(2004年-2008)年高考英语重庆卷完形填空考点效度分析

考试￣ＪｙｉＪ　２ｏ１０年第１４期　

陈朝媛　

（西南大学外国语学院，重庆４００７１５）　

摘要：完形填空作为能测试考生综合语言运用能力的　

有效方式，其效度一直颇受人们关注。２００４年重庆市首次自主　

命制高考英语试题　本文以李筱菊教授提出的考点效度的分　

析方法对２００４年到２００８年高考英语重庆卷完形填空试题作分　

析，对重庆卷的完形填空试题的命题质量作重新评估。　

关键词：高考英语　完形填空　考点效度　

一、引言　完形填空一直以来都是高考英语的典型题型．它被认为是　

一种能测试学生综合语言运用能力的有效方式。完形填空英语　

称为ｅｌｏｚｅｔｅｓｔ。“此词来自ｃｌｏｓｕｒｅ，意思是使未能闭合的东西闭　

合起来”（李筱菊．１９９７）。这种题型是Ｔａｙｌｏｒ￣１９５３年根据格式　

塔心理所发明的。格式塔心理有称补全心理。“意思是，人们根　

据脑子里对事物的完整概念，看见不完整的事物，便会在思想　

里把它补全起来。应用于语言现象，人们对不完整的语言也有　

这种补全心理”（李筱菊，１９９７）。这是由于利用了自然语言的语　

言羡余现象。当阅读一篇语言材料时，读者可以根据上下文把　

缺失的内容补全。完形填空的理论基础是单一能力假说。这一　假说认为，人的语言综合运用是一种单一的能力，体现这种单　

一能力的表征行为也是单一的。而完形填空测试的正是这种单　

一能力。如果真是这样，语言测试就省事了。但经过人们的试验　

发现．人运用语言的能力根本就不是单一的能力，删除不同的　

完形填空，测试出的结果就不一样。因此，完形填空的具体删除　

项目和提供的选项．在很大程度上决定了完形填空的效度。　

完形填空的效度问题多年来一直是人们研究的热点问　

题。２００４年，重庆首次自主命高考英语试题，本文选择了四年　

的高考英语试题中的完形填空．以李筱菊教授提出的考点效　度概念对试卷进行分析．以对该题的命题质量进行评估。　

二、考点效度　对于如何衡量完形填空效度的问题，李筱菊教授创新性　

地提出了“考点效度”这一概念，并给它下了如下定义，完形填　

空考点效度指命题者在命题时应该对所要删除的项目进行考　

查分析和选择取舍．以尽量提高删除项目的考点层次，充分体　现和利用完形填空的篇章特色、语境功能和综合特点，以便充　

分考查出受试者综合运用语言知识的能力。　考点效度与考点层次和焦点因素密切相关。考点效度是　

指在用词填空时词的取舍决定需要受什么层次的语境的制　

约。她认为，完形填空题的考点层次从小到大可分为四层：（１）　单词层次（Ｗ），这是最低的层次。在这层上，我们只需看单词，　

无需看单词外的上下文就能决定填什么词。例如单纯考拼写、　

单纯考词法变位的题目。（２）词组层次（Ｐ）。在这一层次上，所　要填的词和它前后的词有固定的搭配关系，只要看空缺前后的　

词便能决定该填什么。（３）句子层次（Ｓ）。在这一层次上，空缺需　

要填什么词，本句之内就可以决定，不用超出句子的范围。（４）　语篇层次（Ｄ）。空缺需要填什么词，不能只看本句，要超出句子　

在语篇语境的层次上加以考虑。考点层次与题目的效度密切　

相关。高层次的考点．在考查高层次的能力的同时，必然也考查　

到了低层次的能力。例如一个语篇层次的考点，在考查语篇层　

