设计师的艺术设计完成作品，　

而作品要为设计的要求主体服务，要满足设计的要求主体服　

务，并且能够为设计的要求者带来相应的有形或无形的价值　

和影响。如广告设计，要满足广告主对于产品的宣传的推　

广，为广告带来价值收益，提升产品资产。这就要求，艺术　

设计者具有较强的实践能力。　三、培养学生的合作能力　随着技术手段的不断更新和设计领域的不断扩大，美术　

设计正在向精细化和专业化发展。与传统的单兵式的美术设　

计不同的是，现代的美术设计在设计过程中对于团队协作的　

要求越来越高。这就要求我们培养学生的团队合作能力。现　

代美术设计不但要求学生要和专业领域进行沟通合作，还要　

进行跨专业的交流和合作。如地产平面广告的设计，在设计　

过程中，要有专业的文案人员、策划人员、设计人员、发布　

人员，各专业人员的团队合作。在具体设计中，有手绘、电　

脑制作等专业人员之间的合作。因此，培养学生的合作能力　是直接关系到学生在实践工作中的执行力和作品质量的重要　

因素。　

四、培养学生的审美能力　美术设计要具有民族的特色，要有文化根基。真正的　

“中国设计”应该是试图发现一种既根植于我们民族的本土　

文化，又对整个当代设计语言有意义的东西。如韩秉华把冰　

裂纹（开片）结合汉字引用与“苏州印象”海报作为创意概　

念。开片纹图案窗格及“三点水”的笔法，组成“州”字的　

主体，并突出“姑苏城外寒山寺”牌匾中的“苏”字以展示　苏州，背景衬以山水影波光和一叶小舟的照片，并以黑色和　

银色印刷，展现了中国艺术古朴淡雅的诗般意境。好的美术　

设计作品，应该是在寻找表现某种可以识别、分析、解读我　

们的传统艺术中渗透的中华民族的智慧、意、精神的“中国　

特性”。我们要为“中国设计”寻觅正确的方向，也为电脑　

美术设计的丰富性提供来自我们本土的智慧和想象力。　

五、培养学生的制作能力　

注重培养学生的实际操作能力。在实际的设计工作中，　

不但要求学生掌握基本的绘画技能，还要学生熟练地使用计　算机的设计程序，同时要求学生在作品设计图纸成型后，要　

具有实际的作品的制造能力。这样，学生在实际的制造过程　中，能够对作品材料的性质和属性有更为直接的认识和经　

验，有利于设计师对于作品进行修改以及指导未来的创作。　

六、培养学生的创新能力　

（转２２２页）　

责任编辑：武聪　

刘奇（ｔ９８０一），男，吉林省吉林市人，北华大学美术学院助教，硕士。研究方向：美术设计类。　

豳爨嗯　墨　盈　

的精神。同时，要正确引导他们端正学习态度，让他们清醒　认识到作为学生干部，无论是工作上还是学习上都应当好学　

生中的“领头羊”，因为大学生的首要任务也是最重要的组　

成部分仍是学好学科知识，只有学习成绩优于其他学生，才　

能服众，才能取信于人，在学生心目中才有地位，也才能更　

好地搞好学生干部工作。因此，作为学校，应该将学业成绩　

纳入考核，成绩达不到中上水平的，应取消干部资格。　（三）加强团队意识培养，真诚关心，促进学生干部健　

康成长　

“９０后”学生干部的工作状态是：个性张扬，自己有独　

到的见解，缺少团队合作精神，少部分干部能从客观实际出　发，多数都易带个人的感情色彩，甚至发生互相拆台现象，　

直接导致学生干部整体力量减弱，不利于学生干部队伍建设　

与发展。　

学生干部是一支团队，是一个不可拆分的整体，是一个　

需要合作的团体。现在高校学生干部团队的凝聚力主要是依　

靠团队协作得以发挥，因此，加强团队建设可以从以下途径　

来得以实现。一是必须在具体工作中强调分工明确，各尽其　

责，严格按章办事，从而可以更好地保证相互的协作。二是　在学生干部中选拔优秀分子树立典型，以其为榜样，引导其　

他干部相互帮助、相互学习，同时，相应地举办一系列经验　

交流会、干部培训、干部义务劳动等项目，以此来使他们在　

这些活动中相互了解彼此，充分吸收别人的长处弥补自身存　

在的不足，更好地学会正视别人，从而使自身以后的工作得　

以完善，这样可以一步一步地让整个团队都朝着同一个目标　

前进、努力，在学习、实践中充分发挥、展示学生干部的协　

作精神。　学生干部工作繁重，因而受到了相比普通大学生而言更　

多的学习、思想压力，故此应给予他们更多的关注、关爱以　

及爱护。对于那些敢于发表自己的见解，勇于和不良现象做　

斗争的干部应充分地给予他们支持鼓励，让他们工作起来更　

有效率和动力。对有些工作能力、学习能力特别强的干部应　给予提拔，将其置于更高一级的组织中去，让他们可以接触　

到更宽阔的舞台，迎接更大的挑战，最大限度地发挥其存在　

的潜力。人难免会犯错，针对那些犯了错误的干部，要指出　

其错误，让他们认识到错误的严重性，从而确保其改正，重　

新出发，为同学谋福祉。　

总之，当前高校学生干部培养过程中会遇到各种问题，　

针对具有“９Ｏ后”突出特点的学生干部，要将其置身于主体　

地位上，真正做到尊重每一位干部，让他们在工作中感觉自　

身的价值得到了认可，对自己从事的工作有强烈的归属感，　

积极挖掘发现每一位干部的潜在能力，充分发挥他们的自身　价值，使他们能更好地参与学生工作，为了学校的发展、自　

身的进步开创更好的新面貌。　

【参考文献】　

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策．中国科技创新导刊，２０１０（１　７）．　

（上接２２３页）　

美术设计教学是以手脑结合的实践能力训练为目的的教　

学过程。在实践教学过程中，首先，要把生活考察和社会调　

研结合起来，把美术设计课同模拟制作结合起来，同市场的　

实际需要相联系。其次，课堂上采用启发式教学，引导学生　

进行空间想象，以发挥学生的创造思维。在确定构思与创意　后收集材料，根据构思，结合各种材料，进行设计与制作。　

再次，结合实际按照自己的想象与构思进行模拟式创作。　

七、培养学生的想象能力　

丰富的想象力是学生创造力的重要因素。丰富的想象力　

直接影响到学生的创造能力，通过系统的专业知识的学习，　

教师在实际教学中，要注重对于学生的思维的训练，训练和　

培养学生的思维和想象习惯，提高学生的想象力。通过指导　和引导，培养学生的形象思维能力、抽象思维能力和逆向思　

维能力、发散性的思维能力。培养学生通过多种的思维方式　

去思考和认识事物，从而全面打开学生的想象空间，提升学　

生的想象力，通过学生想象力的培养，可以使学生在实践创　

作中提升自身的创作能力。　

【参考文献】　

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