部编版三年级《古诗文诵读》下册教学计划(表格版)

人教版三年级语文下册教学计划（及进度表）一、指导思想：以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，计划学生学习语文的兴趣，培养创新精神。

二、学情分析：本班共有学生45人，其中男生27人，女生18人。

学生在三年级上学期学习基础上，重点进行阅读和写作方法的指导，注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养；另外，三年级下学期的孩子的识字量有了一定的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作；这学期要采取有效的教学措施，加强差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

三、教材分析：本册共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第三单元安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字250个；生字表（二），要求会写的字250个；词语表的词语244个。

教材共八个专题。

它们依次是：感受大自然的美好；寓言故事，深藏大道理；深厚的传统文化；爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；神奇的科技世界；神奇的故事、传说。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认250个字、写250个字。

本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

四、教学重点难点：1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。

学会250个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写250个字。

三年级的语文下册第五单元是关于古诗词教学的内容，在这一单元里，学生们将会接触到一些经典的古诗词作品，并且学习如何去欣赏和理解这些经典的文化艺术作品，这不仅有助于拓宽学生的文化视野，同时也是有助于提高学生的语文素养和阅读能力。

在这一单元的教学中，我们应该注重学生的语文阅读能力的培养。

通常情况下，三年级的学生们已经具备了一定的阅读能力，但是在接触古诗词这种语文艺术作品时，学生们往往会遇到较大的困难，因此在教学过程中，我们应该采用适当的教学方法，来帮助学生们更好地理解和掌握这些古诗词的内容和意义。

针对不同的学生群体，我们可以采取不同的教学策略。

对于一些具有较强语文阅读能力的学生，我们可以采用“鲜活教学”的方式，通过课堂上鲜活生动、实践性强的教学形式，让学生在学习过程中更深入地了解和感受古诗词所传达的文化内涵。

对于那些阅读能力相对较弱的学生，我们可以采用“感性教学”的方式，通过一些形象生动、易于理解的教学手段，让学生在感性认识的基础上，逐渐深入地理解古诗词作品的内涵。

我们应该加大对古诗词教育的宣传和推广力度，让更多的人了解和关注这个传统文化艺术领域。

在推广过程中，我们可以联合相关机构，组织一些古诗词比赛，或是举办一些讲座和展览，让更多的人能够通过亲身参与的方式，感受和了解古诗词文化的魅力。

在三年级语文下册第五单元的古诗词教学中，我们应该注重学生的语文阅读能力的培养，并采取不同的教学策略，让学生更深入地了解和掌握古诗词作品的内涵。

同时，我们也应该加大对古诗词文化的宣传和推广力度，让更多的人了解和关注这个传统文化艺术领域。

这样可以更好的传承和发扬中华民族的优秀传统文化，为祖国的文化繁荣发展做出贡献。

9古诗三首导学案设计9古诗三首学生预学案设计学内容预习字词1.认真描一描下面的生字，并写出读音。

2.选择能组成词语的生字，打“√”。

⎭⎬⎫符（）苻（）号⎭⎬⎫洒（）酒（）家⎭⎬⎫导（）异（）地3.联系上下文或借助工具书理解下列词语。

元日：________________________________________________________________曈曈：________________________________________________________________山东：________________________________________________________________ 内容感知《元日》描写的传统节日是__________；《清明》中描写天气和人们心情的诗句是“_______________________，________________________”；《九月九日忆山东兄弟》描写的传统节日是__________。

资料搜集1.搜集诗人王安石、杜牧、王维的资料。

2.搜集其他描写传统节日的古诗。

阅读质疑1.例：“遍插茱萸少一人”中少的一人是谁？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：9古诗三首教案设计设计说明本课三首古诗分别描写了中国古代传统节日春节、清明节、重阳节。

《元日》描写的是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，充满欢快、积极向上的奋发精神。

《清明》一诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来被人们广为传诵。

《九月九日忆山东兄弟》不仅写到了重阳节的风俗，更在诗中抒发了诗人的思乡怀亲之情。

这三首诗文风朴素自然，是千古传诵的佳作。

《语文课程标准》第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

因此，本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境，体会作者的情感，了解中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。