次的能力的同时，自然也考到了句子层次、词组层次和单词层　

次的能力。概括地说．高层次能包含低层次，而低层次却不能包　

含高层次。因此．考点层次越高，考点的效度就越高。　

焦点因素，是测试的内容，包括语法因素（Ｇ）、惯用搭配因素　

（Ｃ）和意义因素（Ｍ）三种　一般说来，“低层次的考点往往侧重于　考语法而高层次的考点则往往更侧重于考意义。考点为考意义　

的题目同时也能考语法．而焦点为考语法的题目则不能同时考　

意义”（李筱菊，１９９７）。这种情形对于开放式完形填空试题而言　

是完全正确的，但由于选择式完形填空的开放程度低于开放式　

的题目，其试题效度也被减弱了。尽管如此，考虑到试题信度的　

原因，选择式完形填空还是有它的优势。因此，完形填空题的删　

词应尽量地把制约考点的范围扩大，使语境层次提高。这样才能　

提高使试题的效度。完形填空题的优势就在于它的语篇功能．如　

果考点都是考查单词、词组或纯粹的语法的话，完形填空也就失　去了它的综合考查的意义．成了离散式的语法填空题了。　

三、分析结果与讨论　

本文以李筱菊教授提出的考点效度的分析方法对２０ｏ４年　

到２００８年高考英语重庆卷完形填空试题作分析。我国高考英　

语完形填空题目前普遍采用合理删词分题选择完形填空题，　

从分析中可以看出，重庆卷也采用了合理删词分题选择完形　

填空题。总的来说，历年各次的试题中完形填空的考点效度相　

当高。具体数据如表１：　表１　２００４年一２００８年考点效度统计　

表１统计结果显示，从２００４年到２００８年，在２０道题目中，达　

到语篇层次的题目至少有９道，占总数的４５％。达到语篇层次　

的题目数最好的是２００６年，ｌ３道，占总数的６５％。达到句子层　

次的题目２００４年有ｌ０道，占总说５０％，２００７年也达到了２５％。只　

达到词组层次的题目已经不多。２００４年至２００７年，每年只有一　

题，占１５％，２００８年无。２００４年至２０ｏ８年，没有一个考点仅停留　

在单词层次。这五套题中达到高档层次的题目基本上占到了　

总数的一半及以上，这应该说已经有很理想的考点效度了。另　

外，不同层次考点之间的分配比例也很合理。命题者在命题时　完全避免了出单词层次这样层次较低的题目。　

从各考点的焦点因素来看．把对意义的考查当作侧重点的题　

占了绝大部分。２ｏ０５年和２００６年有１７题，占总数的７５％，２００７年最　

多，有１９题，占总数９５％。把语法作为考查焦点的２００４年最高，占　

２０％，２００７年最低，占５％。但是考查惯用搭配的题目比较少。　

通过分析可以看出．重庆自从自主命高考英语试卷以来，　语完形填空题的命题从考点效度的角度看还是相当成功的。　

试题中高层次考点所占比例较高，各层次分配比例也较合理，　

分布势态良好。试题的焦点因素中考查意义的题目也占绝大　

多数。命题者在删词时充分发挥了完形填空的综合功能和篇　

章功能。因此可以说，这五年的完形填空能在很大程度上反映　出考生的整体英语水平。　

四、结论　

本文利用李筱菊教授的考点分析方法．分析了２００４年至　

２００８年高考英语重庆卷中的完形填空题。通过分析可以看出，　

这五年的完形填空试题从考点效度的角度来看是相当成功　归纳虚拟语气含蓄条件句的２０个考点　

杨　华　

（江苏省兴化市教师进修学校，江苏兴化２２５７００）　

