初中语文教学论文 我的成功一课

【初一新生系列·学习篇】（语文）十条规律在手 学好语文不愁

语文学习方法指导：生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏染。

然而，语文，想说爱你不容易。其实，语文是容易的：母语习得，自然天成；语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。

苦海无边，何处是岸？勤奋是舟，规律做桨；老师导航，顺利抵港！

首兴趣：知而好，好而乐。

首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说"知之"：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文；能如此，方可初尝语文的甘霖。再说"好之"：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文；能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。后说"乐之"：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文；能如此，方可进入语文的神仙洞天！

次自主：观千剑，操千曲。

古人云："观千剑而后识器，操千曲而后晓声"，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的"教"不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到"自会读书，自能作文"的境界。

企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通！因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。

必多写：思欲丽，笔磨秃。

同学们学语文所为何事？我以为可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生活。这就是要锻炼自己的感性和理智，我简化为"思欲丽"：情感思想要富赡犀利！现实中，我们许多同学只会作题，从来不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是"浅"：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，也无遐思；一是"窄"：生活面窄，导致了关注的主题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思"深"、"广"，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字："写"！"写"可以酝酿和升华情感，"写"可以廓清和锻造思想。"思欲丽"，必多写！

个人初中语文教学工作总结（35篇）

个人初中语文教学工作总结（精选35篇）

个人初中语文教学工作总结 篇1

本学期，我担任八年级语文教学工作。这一学期，虽然工作忙碌，但我觉得也很充实。为了在过去的岁月中迎来了新学期的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结，与大家来共同分享我的快乐、成长与烦恼。

一、积极听课，认真备课，善于反思。

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法，模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥，单调。

二、紧抓作业批改，注重对学生的辅导。

作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于个班里的学生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想，谈目标的同时，激发学生的学习热情。 三、作业布置做到合理。

习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

四、加强学生成绩管理，使用好成绩册。

对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。

五、存在不足与今后打算：

1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高;

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更;

3、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

初中语文“自主、和谐、互助”课堂教学策略

“强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和合作能力的培养”是当前我国的新课程改革的重要理念之一。《语文课程标准》中也明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”但在实际语文教学中，仍存在着忽视学生是学习活动的主体，忽视因人施教，相信高压力、高负担才能出成绩的现状。这种状况正严重地扼杀着学生的学习主动性和创造精神，阻碍学生学习潜能的开发，造成大批学生成为被动接受的“只是容器”。针对此种情况，本课题提出的语文“自主互动”学习的设想，就试图站在学生“学”的视角，将理论研究与实践研究相结合，以培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养为重点，探索出适合本校学生实际的语文学习有效途径。它对改变传统课堂教学模式的弊端和新课改中出现的课堂教学“自由”状况，对促进教师教育观念和方法的更新，提高语文学习的效率和质量，培养适合未来社会发展需求的人才，都有着十分重要的理论意义和实践价值。

“自主、互助”课堂教学策略是一个民主开放的学习过程、是一个全员参与的学习过程、是一个多元互动的学习过程；是以学生合作探究为主要方式，落实学生主体地位，实现自主探究、合作交流的一种课堂教学策略。使学生以个体学生学习为主转向以互动学习为主，将教师讲授为主的“讲堂”变成互助学习的“学堂”，使课堂教学达到教师乐教，学生乐学而且能学好的效果。

一、怎样使学生热爱文学 。 众所周知，兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有让学生从心里喜欢语文、热爱文学，才能真正激发出学生学好语文的热情。因此，在为初一新生上第一堂语文课时我就充分引导他们赏析赵丽宏的《为你打开一扇门》一文，使他们在反复诵读中仔细品位文学的魅力，并且认识到：阅读优秀的文学作品，对我们了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。它不仅能增长人的智慧，也能丰富人的情感，提高人的文学素养。激励学生迈进文学这扇大门，采摘绚丽的文学奇葩。接下来又通过学习于漪的《往事依依》和田晓菲的《十三岁的际遇》，再次激发学生阅读文学作品的热情，强化他们热爱文学的感情。利用阅读课向学生介绍古今中外名人酷爱读书的典型事例及读书方法，向学生推荐文学名著及优秀的诗歌、散文、小说等，并定期开展读书交流，以此开阔学生的视野，提高他们的阅读分析能力及写作水平。

浅谈初中语文课堂互动教学

摘 要：互动教学是初中语文课堂教学的重要教学方法，是交流、合作、对话、交往的有效结合。论文对初中语文课堂互动教学的教学建立新型师生关系、创设教学情境的方法、师生之间的情感交流进行了详细分析，并且指出了初中语文课堂互动教学的教学方法和教学策略，对初中语文课堂教学的发展有一定的积极作用。

关键词：语文课堂 情感交流 互动教学 策略

课堂教学不仅是知识信息的交流过程，也是情感信息的交流过程。教学中，师生情感交流的好坏，很大程度上决定着师生对教学内容的情感体验和师生之间的情感体验，而这种体验直接影响着课堂教学的质量和效率。

根据多年的教学经验，从建立新型的师生关系入手，对初中语文课堂教学活动的设置、教学情境的营造进行了具有针对性的分析，提出了初中语文课堂互动教学的教学方法与策略。

一、前提：建立新型师生关系

新型的师生关系主要是指教师与学生之间的关系发生转变，教师所扮演的角色是辅导者、引导者、知心朋友。当学生思维受阻、学习遇到困难的时候，教师要作为一名辅导者帮助学生克服困难；当学生困惑迷惑的时候加以引导，使其掌握学习和生活的正确方法，朝着正确的方向发展；当学生生活、心理方面面临困难的时候，教师是一个倾听者，做学生的知心朋友，与学生换位思考，以使得学生的精力不被分散。新型的师生关系平等而和谐。“居高者”只会使得教师脱离学生而孤独存在，“中间人”不仅能够让教师与学生成为朋友更能激发学生学习的兴趣和学习的激情。教师对学生的尊重、理解和帮助能够使得学生以一种感恩的心来学好这门课程，帮助学生树立学习的信心。教师与学生做朋友能够从根本上找到学生的需要，用学生的建议来优化整个语文课堂教学。

二、创设教学情境的方法

教师在教学一篇新课文时，用情境导入法往往能使学生更快地进入课文，有效地激发学生的学习兴趣，使课堂教学更有效率。我在教《木兰诗》时，考虑到这是一首古代的叙事长诗，若运用传统的教学方法，恐怕学生的学习热情不高，课堂教学也将是一潭死水，肯定达不到预定的教学目标。于是，我在课前精心设计了这么一个导语：同学们，相信大家都看过美国人拍摄的动画片《花木兰》，这个故事来源于我国古代的一个传奇故事，美国的这个片对原著有所改动，大家想不想看看这个故事的原型呢？由于当时《花木兰》正宣传得火热，于是学生的兴趣一下子就被提起来了，大家全都瞪大眼睛等着我的下一步行动，此时我先把预先准备的《花木兰》剪接片段放给学生看，学生都看得非常认真，由于学生一心想知道改编的大片与原著的区别，因而整个授课过程中学生显得异常活跃，课堂的效率特别高！所以我认为，要让学生更快地进入课文，情境的导入是名副其实的一把“金钥匙”！