三年级下册语文教学计划及进度表
教学目标
1. 通过研究，使学生能够熟练掌握基本的语文知识和技能。

2. 培养学生的阅读理解和表达能力。

3. 培养学生的语言综合运用能力，提高口头和书面表达能力。

4. 培养学生的创造性思维和文学鉴赏能力。

教学内容
1. 语音与拼音：
- 复上册所学的拼音和声母韵母组合。

- 研究新的拼音规则。

- 练多音字的拼读和识别。

2. 单词与词语：
- 研究并掌握常用的词汇和词语。

- 练词语的识别、拼写和运用。

3. 句子与语法：
- 研究并掌握简单的句子结构。

- 练句子的变换和扩展。

- 研究一些基本的语法知识。

4. 阅读与理解：
- 阅读课文和短文，了解文章的主题和内容。

- 掌握提取关键信息的技巧。

- 研究阅读理解的基本方法和策略。

5. 写作与表达：
- 练书写规范的字体和汉字。

- 研究书写简单的句子和段落。

- 培养写作兴趣，提高写作能力。

6. 课外阅读：
- 鼓励学生进行额外的阅读活动。

- 提供适合学生阅读的故事书和读物。

教学进度表
注：根据实际教学情况进行调整，并根据学生的实际能力进行个别辅导。

以上是三年级下册语文教学计划及进度表，希望对教学工作有所帮助。

部编版2019-2021学年度三年级下册语文教学计划一、学生情况分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

语文课堂上要以表扬为主，注重培养学习语文的兴趣，鼓励他们努力学习。

班级学生中学困生较多，主要表现为：他们自制能力差，上课易走神。

部分学生没有养成良好的学习习惯。

部分学生娇生惯养贪玩好耍。

二、工作重点要正确把握课程标准，不随意拔高和降低。

面向全体学生，突出学科特点，重视情感、态度、价值观的正确导向。

重视培养学生的思维能力、观察力、想象力和创造力。

开展多媒体教学，提高语文课堂效率。

结合学科特点，对学生进行德育教育。

严格要求并因材施教，坚定不移地抓好学生良好学习习惯的培养。

充分利用本册教材的教育内容，训练学生的口头表达能力，尽量做到说出来、读出来、写出来。

在写之前，让学生明白写的格式和内容。

开设语文兴趣小组和古诗文诵读兴趣小组，培养学生学习语文的兴趣。

三、教学目标：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

让学生喜欢朗读，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

让学生默读课文，能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

让学生认识逗号、句号等标点符号，能在田字格中规范书写，认识叹号和问号。

让学生学会如何去搜集资料，并进一步培养学生良好的语感和提高学生朗读的激情。

让学生能在课后养成向生活实际中迁移所学的知识，并进一步学习在生活中的运用。

同时鼓励学生积累自己喜欢的成语、词语，优美的句子。

初步培养学生理解词句的能力，初步学习揣摩文章的表达顺序的方法。

综合性学习中，让学生初步了解汉字的特点，激发对汉字的热爱之情，养成每天阅读的习惯。

在“我的藏书角”活动中培养学生广泛阅读课外读物的兴趣和每天阅读的习惯。

在“我爱你，汉字”的综合性学习中，培养学生对汉字的热爱之情和主动识字的愿望。

四、教学措施：准确把握教学目标。

部编版三年级下册语文古诗三首教案（精选10篇）部编版三年级下册语文《古诗三首》教案1一课时一、教学目的1.学习本课5个生字。

2.了解诗的内容，有感情地朗读课文。

3.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

二、教学重点1.了解诗的内容，有感情地朗读课文。

2.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

三、教学难点赏析《游园不值》中“一枝红杏出墙来”的写法，以小见大，给人留下了无限的遐想。

四、教学过程（一）导入新课我们今天学习三首描写春夏不同景色的诗。

板书课题：《游园不值》《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》（二）检查预习1.自读诗歌，读准字音。

