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咏雪教学设计余映潮

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2016

1 / 8 咏雪教学设计余映潮

《咏雪》公开课教学设计1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语3．能借助注释和工具书理解基本内容4．自主、合作、探究的学习方式学情分析在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧3重点难点1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语2．能借助注释和工具书理解基本内容4教学过程导言说说你知道的古代聪颖机智少年的故事同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友新授复习有关《世说新语》和刘义庆的知识学习《咏雪》初读1、初读：准字音，化节奏根据文意断句，加上标点符号，再朗读谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也再读2、再读：积累词语，清文意谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”★精品文档★

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2 / 8 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”兄女曰：“未若柳絮因风起”公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也悟读3、悟读：动脑筋，来思辨针对于课文内容，你有什么困惑么？提出来，分享一下，好吗？教师储备的问题：①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?赏读4、赏读：出韵味，快背诵拓展思维三、拓展思维：腹有诗书气自华：1、举出你积累咏雪的名句2、还可以用哪些事物来比喻雪作业四、课后作业：片断练笔：自拟题目，描写雪花师：同学们好！生：老师好！师：同学们打开书，也要拿起笔看第一句“谢太傅寒雪日内集”，谢太傅就是谢安，与谢安有关的成语是什么？我提醒一下，东山？生：东山再起师：对，谢安很有作为，年轻是隐居东山，后来又出山，所以叫东山再起看谢安的有关材料“谢太傅即谢安，是东晋后期的一代名相，死后追赠太傅《世说新语》是追记前朝的事情，所以写谢安的官衔故事中的谢道韫当时还是小女孩，文中称“左将军王凝之妻也”，也是追书之词学习任务：课文细读读得清楚读得好听读得有味读得清楚：其标志就是讲得清楚师：下面先看几个词语含义：子侄：指子侄辈的年轻人雪骤：雪下的很快骤：迅疾未若：不如，比不上因：趁着即：就是师：下面根据注解，自己给自己讲得清楚，讲不清楚问老师师：两个小组互★精品文档★

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3 / 8 相讲谁来讲清楚呀？生：一个大雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄讲诗文不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“白雪纷纷像什么呢?”他哥哥的孩子说：“跟把盐撒在空中差不多”他哥哥的女儿说：“不如比作满天飞的柳絮”太傅高兴得笑了起来她就是谢太傅的长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子师：讲得很好，“白雪纷纷”好，她要是换成“咏雪的这个女孩”就更清楚了这三句话可以用原文更雅致些一起来读：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“白雪纷纷何所似？”他的侄子说：“撒盐空中差可拟”他的侄女说：“未若柳絮因风起”太傅高兴得大笑咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子师：三句没改，可考试时要写出来，要不老师说你不会再来读：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他侄子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多”他侄女说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞”太傅高兴得笑了起来咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿,左将军王凝之的妻子读得好听：其标志就是能把握停顿师：读得不大好听“谢太傅/寒雪日/内集”，读得好听就是要读出停顿，要把句子读清楚，你们刚才那叫念朗读停顿：顺应语法的停顿清晰音节的停顿师：还有一处不大好听，“即公大兄无奕女”怎么停★精品文档★

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4 / 8 顿？要注意特殊语境的停顿师：“公大笑乐”怎样读？你试试读得有味：其标志就是品味语言俄而雪骤公大笑乐兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”兄女曰：“未若柳絮因风起”师：看这几句话，你们每个人选一个地方，说说你的理解，写出观点，准备你的表述师：四分钟已到，小组交流，互相提意见生：“俄而雪骤”这是一个转折，引出了下面故事，第二个意思就是写出了雪下得很快师：说得很好，你们记下来了吗？生：“未若柳絮因风起”写出了雪的轻飘，柔美师：我再给你优化一下，还给人温暖，给人想象后来把有才的人成为“咏絮之才”生：“公大笑乐”说明谢太傅对道韫称赞师：也不尽然，不仅在夸奖谢道韫，也可以理解为孩子多可爱生：还有“谢太傅寒雪日内集”有层次感，先写了谁，再写了什么事师：你又带给我一个境界，这一句写出了人物、环境和事件，多简洁，这叫开门见山你们很会学习，旁批了那么多的好东西还有什么发现？生：“撒盐空中差可拟”盐是细的，跟雪一样美师：“差可拟”大有文章，是什么意思？生：差不多师：语气表达得很漂亮，表达了人物的不自信他是抢答的好，我要表扬你们努力地发现课文，下面听老师讲：“俄而雪骤”在文中的作用渲染氛围，引发故事，因为雪骤引发吟诗；“公大笑乐”在文中的作用表现了人物的神情意态，渲染了欢快轻松的气氛，也与“欣然”形成呼应呼应要写得大大的，将来读课文时仔细看看有没有呼应之处谢安对小孩★精品文档★

