古诗课堂教学计划

三年级拓展课程——诗词鉴赏教学计划

一、教学目标

1.以黎校长提出的六大特质为培养目标，让学生在中华民族优秀传统文化古诗词的熏陶中，进一步涵养“文雅、大气”之态。

2.培养学生对古诗词的理解能力，提高审美观，学会欣赏，进而能够读懂学校走廊、文化墙等展示的诗词，让校园文化的育人作用充分发挥。

3.通过诗歌朗诵、配乐朗诵、音乐配画面朗诵、古诗新编讲故事、了解诗人的逸闻趣事等途径，把学生带进浩如烟海的古诗词文化氛围中，激发学生对古诗词的热爱，并创造性地理解古诗词，多种形式展示自己对古诗词的理解感悟。

4.为开州区中小学诗词大赛培养储备人才，激发学生参赛意识和勇争一流的意志。

二、教学内容

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小学生诗词荟萃

来源 年级 册数 题目 作者 首句 内容

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教材 一年级 上 一去二三里 宋·邵康节 一去二三里 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

教材 (

一年级 上 画 唐·王维 远看山有色 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

教材 一年级 ^

上 静夜思 唐·李白 床前明月光 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡

教材 一年级 上 （

咏鹅 唐·骆宾王 鹅，鹅，鹅 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

教材 一年级 上 画鸡 ~

明·唐寅 头上红冠不用裁 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

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小学生诗词荟萃

来源 年级 册数 题目 作者 首句 内容

教材 一年级 上 悯农 唐·李绅 <

锄禾日当午 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦

教材 一年级 下 春晓 唐·孟浩然 春眠不觉晓 ]

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

教材 一年级 下 村居 清·高鼎 草长莺飞二月天 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

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教材 一年级 下 所见 清·袁枚 牧童骑黄牛 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

【新课标】人教统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读全单元教案教学设计（含单元研习任务）

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够理解古诗词的基本内容，把握作者的思想感情。

（2）能够分析古诗词的艺术特色，欣赏古诗词的美。

（3）能够运用古诗词中的诗句，丰富自己的语言表达。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高古诗词阅读能力。

（2）通过对比分析、讨论交流，提升古诗词鉴赏能力。

（3）通过写作练习，提升古诗词创作能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受古诗词的魅力，培养对古诗词的热爱。

（2）领略诗人的高尚情操，树立正确的人生观、价值观。

（3）传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

二、教学内容

1. 古诗词选文：本单元共选入5首古诗词，分别为《离骚》（节选）、《庐山谣》、《梦游天姥吟留别》、《夜泊牛渚怀古》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

2. 单元研习任务：

（1）熟读并背诵本单元古诗词。

（2）分析每首古诗词的意象、情感、艺术特色等，进行交流分享。

（3）结合自己的生活体验，创作一首古体诗。 三、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）熟读并背诵本单元古诗词。

（2）分析古诗词的意象、情感、艺术特色等。

（3）完成单元研习任务。

2. 教学难点：

（1）古诗词的背景知识及作者的生平等。

（2）古诗词中的一些生僻字、难解句的解读。

四、教学过程

1. 课前准备：教师准备相关的古诗词背景资料，制作课件。学生预习本单元古诗词，了解作者生平和创作背景。

2. 课堂导入：教师通过介绍本单元古诗词的作者和创作背景，激发学生的学习兴趣。

3. 课堂讲解：教师引导学生分析每首古诗词的意象、情感、艺术特色等，进行解读和赏析。

4. 课堂练习：学生进行古诗词的诵读、翻译、赏析等练习。

5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

五、课后作业与评价

1. 课后作业：

王维《相思》古诗教案

一、教学目标

1.1 知识与技能：

学生能够理解并背诵王维的《相思》古诗。

学生能够分析并描述古诗中的意象和表达方式。

1.2 过程与方法：

学生通过朗读、讨论和创作，培养对古诗的鉴赏能力和创造力。

学生能够运用古诗中的意象和表达方式，创作自己的诗歌作品。

1.3 情感态度与价值观：

学生能够体验古诗中的情感，培养对传统文化的兴趣和尊重。

学生能够通过古诗的学习，感受到诗人对自然和情感的独特的表达方式。

二、教学重点

2.1 诗句的记忆和理解：

学生能够准确地背诵《相思》古诗。

学生能够理解古诗中的意象和表达方式。

2.2 诗歌鉴赏能力的培养：

学生能够分析并描述古诗中的意象和表达方式。

学生能够通过朗读和讨论，深入理解古诗的意境和情感。

三、教学难点

3.1 诗句的意义和内涵：

学生对于古诗中的意象和表达方式的理解可能存在困难，需要教师的引导和解释。

学生可能对于古诗中的文化背景和历史背景不太了解，需要教师的补充和讲解。

3.2 诗歌创作能力的培养：

学生可能对于如何运用意象和表达方式创作自己的诗歌作品存在困难，需要教师的指导和示范。

四、教学准备

4.1 教学材料：

王维的《相思》古诗文本。

与古诗相关的图片或视频资料。

诗歌创作的纸张和文具。

4.2 教学环境：

教室布置成安静舒适的环境，适合朗读和思考。

准备多媒体设备，用于展示图片或视频资料。

五、教学过程

5.1 导入：

教师通过引入王维的背景和《相思》古诗的题目，激发学生对诗歌的兴趣。

教师可以展示与古诗相关的图片或视频，引发学生的好奇心和联想。

5.2 朗读与理解：

教师带领学生朗读《相思》古诗，注意停顿和韵律的把握。

教师引导学生理解古诗中的意象和表达方式，解释生僻词语的意思。 5.3 分析与讨论：

教师引导学生分析古诗中的意象和表达方式，如“红豆生南国”，“春来发几枝”等。

教师组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。

古诗《相思》的教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵古诗《相思》。

（2）理解古诗《相思》的内容，把握诗中的意象和意境。

（3）分析古诗《相思》的韵律特点和修辞手法。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗《相思》的意境。

（2）学会欣赏古诗的韵律美，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受诗人王维对友情、思念之情，培养学生的情感共鸣。

（2）培养学生热爱古诗，传承中华文化的意识。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）正确朗读和背诵古诗《相思》。

（2）理解古诗《相思》的内容和意境。

（3）分析古诗《相思》的韵律特点和修辞手法。

2. 教学难点：

（1）古诗中意象的理解和意境的感悟。

（2）古诗韵律特点和修辞手法的鉴赏。

三、教学准备：

1. 教师准备： （1）熟读古诗《相思》，掌握诗的内容和意境。

（2）收集与古诗《相思》相关的资料，如诗人王维的生平、其他作品等。

（3）准备教学课件或黑板等教学工具。

2. 学生准备：

（1）预习古诗《相思》，了解诗的大意。

（2）查阅诗人王维的生平资料，了解其创作背景。

四、教学过程：

1. 导入新课：

（1）引导学生回顾上节课所学内容，复习古诗的知识。

（2）简介诗人王维的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：

（1）让学生自主朗读古诗《相思》，感受诗的韵律和意境。

（2）学生分享自己查阅的诗人王维的生平资料，了解其创作背景。

3. 合作探讨：

（1）分组讨论，分析古诗《相思》的意象和意境。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：

（1）讲解古诗《相思》的韵律特点，如平仄、押韵等。

（2）分析古诗《相思》的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 实践环节：

（1）学生模仿古诗《相思》的韵律特点，创作一首小诗。

（2）学生分享自己的创作成果，进行全班交流。 6. 总结与拓展：