“两课”教学改革刍议

艺术类专业教务规范管理模式刍议　高校管理　艺术类专业教务规范管理模式刍议　陈晶瑞　（西南科技大学文学与艺术学院　四川绵阳　６２１０１０）　【摘要】　本文分析了实行学分制以来艺术类专业教务管理存在的问题，探讨其整改方案：１、实行科学的分级教学管理模式；２、加快现　代化教学管理手段改革；３、加大教学质量监控体系构建力度；４、加强教学管理队伍建设。从而保障高校艺术类专业正常的教学秩序和教学质　量。　【关键词】教务管理；规范化；模式　高等学校教学管理的目标是保证教学过程的实施、监督和控制教　学质量，引导教学人员开展教学研究和教学改革，努力提高教学质量和　教学水平。而教务管理是高校教学管理工作的重要组成部分，是保障　教学秩序、提高办学质量的基础。科学的教务管理和健全的质量监控　是提高教学质量，实现人才培养目标的重要保证。艺术类专业教务管　理属于一个特殊的范畴，在综合性大学分级教学管理体制下，院系、教　学办、教研室等基层管理组织除抓好常规环节外，其教务工作内容已扩　大到组织制订教学计划、编制课程表、落实教学任务和任课教师、学籍　管理和考试管理等。　一、现阶段存在的主要问题　近年来通过对美国高校的教学管理模式和课堂教学模式的探讨引　发了对中国高等教育界的反思。特别是推行学分制以来，高校艺术类　专业因其特殊性，教务管理各项工作出现了一些问题，通过国家教育部　进行的本科教学水平评估后，这些问题更加不容忽视。　１、选课制度不够完善，导致公共课与专业课选课、排课冲突　艺术类专业因其特殊的上课形式，如小组课、小班课、“一对一　上　课等，专业课的上课时间与体育、两课、外语等公共课程的授课日寸间难　以协调，导致学生在同一时间段有不同的课程冲突。专业课根据公共　课日寸间调整后，容易发生教师授课时间冲突及专业教室（如画室、机房、　琴房等）；中突。　２、教学质量监控不够到位，专业课小班制教学存在随意性　艺术类专业部分课程因其授课形式特殊，比如有的课程需要外出　调研。有的课程需要舞台实践等，在规定的上课时间内师生可能不在教　室上课，难以监控与评价。加之个别教师责任心不足，授课内容准备不　充分，随意性强，学生学习效果不显著。　３、师资队伍结构不够合理，部分老师教学任务承担不均衡　艺术类专业教师人才匮乏，大部分教师职称和学历普遍偏低，且所　学专业方向不一，故承担的教学任务普遍存在过轻或过重的现象，如承　担音乐专业理论课程的教师工作量明显重于担任技能性课程教学的教　师，而艺术专业设计类课程教师因专业方向不同承担的教学任务也不　均衡。　４、教学计划中，部分课程的设置与人才培养需求不相符　高校的首要任务是培养人才，培养富有创新精神和创新能力的社　会发展需要的各类专门人才。美国真正的大众化的高等教育与我国精　英培养型的高等教育有着很大的差异，导致了两国在教育思想观念、教　育目的、办学自主权、教学管理模式、课堂教学模式、毕业生就业等方面　的不同。而目前艺术类专业培养方案中设置的个别课程已不能适应当　今的人才培养需求。　５、课程考核不够规范，无试卷的课程成绩档案不便于保管和备查　艺术类专业的一些课程考核为规定作业或现场表演形式，如：《摄　影》、《声乐》等，没有统一的命题，评分标准不便掌握，成绩档案也难以　保存，不能规范归档备查。　为此，各高等院校在课程管理、教学运行、考试管理、质量监督等方　面纷纷做出整改，进一步探索与实践科学、规范、合理的教务管理模式。　二、规范管理措施　美国真正大众化的高等教育与我国精英培养型的高等教育有着很　大的差异，导致了两国在教育思想观念、教育目的、办学自主权、教学管　理模式、课堂教学模式、毕业生就业等方面的不同。目前国内各高校在　完善现代化教学管理手段，推进教学管理制度改革中，提出了新的理　念，而艺术类专业教务规范管理模式的改革、创新与探索进程亦势必增　进。　１、实行科学的分级教学管理模式　实行校院二级管理后，学校成为决策中心，学院成为管理中心。学　校将很多权力下放到学院，学校立足于宏观调控、协调和监督。成为决　策中心；而学院则是拥有一定权力和职责的实体，负责本学院的教学、　科研和行政管理工作，是学校的管理中心。在教学管理方面，主要负责　日常的教学管理工作（如开课、选课、排课、考试和成绩等）和教育质量　工作，以及专业建设、课程建设、教材建设、教学实习、毕业论文和毕业　设计等。而艺术类专业教务管理须依据专业特点，依托各系、各教研室　将管理职能进一步细分，切实发挥院教学办、系部、教研室的作用。各司　其职，相互协调，真正落实教学管理的各个环节。　２、加快现代化教学管理手段　改革实行学分制教学管理后，教学管理工作人员的工作量大大增　加，参与选课的学生和提供选择的课程很多，学籍管理、成绩管理、重修　和辅修管理、教学计划管理、排课和选课管理、毕业审核等教学工作较　学年制难度大，近年来，教学管理已不再依赖传统的手工操作。逐渐采　用现代教学管理手段，即依托计算机和校园计算机网络，建综合教务管　理信息系统，实现了高校教学信息管理手段从手工管理到网络管理的　飞跃。但目前在系统运用过程中，还存在诸多问题。特别是艺术类专业　的课表编制及课程考核等尚未进入系统，不便于学生选课、考试管理和　教师教学质量监控，从而应加快改革进程，进一步优化系统策略。实现　教务系统全方位信息化管理模式。　３、加大教学质量监控体系构建力度　教学质量监控与评价是教学管理的重要内容之一，一般有两种途　径：一是对教学过程的监督、控制；二是对教学效果的评价。首先，专门　成立校院两级督导组织，校级督导专家组对校长负责，院级兼职督导员　负责对所在学院日常教学过程的督导。校院两级督导的方针是“发现　问题、反馈意见、提出建议、督促整改　，其作用除了对日常教学过程的　监控以外。还通过教学检查、评估等方式督促课程建设、评价专业、进行　设备的两级论证等。除此之外，校院专家督导组在学校专业建设、课程　建设等重要问题上起到了宏观指导、督促的作用。对于教学效果的评　价主要通过学生信息员网上评教、教师自评以及试卷分析等方式评价　教师的教学效果和学生的学习效果。艺术类专业还应根据其具体情　况，加大教学检查力度，健全信息反馈和手续完备制度，使艺术类专业　教务管理更上一个新的台阶。　４、加强教学管理队伍建设　随着高等教育教学改革的不断深化和办学规模的迅速扩大，办学　层次和类型的多元化以及教学内容和手段的不断更新，对教学管理工　作也提出了越来越高的要求。作为教学管理人员在职能上起到了助　手、联络协调、档案管理、统计等多方面的作用，高校教学管理水平的高　低在很大程度上取决于教学管理队伍的素质。因此，要提升教学管理　（下转第１０３页）　《新西部｝２００９．１０期　