2.指名朗读三首古诗。

（读出诗的节奏，读准确）注意这些字的读音：屐齿扣潋滟亦抹3.简要交流三首古诗的作者资料。

（三）指导学习《游园不值》1.指名读课文。

（读准、读熟）2.借助注解，初步了解诗歌的内容：诗中描写了怎样的景象？划出不理解的问题。

3.在小组里讨论，解决质疑。

4.交流：按小组向全班汇报，学生自由更正自由补充，教师适时点拨：看图（或出示相应的课件）展开想象，说一说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描写了怎样的景象？这首诗表达了作者什么样的思想感情？（对春天美好风光的赞美和喜爱）5.反复吟诵。

（要求体会感情，读出语气。

）背诵古诗。

提问：诗人向我们描述园子里的景象了吗？为什么？让学生品读：“一枝红杏出墙来”体会着画龙点睛之笔，这比那一览无余、面面俱到描写春天景象，不知要高妙多少倍。

因而能发挥读者的形象，使诗句委婉含蓄，耐人咀嚼。

6.开拓联想，激发创作。

我们已经充分感悟古诗所描述的意境的了，同学们愿意把它画下来吗？学生绘画，自由创作。

（四）作业你还能背一背有关描写春天的诗吗？附：板书《游园不值》屐齿扣潋滟亦抹春色满园关不住，一枝红杏出墙来《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》第二课时一、教学目的1.学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。

1.古诗三首四、诵读感悟。

（用时：8分钟）1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？2.有感情地朗诵古诗。

3.背诵古诗。

1.学生自由讨论，谈自己的感受。

2.学生尝试有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

板书设计教学反思本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。

第二课时教学目标1.会认4个生字，会写9个生字。

2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。

3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。

教学重点了解诗句意思，从中感受诗人的心情。

教学准备课件，范读录音。

（教师）教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习引入。

（用时：5分钟）1.复习背诵《绝句》。

2.板书诗题：惠崇春江晚景。

3.介绍作者苏轼。

4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。

1.背诵《绝句》。

2.交流收集到的苏轼的相关资料。

3.听范读录音，熟读古诗，注意“惠、崇”二字的读音和写法。

二、理解诗意，感受美景。

（用时：15分钟）1.引导学生将诗歌读正确、流利，认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。

教师指导书写。

2.教师出示前两句诗和相应插图，指导学生抓住诗中的景物，结合插图理解诗句意思。

3.再读诗句，感受诗句所描绘的美景。

1.学生用自己喜欢的方式自读古诗，把古诗读通顺。

熟记诗中5个生字的写法及笔顺。

2.诵读前两句诗，结合课件出示的插图理解前两句诗的意思，感受意境。

3.抓住关键字词，诵读理解后两句诗的意思。

4.朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。

三、自读古诗，明意悟情。

（用时：15分钟）1.板书诗题，引导解题。

指导学生自读古诗，认记诗中的生字。

2.引导学生思考：古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情？3.课件出示前两句诗，理解字词意思，引导学生交流：这两句诗写了什么内容？表达了诗人怎样的心情?4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。

三年级古诗文诵读计划一、教学目标为了弘扬传统优质文化，汲取民族的源头活水，不断深入开展古诗文诵读活动，形成浓厚的诵读氛围，提高学生的古诗背诵能力，陶冶情操，增强集体荣誉感，培养学生的爱国主义思想。

现根据学校古诗文诵读开展情况和目前我年级的实际，特拟定三年级古诗文诵读计划。

二、教学分析学校开展古诗文诵读活动，我班将采取“抓中间、带两头”的方式全面开展古诗文诵读活动，即：抓尖子生，带动后进学生积极参与到古诗文诵读活动行列中。

除此之外，我班还将坚持“直面经典、不求甚解、形式多样、水到渠成”的十六字原则，根据坚持经典诵读与校本课结合，坚持经典诵读与品德教育结合，坚持形式与过程并重的方针。

