小组合作交流基本语言格式

口语交际教案范文合集七篇

教学目标

1.策划一次和远方小学生的手拉手活动，商量、讨论活动的方案。

2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通，并把手拉手活动开展下去。

4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

课前准备

各地风土人情方面的某某某片。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

口语交际

一、激发兴趣，组织讨论

1.出示各地风土人情方面的某某某片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识；

可能通过媒体来认识；

二、合作讨论，汇集精华

2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

3.全班交流活动方案：

（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。

（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

三、选择方案，付之行动

1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。

第二课时（习作指导）

一、谈话导入，激发兴趣

二、讨论内容，激发写作灵感

1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。 2.注意书信和信封的格式

（1）书信的格式：

书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：

左上方写收信人所在的邮某某某编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮某某某编码。

本栏目责任编辑：王力计算机教学与教育信息化电脑知识与技术第17卷第02期(2021年1月)C语言循环结构教学设计陈晓红（南通大学信息科学技术学院，江苏南通226001）摘要：本文设计了主题为“C语言循环结构”教学活动，教学上综合运用“启发式教学”“案例教学法”“小组合作”等方法。本文探索的教学设计与实践，将为循环结构教学质量和效率的提升提供参考。关键词：循环结构；启发式教学；小组合作中图分类号：G424.1文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)02-0104-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：1教学内容分析《高级语言程序设计（C）》开设的目的是使学生掌握程序设计的基本概念，逐步形成正确的程序设计思想；掌握程序设计的基本技术；具备调试程序的能力。C语言功能强大，程序编写灵活，具有较强的实践性，因此对学生以后参与专业领域的应用软件的开发和使用会有极大的帮助。本节课内容是介绍循环结构的思想和特点，目标是学生能够掌握for循环语句的语法和应用，能运用循环的思想解决实际生活中的问题。教师通过趣味性教学，激发学生学习的兴趣，从而提高学生的注意力和主动参与的积极性。在授课过程中通过“重复广告”“阿凡提的工钱”“跑步打卡”等趣味内容讲解循环的语法、执行过程、for语句的退出机制。课堂最后提出“存钱翻番”的问题，请学生课后分组讨论，如何使用for循环语句计算本金翻番的时间。本节课教学前，学生已经掌握了赋值语句的用法，也掌握了顺序结构和分支结构，这些都是学习for循环语句的基础。而循环结构是整个程序设计的核心部分，for循环语句的学习，使学生提高综合应用的能力，为后续的教学及程序设计开发打下坚实的基础。本节课的教学重点是for语句的基本语法结构、执行过程、退出机制。教学难点在于学会使用for语句编写程序，解决实际问题。2教学目标设计2.1教学对象特征分析教学对象：《高级语言程序设计（C）》课程的教学对象一般是非计算机专业的理工科大一新生，开课学期在大一下学期。起始能力分析：经过前几章的学习，学生已经熟悉了C程序的编程环境与运行方法，掌握了C语言的基本代码设计，已能上机运行简单的C程序。这为本节课提供了必要的知识储备和操作基础。但由于大部分同学第一次接触程序设计，编程基础几乎空白，对于如何将现实问题转换为计算机问题求解的过程完全不清楚，需要教师引导。态度：计算机是当代大学生必须掌握的学习和工作工具，大部分学生对计算机编程很感兴趣，学习态度较为积极。但是，由于编程自身存在的难度性，学生普遍具有畏难情绪，因此，教师应该常常给予鼓励、提示，加以方法引导，以提高学生克服困难的积极性。分析方法：在分析过程中采用了观察、谈话和问卷调查等方法。2.2教学目标分析知识与技能目标：掌握循环的概念，理解循环结构的内涵；熟记for循环语句的格式并理解执行过程；掌握for循环中退出的三种情况；将生活和数学实例提炼成算法，并能使用for循环语句编程，提升解决问题的能力。情感态度与价值观目标：比认知与技能目标更为有意义的是，学生能够通过工作、学习和生活中具体问题的计算机求解体会到利用计算机解决问题的有效性，并从中获得成就感，同时提高编程学习的积极主动性，消除学习C语言的畏难情绪。具体表现如下：能够专心听课，积极主动思考问题并寻求解决方法；能够获取成就感，对编程产生兴趣；喜欢编程，对现实生活和客观世界中的问题积极主动寻找利用计算机解决的方法。3教法、学法设计在讲授循环结构过程中教师时时观察学生的反应，处处启发，步步设疑，引领学生的思路紧跟教师的讲课内容。在教学上综合运用“启发式教学”“案例教学法”“任务驱动”等方法。

沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义

授课科目：活动设计 授课教师：王文侠

授课班级： 授课周次：第 周

教学内容 幼儿园教育活动设计指导—语言

——谈话活动理论教学 课时安排 2课时

教材分析 谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交往的活动。

教

学

目

标 技能目标 知道谈话活动的概念、特点、目标、类型、设计结构目标。

实践目标 结合案例了解谈话活动的设计的基本结构。

德育目标 培养学生对幼儿园谈话活动的教育教学兴趣。

教 学

重难点 掌握谈话活动的类型和设计结构。

教学方式 小组合作学习 演示法 小组讨论法 讲解法

教学准备 录音机 电脑 学生教案

教

学

过

程 一、谈话活动的概念。

幼儿园的谈话活动是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则、培养与人交往的能力。

二、谈话活动的作用。

（1）激发幼儿人交往的兴趣。

（2）帮助幼儿习得谈话的基本规则。

（3）增强幼儿通过交流获取信息的意识。

（4）引导幼儿关注周围生活。

（5）促进幼儿建立良好的同伴关系。

三、谈话活动的特点。

（1）具有一个有趣的中心话题。

（2）具有多方面的交流。

（3）具有宽松自由的信息交流。

四、谈话活动的语言教育目标

（1）谈话的传递。（2）谈话的导向。（3）谈话的推进。

五、谈话活动包括块面的目标要求

（1）帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。

（2）帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。

（3）帮助幼儿学会基本的交谈规则，提高他们的语言交往水平。

六、谈话活动的组织设计由三个层次组成。

第1页共17页 学习小组评价方案

一、指导思想

1、评价主体要多元。自我评价、小组评价和教师评价相结合。

2、总结性评价与过程性评价相结合。

3、评价内容要多样。课前准备，自主学习，合作交流，自我展示，达标检测，课堂纪律等方面内容都要有所涉及。

二、学习小组的建立制度

1、异质原则

依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成4—____个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。

2、____原则

小组是一个高度凝结整合的____，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。

3、建立学习小组的目标

1学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和____观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。 第2页共17页 4、小组的编制

以性别、性格、学科优势互补(与科任教师进行协调)等为依据，6到____人为一组。分组后各小组均要有自己富有特色的组名、组训和组徽。

三、学习小组的规范

(一)组长职责

组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的____者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括____小组的学习和进行小组常规管理。

1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。

2、____组员开展课内外的合作学习及各种活动，每天至少____检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。