刍议国家重大活动背景下的高校维稳机制

摘要：国家重大活动是新形势下高校思想政治教育的良好素材,也是加强大学生对于核心价值认同进而维护维护高校稳定的契机。本文以国家重大活动为切入点，以高校思想政治理论课教学为主要平台，以网络文化为依托，从大学生的兴趣点和思想政治理论课教学改革两方面入手，构建高校维稳机制。

关键词：国家重大活动；认同；思想政治教育；网络文化

中图分类号：g647文献标识码：a

文章编号：1009-0118（2012）04-0166-02

最近几年我国重大事件和敏感点相对集中、意识形态问题表现尖锐、各类社会矛盾交织,尤其是中日关系的紧张，南海问题的再现，一方面让大学生的爱国热情空前高涨,另一方面对表达爱国热情的方式方法很是迷惑,所以如何进一步激发学生的爱国热情并能做到理智爱国、维护高校的和谐稳定是高校学生思想政治教育工作面临的一个新情况、新问题、新挑战。

一、国家重大活动对大学生的影响

（一）国家重大活动联系着民族与国家的利益，是思想政治教育的最佳素材

从2008年的奥运会、2009年60周年国庆、2010年世博会,十七届五中全会,到2011年十七届六中全会和即将召开的十八大等，国家重大活动为高校的思想政治教育提高了良好的教育契机，国家重大活动集中反映着人们最为关心的问题，是思想政治教育的最佳素材。而大学校园历来是社会政治文化集中和关注的热点地区，因而也容易被少数别有用心的人利用和侵扰。在这种特殊的背景下,大学生由于其特殊的年龄发展阶段，他们的热情和情绪易被激发,因此我们对维稳工作对象必须有综合地分析和掌握。基于此,如何把握好国家重大活动这一高校的爱国主义教育的良好契机,是提高大学生爱国主义教育认同度的关键,也是高校维稳工作的关键。