根据教材的深浅，我们在诵读数量上对不同学生进行了划分：尖子生本学期完成30首古诗的诵读，后进生要完成20首古诗的诵读。

三、学生分析大部分学生学习古诗的积极性不够高，对古诗的意境体会浅薄，因此学生常常是背诵容易，巩固难。

四、主要措施1、创设班级诵读环境，激发学生诵读热。

环境在人的发展过程中起着重要作用。

为使学生能够初步感受到古诗文的魅力，并从中受到潜移默化地影响，从而逐步提高自身素养。

各班级要注意在班级内营造古诗文诵读氛围，班主任要积极探索、勇于创新，不断丰富活动形式。

2、实行“课前一吟、每日必读，熟读成诵。

各班级语文课教师要注意把课前一两分钟时间充分利用起来，开展课前一吟活动，做到“读而常吟之、学而时习之”，每日中午集体诵读10分钟。

3、开展竞赛，激发热情。

利用每周的校本课时间，开展古诗文诵读竞赛活动，如：诗句接龙、归类对诗、你问我答。

4、评比“班级诵读能手。

坚持一周一检查、一月一测评、学期一总结”的基础上，学期末要继续开展班级诵读能手评比活动。

本学期还将对年级古诗文诵读活动进行大胆创新，在学生熟读熟诵的基础上，积极开创多种形式的诵读法，如：古诗文配乐朗诵、开展多样的游戏诵读法（配曲唱诗、诗句接龙、擂台赛）、跳皮筋诵古诗、拍手歌游戏等。

小学三年级语文教案古诗词朗读小活动古诗词是中华文化的瑰宝，通过朗读古诗词可以增进学生对传统文化的了解和热爱。

在小学三年级语文教学中，设置古诗词朗读小活动是非常有意义的。

通过这样的活动，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养他们的审美情趣和表达能力。

接下来，我们就来探讨一下小学三年级语文教案中古诗词朗读小活动的设计和实施。

首先，为了让学生更好地理解古诗词的意境和情感，教师可以选择一些简单易懂的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等。

在课堂上，教师可以先给学生讲解古诗词的背景故事和意义，然后逐句解读，帮助学生理解每一个词语的含义。

接着，教师可以示范朗读这些古诗词，注重语调、停顿和情感的表达，让学生感受到古诗词的美妙之处。

其次，为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些趣味性的活动来帮助学生进行古诗词朗读。

比如，可以设置古诗词接龙游戏，让学生通过朗读上一句古诗词的最后一个字来接下一句古诗词，从而锻炼他们的朗读能力和记忆力。

另外，也可以组织学生进行古诗词朗读比赛，让他们在比赛中展示自己的朗读技巧和表达能力，从而增强学生对语文学习的积极性和参与度。

再次，为了促进学生的全面发展，教师可以结合音乐、舞蹈等元素，设计一些多样化的古诗词朗读表现形式。

比如，可以让学生配合音乐节奏进行古诗词朗读，或者结合舞蹈动作进行古诗词的表演，让学生在表演中感受古诗词的韵律之美，培养他们的艺术修养和表现能力。

通过这样的活动，不仅可以提高学生的综合素质，还可以激发他们对语文学习的热爱和兴趣。

最后，为了巩固学生的学习成果，教师可以组织学生进行古诗词朗读展示活动。

在展示活动中，学生可以选择自己喜爱的古诗词进行朗读表演，展示自己的朗读技巧和情感表达。

通过这样的展示活动，不仅可以让学生展示自己的才华和成就，还可以增强学生的自信心和表达能力，为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。

综上所述，小学三年级语文教案中设置古诗词朗读小活动对学生的语文学习和全面发展都具有重要意义。

三年级下册朗诵古诗八首教案(一)三年级下册朗诵古诗八首教案一、教学目标1.掌握《静夜思》等八首古诗的朗诵技巧；2.理解古诗中的概念，如“庐山谷中深”, “人生如逆旅”，等；3.提高学生朗诵能力和文化素养。

二、教学内容1. 《静夜思》1.与学生一起读古诗，让学生感受其中的意境和美感；2.指导学生掌握朗诵技巧，如节奏感、语气、停顿等；3.分组朗诵，让学生在小组中进行角色扮演朗诵。