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5 / 8 很好，不便当面批评兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”表现了侄儿不假思索，抢先回答而又觉得心中没底兄女曰：“未若柳絮因风起”表现了谢道韫是思考后回答，自信且文字优美师：读书还要多思，你们看，还有很多奇妙之处：奇妙发现之一：三种表达方式很奇妙谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”兄女曰：“未若柳絮因风起”公大笑乐(描写)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也奇妙发现之二：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”兄女曰：“未若柳絮因风起”公大笑乐(故事主体)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也奇妙发现之三：详略表达很奇妙谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也奇妙发现之四：这堂课，你们高雅的对话、智慧的对话，表现了学生们受到了良好的教育，孩子从小就要接受文学教育呀！《世说新语》两则——咏雪马集中学——薛立青1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语3、能借助注释和工具书理解基本内容4、自主、合作、探究的学习方式诵读课文，多角度的拓展学生的思维两个咏雪佳句的评析合作探究法、诵读法一、情景导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们猜一个★精品文档★

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6 / 8 好不好？猜谜语:小白花，飞满天，下到地上像白面，下到水里看不见下面，让我们来欣赏一幅雪景图！今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的才子才女比试比试如何呢？板书课题二、作者简介刘义庆，南朝宋彭城(现在江苏徐州)人，曾任荆州刺史，爱好文学《世说新语》是他组织一批文人编写，是六朝志人小说的代表作三、检查预习：1、同学们，这篇文言文短小精炼，请同学们先听示范朗读，注意读音与停顿2、正音正字注意以下几个字的读音：谢太傅fù俄而é．．雪骤zh?u差可拟．．．chānǐ柳絮liǔxù无奕yì．．．王凝之níng谢道韫yùn．．3.指导朗读准确读出句子节奏：谢太傅/寒雪日/内集白雪纷纷/何所似撒盐空中/差可拟未若/柳絮/因风起左将军王凝之/妻也4.自读课文5、指名学生读课文四、初读课文，整体感知读懂课文，理解重点词句熟悉了词语，只是扫除了文字障碍要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章自学要求：1.圈点勾画，积累文言词语，在书上用▲标出疑难词语2.结合书下注释，工具书，疏通文意重点字词：内集：家庭聚会儿女：子侄辈俄而：不久，一会儿欣然：高兴的样子未若：不如，比不上讲论文义：讲解诗文重点句子翻译：1、白雪纷纷何所似2、撒盐空中差可拟3、未若柳絮因风起翻译课文结合注释，翻译整篇课文五、探究质疑请同学们按小组进行“合作探究，互★精品文档★

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7 / 8 问互答”各小组分别提出课文有关的疑难问题，考考对方看哪一小组能考住对方，而不被对方考住记下有价值的问题在全班讨论1、“寒雪日内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?3、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？1、融洽、欢快、轻松、温馨2、各有千秋有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象3、①对两个答案都表示满意②“笑”前喻，“乐”后喻③为“柳絮”一喻而“笑乐”教师小结：课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏絮之才谢道韫，陈郡阳夏人东晋女诗人谢道韫出身名门，识知精明，聪慧能辩，因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句，盛为人所传诵，后人把有才学的女子称为“咏絮才”可说一说《红楼梦》“可叹停机德，堪怜咏絮才”同学们，经过学习，课文你读懂了吗？让我们再一起来背一下课文吧！六、拓展延伸1、这篇文章中，谢道韫之所以能说出这样优美的句子，是因为她有丰富★精品文档★

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8 / 8 的想象力，抓住了雪的特征你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?2、你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句例句：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花——韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台

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《咏雪》教学设计（通用5篇）

《咏雪》教学设计（通用5篇）

《咏雪》教学设计（通用5篇）

作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《咏雪》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。

《咏雪》教学设计1

教学目标：

1、积累常见的文言词汇与特殊句式；

2、借助注释和课堂补充理解文章的基本内容。

3、了解古代儿童的聪慧机敏。

教学重难点：

1、诵读课文，积累文言词语与特殊句式；

2、翻译文章。

教学过程：

一、导入：同学们在小学应该学过一些古代少年儿童聪慧机敏的故事，例如司马光砸缸等，今天让我们来学习一个新故事。

二、释题：了解《世说新语》的相关知识。

三、整体感知：

1、注意字音

骤差奕谢道韫

2、理解字词，注意停顿，翻译文章（朗读原文加翻译）

（1）谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

（结合注释，补充：古今异义词“儿女”）

（2）俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？”

（点“公”指谁；补充“欣然”）

（3）兄子/胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。”

