新教科版小学科学三年级上册教案第一单元植物
第四课《观察水生植物》
一、教材分析
本课安排的水生植物与前面所学的陆生植物相对应，从植物
生存的不同环境展示不同的植物个体，体现植物的多样性。现存
的各种水生显花植物，是由陆生植物再度退回水域的次生现象。
水生植物分成三个类型，如金鱼藻全株沉没于水中，叫做沉水植
物；水葫芦、浮萍的植株的叶片漂浮于水面，叫浮水植物；水花
生植株的一部分挺出水面，称之为挺水植物。水花生还可以在陆
地上生长。
教科书第10页安排了四种常见的水生植物：水葫芦、金鱼
藻、水花生和浮萍。每一种水生植物由它们的生存环境和特写组
成。其中水葫芦、水花生和浮萍采用的是自然环境的照片，金鱼
藻采用的是水族箱的环境，右上圆圈里两株水生植物中，左边一
株就是金鱼藻。
本课主要认识水葫芦和金鱼藻，因此教科书中用“水葫芦和金鱼
藻是两种常见的水生植物”来表述，而画面中间有一句话“我还
认识水花生、浮萍”，意思是学生仅仅认识水葫芦和金鱼藻是不
够的，在可能的情况下，可以认识更多的水生植物，如水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。认识这些水生植物，是建立在学
生的经验基础上的，并不是在课堂上一次完成，应该在课外请父
母帮助继续认识水生植物。
教科书第11页的上半部分是两个活动，一是观察水葫芦和
金鱼藻的形态；二是探究水葫芦浮在水面的秘密。观察水葫芦和
金鱼藻的形态结构，仍然采用画简图的方式进行描述，这是一项
观察描述的要求，贯穿在本单元之中。探究水葫芦浮在水面的秘
密，是在观察中产生的问题，实际上这两个活动是连在一起的，
当学生把水葫芦和金鱼藻放入水中，观察它们的形态时，会很自
然地提出一个问题：水葫芦能浮在水面的秘密在哪里？教科书提
供了剖开叶柄的水葫芦的照片，叶柄中部有膨大如葫芦状的海绵
体气囊，提示教师可以引导学生动手探究这个问题。
教科书第11页下半部分是总结本课的观察研究结果。水葫
芦和金鱼藻的相同点，指向水生植物的共同特点和生长需要，也
是生命体特征的总结；水葫芦和狗尾草的比较，代表了水生植物
教 案
检 印：
课题 1-4.观察水生植物
编号 20170304
授课时间 9 月8日 课时
安排 1 第 １节
教材分析 本课由三部分组成：认识常见的水生植物；观察水葫芦和金鱼藻，探究水葫芦附在水面的秘密；总结水葫芦和金鱼藻的相同点。
教
学
目
标
（重点、
难点） 教学目标：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
教学重点：利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
教学难点：探究水生植物适应水生环境的结构特点。
教学资源准备 多媒体课件、几种常见的水生植物、水槽、记录纸。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
一、认识常见的水生植物
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）
二、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？
3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。
三、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
一课 我看第到了什么
【教学目标】
科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
【教学过程】
一、引言
1.校园里、大路旁、山坡上„„到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树
1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）
2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）
三、回忆中的大树
1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？
2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？ 3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？
4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）
5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？
四、观察真正的大树
1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）
2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）
1 三年级科学知识点大全（上册、教科版）
第一单元植物复习提纲
1、（看）（听）（摸）（问）（测量）（闻）等方法都是科学观察的基本方法。
2、树的整体形态一般由(树冠)、(树干)、(树根)组成。
3、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六部分。
4、拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
5、大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样子等来描述。
6、大树和小草的主要不同之处是：植株的高矮不同、茎的粗细不同、茎的质地不同、寿命长短不同。
7、像樟树茎一样的茎叫木质茎。 像狗尾草一样的茎叫草质茎。 树是木本植物，草是草本植物。
8、木本植物有：柳树、杨树、松树、榆树、桃树、苹果树
9、草本植物有：狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草、玉米、小麦、向日葵。
10、陆生植物有：柳树、杨树、松树、榆树、桃树、苹果树、狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草、玉米等。
11、水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。
12、为什么水葫芦能浮在水面上？因为水葫芦叶柄部位膨大部分的海绵体充满空气。
13、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
14、叶也有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
15、植物的叶同样都有生长、衰老和死亡的完整过程。
16、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
17、用量叶片的长度和宽度的方法来比较叶片的大小。
18、陆生植物的生长需要：阳光、水分、空气、营养、土壤。
19、水生植物的生长需要：阳光、水分、空气、营养。
20、所有植物生长都需要：阳光、水分、空气、营养。 21、向日葵一生的典型生长阶段是：种子、发芽、幼苗、开花、结果。