2. 《登高》1.给学生介绍古代名胜，如华山、泰山等；2.指导学生分析古诗中所表达的思想和情感；3.运用形象化的语言，让学生栩栩如生地描绘山的景色。

3. 《赋得古原草送别》1.让学生了解古代草原文化；2.引导学生理解古诗所表达的离别情感；3.告诉学生如何运用朗诵技巧来表达这种情感。

4. 《悯农》1.让学生了解农村的劳动和生活；2.指导学生分析古诗中所表达的思想和情感；3.让学生朗诵古诗，运用适当的停顿，抒发悲壮之情。

5. 《题西林壁》1.给学生介绍古代文人墨客的传统艺术；2.指导学生理解古诗中所表达的情感和思想；3.让学生朗诵古诗，体会文人雅士的意境和清高。

6. 《登鹳雀楼》1.让学生了解古代建筑和文化底蕴；2.指导学生分析古诗中所表达的思想和情感；3.组织学生进行集体合唱，增强团队意识。

7. 《将进酒》1.让学生了解古代宴饮文化；2.引导学生理解古诗中所表达的意境和豪爽情怀；3.让学生朗诵古诗，体现出饱含豪情的诗歌。

8. 《枫桥夜泊》1.让学生了解中国的水乡文化；2.指导学生分析古诗中所表达的思想和情感；3.让学生运用朗诵技巧，表达对美好乡愁的思念之情。

三、教学方法1.交互教学法，通过与学生互动，激发学生兴趣；2.实践教学法，通过模拟朗诵和角色扮演，提高学生的朗诵能力和文化素养；3.听力教学法，通过倾听名家朗诵，提高学生的语感和音准。

四、教学评价对学生的朗诵能力、理解能力、情感表现、文化素养等进行评价，如评比班级内朗诵比赛，给予专业建议等。

部编版小学语文三年级下册教案1.古诗三首［教学目标］1.会认6个生字,会写13个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

默写《绝句》。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

［教学重难点］能借助注释和插图了解诗句的含义，想象画面，并能说出诗中描绘的景象。

［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情境导入，激发兴趣1.教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？你想到了什么？（课件出示几幅春景图，配乐，学生说感受）2.小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。

自古就有许多赞美春天的诗文。

今天，我们就来学习古诗《绝句》。

（板书课题，师简介杜甫）二、自主读文，初读感知1.播放配乐诗《绝句》。

（课件出示相应的画面，播放配乐朗诵）2.读词语：这里还有一些词语朋友呢，谁能当小老师领着大家读读？（课件出示词语，注意指导读准音调）迟日泥融燕子沙暖鸳鸯3.读诗还要注意节奏，谁能给诗句划分朗读节奏？（1）课件出示：迟日/江山/丽,春风/花草/香。

泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。

（2）师范读,指名读，指名领读，练读，师生读。

三、细读感悟，深入探究1.默读《绝句》，说说这首诗描写的是什么季节的景色。

（春天）从哪些地方可以看出春天来了？2.课件出示：迟日江山丽,春风花草香。

（1）指名读，思考：“迟日”是什么意思？（春季太阳落山渐晚）你想到了怎样的画面？（温暖的太阳，青山绿水，鲜花，绿草）（2）师小结：多么美的春景！多么温暖的春风呀！谁愿意来读一读这句诗？（3）指导朗读：语调轻柔，读出春风的柔和、春景的美丽。

3.课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（1）“泥融”是什么意思？（泥土湿软）你们从这句诗中又读懂了什么？（燕子从南方飞回来，鸳鸯在沙滩上晒太阳。

）（2）小燕子来回地飞着，在干什么呢？（衔泥筑巢）（3）想象后两句诗展示的画面，全班交流，教师点拨引导，并指导朗读。

（燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

2024年春期部编本三年级语文下册教学计划及教学进度表一、指导思想把握小学语文工具性和思想性的辩证关系，发展智力，培养良好的学习习惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地抓好基础，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。

1、注意良好习惯的培养；2、减轻学生的过重负担；3、重视提高学生的人文素养和科学素养；4、力求为教学提供便利；二、教材分析本册课本主要由培养良好的学习习惯（6）、课文、习作和练习组成。

全册课本安排了八个单元。

每单元安排课文三至四篇，共三十二篇。

每单元安排习作一篇，共八篇。

一、三、五、七单元安排练习一个，共4个。

三、教学目标1、学习习惯继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的习惯。

继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

培养勤查字典，主动识字的习惯。

培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。

培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

2、识字、写字准确认读，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正，写匀称。

3、口语交际能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

能在看图和观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。

能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

4、阅读继续练习正确，流利，有感情的朗读课文。

能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

继续练习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。

能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5、习作留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