（点“兄”与“兄子”指谁；补充古今异义词“差”）

（4）兄女曰：“未若/柳絮/因风起。” （点“兄”与“兄女”指谁；补充古今异义词“因”）

（5）公/大笑/乐。即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

（点“大兄”指谁）

四、悟读课文，自主探究

1、理解特殊句式（读下面句子，感受它们与别的句子的不同之处）

（1）宾语前置句：白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”）

（2）状语后置句：撒盐空中差可拟（即“（于）空中撒盐差可拟”）

（3）省略与判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（略主语，……也）

2、文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?复述一下文章的内容。

3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

《咏雪》精品教案

《咏雪》精品教案

1 《咏雪》精品教案

任务一 言语——有韵流芳

老师想在板块一“有韵流芳”插入一个音频来致敬原作。请同学们先朗读课文，把握节奏，录制分角色朗读音频。

活动一

朗诵音频

1.自由读，读准节奏。

2.结合注释，翻译着读，尝试读出人物特点。（胡儿，他读的很有底气，你同意吗？）

提醒注意关键词：

公大笑乐：乐的繁体字是石鼓架在树上，敲起来手舞足蹈、欢喜无比。乐比大笑程度更深，更高兴。

差可拟：大体可以相比。差，大体。

未若：不如，比不上。

3.分角色朗读原文：谢安、谢朗、谢道韫，旁白。评价、提出优化建议。录制音频。

过渡：大家也可以利用身边的设备录制音频。

任务二 言语——经典原文

老师为了方便大家阅读，需要在音频的下面配上原文，但老师想让排版更有错落有致的美感，你认为分为几段排版合适？请在文中用“//”标示，说明理由。

可以分四段

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（开端：家庭氛围和乐融洽，文化氛围浓、言论自由、思想自由）

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。（高潮：文章主体部分，一问两答。写谢安的神态，有暗示味道。）

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（尾声：隆重介绍谢道韫的身份）

过渡：仅仅71字，有开端、高潮、结局尾声，有小说的波澜起伏，《世说新语》像这样的文章俯拾皆是。我们像这样分段排版，更能直观地感受到文章精巧的构思。那接下来挑战又升级了，老师想在第三板块“含英咀华”这个部分呈现文中最精妙的一句话，你会选择哪一句？为什么？

任务三 言语——含英咀华

请同学们聚焦谢朗和谢道韫的答话，谁的言语更胜一筹呢？请结合文章分析、思考讨论。

小锦囊：从喻体、位置（“差可拟”、“未若”）、动词、评价等方面进行比较鉴赏。

活动 聚焦比喻，以言语识人

撒盐空中差可拟（朗读，有没有人认为这一句好？老师觉得这一句也不错，你能帮我吗？）

《咏雪》教学设计

《咏雪》教学设计

第 1 页 共 4 页 《咏雪》教学设计

教材分析

《世说新语》两则是初中语文七年级上册第二单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育、家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，反复朗读，读的基础上把握感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。

教学目标

1. 了解《世说新语》的基本内容与主要特点。

2.读准字音，读出节奏，理解文意，积累重点词语和句子。

3.学做智慧少年，体会古人家庭文化生活的雅趣和文化的传承。

重点难点

1.反复诵读，积累重点词句

2.从文中何以看出古人的家庭生活情趣。

教学方法 第 2 页 共 4 页 多媒体、点拨、合作探究

教学过程

一、导入新课

上节课，我们跟随莫怀戚的脚步，在南方初春的田野上散步，一家人其乐融融，画面十分温馨幸福。今天让我们一起走进一个诗礼书香的古人家庭，看看在寒冷的冬天，他们会进行哪些有趣的活动呢？引出课题 《咏雪》

二、自主学习

第一环节初读：准字音，明内容。

1. 读课文。（要求：自由大声地读,读准字音，读出节奏。）

2.清文意。（要求：结合注释，用圈点勾画的批注方法，理清文意，积累重点词语和句子。）

①引导学生了解助读资料

②提问：你能用一句话简单概括一下文章的主要内容吗？

（谢太傅下雪日让侄子侄女咏雪）

第二环节再读：划节奏，清文意

1.划分节奏。

即\公大兄\无奕女，左将军\王凝之\妻也。

2.用自己的话讲述课文内容。

（要求：合上书本，力求讲得生动有趣）

3.学生复述故事 第 3 页 共 4 页 示例一：“撒盐空中”这一比喻更好。因为“雪的颜色”和“下落之态”都跟“空中撒盐”更相似；而柳絮呈灰白色，在风中往往向上飘扬，跟雪花飘落方式不同。所以“撒盐空中”这一比喻更好。

《咏雪》教案(优秀18篇)

《咏雪》教案(优秀18篇)

《咏雪》教案（优秀18篇）

语文《咏雪》教学设计 1

学习目标

1、积累重点文言字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容

3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

学习重点

诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。

学习难点

发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。

【教学过程】

一、新课导入

刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。

本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

二、作家与作品

1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。

《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。

三、整体感知

1、初读课文，读准节奏：

（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。

（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

2、再读课文，读懂文义：

1（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。

补充翻译文言文的基本方法。

留：文中的`人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。

换：用现代汉语替换古义词。

调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。