（二）国家重大活动的时代特点有利于增强思想政治教育的辐射力、吸引力、感染力

国家重大活动体现了对社会关注的同时,由于它具有鲜明的时代特点，能够使教育更加具有针对性和时代感。这样有利于增强思想政治教育的说服力、吸引力、感染力。例如十七届六中全会对新形势下文化大发展大繁荣的思考和校园文化建设、维护校园稳定的思考，教育者应注重追踪、剖析这些热点，让学生在解惑的过程中接受教育，只有这样，所要传授的理论品质才能真真正正、实实在在地内化为大学生的情感、习惯、思维方式。

思政课教学改革建议

关于加强和改进科技学院思政课教学工作的思考

在往年的全省独立学院高校思想政治理论课教学评估中，我院经过认真细致的准备通过了评估，但是仍然存在一些不足之处。为了进一步提高我院思政课教学实效性，本人对加强和改进科技学院思政课教学工作进行了以下思考：

一、打造一支成熟、稳定的思政教师队伍

1.应该聘请名师对我院思政教师进行思政课教学的集中培训，提高青年教师的思想政治理论修养和教学水平。

2.实行严格的新开课教师准入制度，师必须试讲通过才能走上讲台，在授课期间应经常去听教学经验丰富的同科教师的课。新老教师之间应该形成稳定的传帮带制度，帮助青年教师快速的成长。

3.为了确保思政课的教学质量，应该形成一套教学质量监控体系和思政课教师考核办法。

4.为了扩大思政教师的知识面，丰富教学内容，应该给思政教师征订一些杂志和书籍，给教师提供更多的教学素材。

二、积极推进思政课教学改革 1.实行传统教学办法与现代教育手段结合。教学法仍然是思想政治理论课教学中的主要办法，它可以在较短的时间里，让学生集中地、大量地接受教育信息，有效进步教学效率。但在运用教学办法的进程中，要恰如其分地运用现代教育技术手段辅助教学，并将启发式讨论、答疑、演讲、调研敷陈等环节灵活运用于教学。这就需要在教学中适时进行研究内容、研究工具、研究需要阐发；并对课程进行系统的教学设计，制定出教学策略，选择好教学媒体，到达师生互动、教学相长。

2.推进教学和科研结合。思政教师必须深刻领会和掌握所讲课程的科学体系、精神实质，认真研究和领会党在新时期的新思想、新观点、新论断，做到真学、真懂、真信。要以科研项目为载体，深入理论研究，特别是加强中国特色社会主义理论体系研究，汲取理论界最新研究成果，提高教学中的科研含量,使教学准确把握时代脉博，使教学在理论内容上保持时代性、先进性和完整性。学院能够保证一定的思政教师科研课题，通过不断加强教学研究，抓住热点、突破难点，突出重点，进一步优化教学手段、方法。

新时代思政课教学改革方向探析

随着社会经济的发展和教育观念的转变，新时代思政课教学也需要进行改革和创新。本文将探讨新时代思政课教学改革的方向，并提出一些建议。

新时代思政课教学应注重培养学生的思辨能力和创新精神。在知识爆炸的时代，重要的不再是简单的知识掌握，而是培养学生的思考能力和解决问题的能力。在教学中应注重让学生思考和讨论，引导学生独立思考和发表自己的见解。还应通过实际案例和社会问题来激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

新时代思政课教学应注重实践教学和体验式学习。传统的思政课往往停留在理论层面，缺乏实际的操作和体验。为了增强学生的学习兴趣和参与感，可以通过实践教学和体验式学习来开展思政课教学。可以组织学生参观企业、社区或其他社会组织，让学生亲身体验社会实践活动。这样可以让学生更直观地感受到思政课所教授的知识的实际应用和意义。

新时代思政课教学应注重多媒体技术的应用。在信息时代，多媒体技术的应用已经成为教学的重要手段。通过使用多媒体技术，可以生动地展示思政课所涉及的各种知识和信息，使学生更好地理解和掌握。多媒体技术还可以为学生提供更多的学习资源和渠道，使他们能够广泛获取和了解各个方面的知识。

新时代思政课教学应注重培养学生的综合素质。思政课是综合性的课程，旨在培养学生的思想道德素养和综合素质。在教学中应注重培养学生的创新能力、领导才能、团队合作能力等综合素质。还应注重培养学生的社会责任感和公民意识，使他们能够积极主动地为社会做出贡献。

新时代思政课教学改革的方向包括培养学生的思辨能力和创新精神、注重实践教学和体验式学习、应用多媒体技术以及培养学生的综合素质。通过这些改革，可以使思政课教学更加符合社会发展的需要，培养出更多具有思想道德素养和综合素质的优秀人才。