经典诵读心得体会三-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
诵读《三字经》带给学生的好处
官庄学校杨登兰
近年来，我校把《三字经》引入了课堂。《三字经》是我国古代的儿童识字课本，是中国传统的儿童启蒙读物。三字经植根于传统文化，以中国历史为素材，讲述了学习和教育的重要性。我每天面对的也是小学生，如何教他们学知识懂道理就成了每天的必须思考的事情。恰值我们学校开展“诵读国学经典奠定优雅人格”为主题的诵读经典活动，为我们的学生提供了良好的学习环境。
“以镜为鉴，可以正衣冠，以史为鉴，可以知兴衰”毛席一生博览群书，烂熟文化于心中，运用于实践最终领导中国人民取得胜利，让中国这只雄狮又重新屹立于世界民族之林。靠的就是文化给予我们的伟大力量。
如今，中国社会与改革开放以前相比，社会财富极大增加，人民的生活水平大大提高，但人们焦虑也与日俱增。人类从未有象今天这么多的忧虑：精神空虚（没有信仰）、心浮气躁（少了很多宽容，多了更多的不满和牢骚）。个人主义、拜金主义、享乐主义、功利主义几乎充斥社会的每一个角落，充斥我们每一个人的头脑。于是人们试图通过对儒家思想、传统文化、国学的重视，来呼唤社会的道德良知，呼唤正义的力量，呼唤健全的理想人格，呼唤人性中善的本质，呼唤人间一切真善美的东西。
因此，《三字经》对我班学生的影响，主要体现在对人生观的影响，基本哲学思路与世界观的形成，审美意识的提高。
学生在诵读之前，我对于诵读的内容都做一些浅显易懂的讲解。“人之初，性本善。性相近，习相远。”这句话的意思是：一个人在幼年时期，本性是善良的，虽然人的本性都不坏，可是，由于后天的熏染，环境的影响，差别会变得越来越大，所以，我们不能
够轻易地判断一个人是善还是恶。“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”这句话虽不像前两句那么的“出名”，可其中也蕴涵着一个深刻的人生哲理：人如果不接受教育，再好的人才也不会闪耀光芒，而教育的根本，最重要的就是专心，恒心，耐心，以及毅力，而且，教育的方式也得恰到好处。还有：融四岁，能让梨香九龄，能温习。等等许多有教育意义的句子，通过我的讲解、课本剧等形式让学生在潜移默化的诵读过程中受到不同方面的教育，特别是思想品德方面的。如：有的学生知道了孔融让梨的故事后，对待其他小朋友也知道谦让了，并且懂得吃东西时不要只顾着自己，要先让给长辈等。香九龄温席的故事使他们进一步知道了要好好的孝敬父母，为父母做些力所能及的事情。三字经有数百句，它精辟地用文字总结、概括了做人的道理，在以后的时间里我将继续引导学生学下去，取得更好的学习效果。
最初，一些社会人士对中小学开展国学经典诵读教育持怀疑态度。认为学这些艰涩难懂的古典知识，不求甚解，不会有多大帮助，还会浪费正常学习时间，使学业负担更加繁重，对理解能力较弱的一年级学生来说更是如此。但是，经典诵读，重在熏陶。国学经典中蕴含的传统美德，潜移默化中塑造着孩子们的人格，提高着孩子们的素养，如孝亲敬长老实守信，谦恭有礼等，通过学习，孩子们的行为方式得到了很大改观。
一年级的孩子，性格孤傲，叛逆，对学习怕苦、怕累，没有信心，不懂得理解父母，体贴父母。独生子女的种种弊端都在身上得到体现，不懂得包容，忍让，关心别人。
一年来，每天在校园里都会听到学生们整齐地诵读孔夫子的：“入则孝，出则悌，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”《弟子规》中有原文：“父母呼，应勿缓；父母命，行无懒；父母教，须敬
听。亲爱我孝何难亲憎我孝方贤。”孝悌是中国文化的基础，古人云：“百善孝为先”。有位后进生，学习成绩不理想，行为习惯较差，受到老师家长批评，思想消极，变得叛逆。通过半年多的诵读经典后，行为习惯有所改观，在学校尊敬老师，回家可以心平气和的和父母交流思想，父母都感到惊喜。
现阶段，学校的学生对国学教育的理解，达到了一个新的高度，一方面，全部学生都能够进行吟诵，能理解三字经等经典国学的基本含义，并且通过这一系列的活动，学生的文化修养，人生观，价值观，都得到了潜移默化的改变。
一个人的“道德”、“品行”是最难“教”的，很多时候都是在“耳濡目染”、“潜移默化”中学来的，学“国学”的意义并不是简单地背诵几首圣贤的名句，更应该重视其精神实质，老师在教孩子知识的同时要注重学生情感和价值观的培养。一般来说，国学经典是做人做事的公式和定律，孩子通过口诵心记，久熏成习，久习成性，其气质就能达到一定高度，而且教这门课的老师也都会很注意言传身教的，事实证明，让孩子从中小学就接触这些经典，对良好品行的形成是大有帮助的。毕竟10来岁是人生记忆力、接受力的黄金阶段。
我们完全有理由相信，中小学国学教育会越来越收到推崇。
（本人觉得通过诵读能陶冶学生的情操及对知识的积累（