摘要：本文总结虚拟语气中的含蓄条件句的知识点，归　

纳出一个表格，包括２０个特殊用法并举例说明，旨在有利于教　

师和学生的高三复习和备考。　

关键词：虚拟语气含蓄条件句　ｉｆ　ｓｈｏｕｌｄ　

语气是一种动词形式，在英语中有三种语气，即陈述语　气、祈使语气和虚拟语气。虚拟语气表示说话人的某种假设、　

愿望、怀疑、建议等含义，通常用在非真实条件句中。　

一、全国各地高考对虚拟语气的考查情况　

２００８—２Ｏ０９年高考单项题中虚拟语气的考查情况　

全Ｅ　卷　全国卷　Ⅱ　北京卷　天津卷　湖南卷　浙江卷　江苏卷　江西卷　福建卷　山东卷　合计　

０８　０９　０８　０９　０８　０９　０８　０９　０８　０９　嘴　０９　（粥　０９　０Ｂ　０９　０８　０９　０８　０９　嘴　０９　

０　１　１　１　１　ｌ　ｌ　ｌ　ｌ　２　１　１　Ｉ　１　ｌ　０　１　ｌ　１　０　９　１０　

二、学好虚拟语气的方法　

１．练好基本句型。近年来的英语教学实践证明，在初学阶　

段．采用学习基本句型的方法学习虚拟语气是行之有效的。句　

型应该是由浅入深，由简到繁；讲求熟练掌握，不要贪多冒进。　

２．（２０１０年江苏省高考说明》要求，语言必须放在实际的并尽　

可能不同的情景中。考查的焦点在于是否达到交际的目的　因　

此，不能片面地看所考查的语言点，而要在整个情景中思考最佳　

选项。另外，平时要建立一个错题记录，以此提高学习效率。　

三、虚拟语气在含蓄条件句中（即无ｉｆ的句子）　在有些非真实条件句中，ｉｆ并没有出现，而是暗含在上下　

文中。这样的句子叫含蓄条件句。含蓄虚拟条件句的常考要点　

有以下２０个，要求学生熟练掌握这些内容。　

】　ｗｉｔｈ，ｗｉｔｈｏｕｔ，ｗｉｔｈ　ｎｏ，例如：Ｗｉｔｈｏｕｔ　ｅｌｅｃｔｒｉｃｉｔｙ，ｈｕｍａｎ　ｌｉｆｅ　ｗｏｕｌｄ　ｂｅ　ｑｕｉｔｅ　ｄｉｆｅｒｅｎｔ　ｔｏｄａｙ．（与现在事实相反）　．　

２．　ｂｕｔ　ｆｏｒ，例如：Ｂｕｔ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｓｔｏｒｍ　ｌａｓｔ　ｎｉｇｈｔ，ｗｅ　ｗｏｕｌｄ　ｈａｖｅ　ａｒｒｉｖｅｄ　ｅａｒｌｉｅｒ（过去）　

３　ｏｔｈｅｒｗｉｓｅ，ｏｒ，例如：Ｓｈｅ　ｄｉｄｎ’ｔ　ｅｏｎｌｅ　ｙ￣ｔｅｒｄａｙ，ｏｔｈｅｒｗｉｓｅ１ｗｏｕｌｄ　ｈａｖｅｍｅｔ　ｈｅｒ（过　去）　

４　ｂｕｔ，ｂｕｔ　ｔｈａｔ，例如：１　ｗｏｕｌｄ　ｈａｖｅ　ｇｏｎｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｐａｒｔｙ，ｂｕｔ　Ｉ　ｈａｄ　ｂｅｅｎ　ｔｏｏ　ｂｕｓｙ．（过去）　

５．　ｏｎｃｅ，例如：Ｏｎｃｅ　ｌｏｓｔ，ｔｉｍｅ　ｗｏｕｌｄ　ｂｅ　ｈａｒｄ　ｔｏ　ｆｉｎｄ（现在）　

ｗｉｓｈ（１）ｄｉｄ（现在），例如：Ｈｏｗ１　ｗｉｓｈ１　ｗｅｒｅ　ａｍｉｌｌｉｏｎａｉｒｅ！　６　（２）ｈａｄ　ｄ０ｎｅ（过去），例￣ＩＩ：１　ｗｉｓｈ　ｙｏｕ　ｈａｄ　ｃｏｎｉｃ　ｔｏ　Ｉ砌ｒ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｅｖｅｎｉｎｇ　ｙ僦ｅｒｄａｙ．　（３）ｗｏｕｌｄ　ｄｏ（将来），例如：１　ｗｉｓｈ　ｙｏｕ　ｗｏｕｌｄ　ｔｒｙ　ａｇａｉｎ．　

７．　ｗｏｕｌｄ　ｒａｔｈｅｒ（１）ｄｉｄ（现在），例如：１　ｗｏｕｌｄ　ｒａｔｈｅｒ　ｙｏｕ　ｄｉｄｎ’ｔ　ｇｏ　ｈｏｍｅ　（２）ｈａｄ　ｄｏｎｅ（过去）．例如：１　ｗｏｕｌｄ　ｒａｔｈｅｒ　ｙｏｕ　ｈａｄ　ｓｔａｙｅｄ　ａｔ　ｈｏｍｅ　ｌａｓｔ　ｎｉｇｈｔ．　８　Ｉｔ　ｉｓ（ｈｉｇｈ）ｔｉｍｅ　ｔｈａｔ…ｄｉｄ，例如：Ｉｔ　ｉｓ　ｈｉｇｈ／ａｂｏｕｔ　ｔｉｍｅ　ｔｈａｔ　ｙｏｕ　ｃａｕｇｈｔ　ｔｈｅ　ｓｃｈｏｏｌ　ｂｕｓ　９．　ｎｉｓ＋ａａｊ＋ｔｈａｔ…ｓｈｏｕｌｄ　ｄｏ（ｎｅｃｅｓｓａｒｙ，ｓｔｒａｎｇｅ．ｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅ，ｎａｔｕｒａ１）　例如：Ｉｔ　ｉｓ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｔｈａｔ　ｈｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｌｉｓｔｅｎ　ｔｏ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔ￣ｔｐｅｓ　ｏＲｅｎ（ｓｈｏｕｌｄ可省）　ｎｉｓ十Ｖ—ｅｄ＋ｔｈａｔ…ｓｈｏｕｌｄ　ｄｏ（ｓｕｇｇｅｓｔｅｄ，ｒｅｑｕｉｒｅｄ，ｄｅｍａｎｄｅｄ，ｕｒｇｅｄ，ｐｒｏ－　１０．　ｐｏｓｅｄ）　例如：Ｉｔｉｓ　ｏｒｄｅｒｅｄｔｈａｔ　ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｇｏｔｏｔｈｅｍｅｅｔｉｎｇ　ａｔ　ｏｎｃｅ（ｓｈｏｕｌｄ可省）　

宾语从句：建议、要求、命令（动词）用ｓｈｏｕｌｄ　ｄｏ　十　煮墨毫篓　，　‘　三　：　ｓ…ｈｏｕｌ　。　…　……。、　１１．　二个命令ｏｒｄｅｒ．ｃｏｍｍａｎｄ　三个建议ａｄｖｉｓｅ，ｓｕｇｇｅｓｔ。ｐｒｏｐｏｓｅ　ｓｕｇｇｅｓｔ：建议（虚拟）；暗示．表明（不虚拟）　四个要求ｄｅｍａｎｄ，ｒｅｑｕｉｒｅ，ｒｅｑｕｅｓｔ，ａｓｋ　

表语从句：建议、要求、命令（名词）用ｓｈｏｕｌｄ　ｄｏ　命令：ｏｒｄｅｒ，ｃｏｍｍａｎｄ　１２　建议：ａｄｖｉｃｅ．ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎ．ｐｒｏｐｏｓａｌ　要求：ｄｅｍａｎｄ，ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔ。￣ｑｕｅｓｔ　其他名词：ｄｅｃｉｓｉｏｎ，ｄｅｓｉｒｅ，ｐｌａｎ，ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ　例如：Ｍｙ　ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎ　ｉｓ　ｔｈａｔ　ａｌｌ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｇｏ　ｈｏｍｅ　ｂｙ　ｂｕｓ．（ｓｈｏｕｌｄ可省）