能把自己看到的，听到的，想到的，做过的写明白。

能够使用逗号，句号，问号和感叹号。

初步学习使用冒号，引号。

部编版小学语文三年级下册第一单元第一课《古诗三首》教学设计难过王出品1.古诗三首教材分析《古诗三首》是统编教材三年级下册第一单元“大自然的朋友”的第一篇课文。

《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》和曾几的《三衢道中》，向我们展示了诗人眼中的春天，描绘了春天的景物。

杜甫的《绝句》展现的初春灿烂阳光照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景图，诗的后两句对燕子和鸳鸯具体而生动的描写，构成和谐优美的春色图。

《惠崇春江晚景》苏轼由江中写到江岸，细致地观察描写初春的景象，洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。

曾几的《三衢道中》展现了春末夏初宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

三首诗诗人抓住“飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等有代表性的春天的景物，诗意化地为学生展示一幅幅春景图，为学生展开想象提供了很好的素材。

课后安排了两道思考题，第一题在读一读，背一背，默一默中，指导学生体会诗人笔下的优美生动的词句，并背诵积累。

第二题紧紧围绕“一边读一边想象画面”引导学生基于诗句丰富想象，在想象中感知语言的韵味，为表达运用打下基础。

三首诗最突出的特点是优美工整、自然流畅的语言中，生动而形象地描绘了春景中的具体景物，适合学生抓住诗句来想象画面，学习把观察到的景物写清楚，同时能有效引导学生在一幅幅春景图中感受诗人内心的情感体验。

本课在单元整合中主要承担感受春天景物的美好，进一步培养思维，在想象画面中学会表达，在朗读、背诵、积累中感受古诗的意境。

学情诊断1. 本课教学的重点是能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，通过诗歌所传递的画面体会诗歌所表达的情感和意境。

在这一重点的处理上，容易沿袭传统的诗词教学，学生也会逐字逐句分析每一句诗的意思，而导致展开想象做得很不够。

2.从课后第一习题来看，编者将古诗的朗读、背诵、默写的要求作了明确的规定。

对于朗读和背诵，学生不存在很大的问题，但有感情地朗读和背诵则需要教师结合诗句做重点的指导。

2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

（课件出示25）梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。

绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。

三、吟诵感悟，想象画面1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。

（课件出示26）（1）作者是在什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行想象，并与小组内的同学交流一下。

（3）想一想作者的心情是怎样的。

2．学生自主学习，合作交流。

3．全班交流。

（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。

（板书：梅黄一日日晴）（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。

）（板书：溪—泛、山—行）“却”在这里是“再”的意思。

（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。

“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。

添：增添）（板书：不减一添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。

齐读后两句。

引导学生用关联词语填写后两句。

绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。

（而且）【设计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。

】备课素材【教材分析】《绝句·迟日江山丽》是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。

全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。

描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。

诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。

《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。

诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

三年级经典诵读计划一、指导思想：根据三年级学生年龄特点，以学校古诗文诵读实施计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养；使学生传承中华民族精神和文化，发扬中华传统美德，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展，培养学生健康成人。

二、活动口号：诵读千古美文，做少年君子。

三、活动基本原则：直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。

四、总体目标和具体目标：1、总体目标：通过组织学生诵读诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。

2、具体目标：①培养小学生的注意力和记忆力。

②营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

③培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

④通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

三、经典诗文诵读的内容：《论语》节选1-8周《孟子》节选9-16周四、活动安排和措施：利用晨读时间组织学生诵读，学生全员参与，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。

1、每天晨读20分钟，形成常规。

2、利用知识竞赛、手抄报、文艺演出等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

五、朗读进度（1-8）周《论语》节选第一周：（子曰：学而时习之，-----思无邪。

）第二周：（子曰：道之以政----而敏于行。

）第三周：（宰予昼寝-----斯亦不足畏也已。

）第四周：（子曰：当仁不让于师-----惠则足以使人）第五周：（子曰：由也-----谓之有司）第六周：复习（9-16）周《孟子》节选第九周：(老吾老-----反求诸己而已矣)第十周：(取诸人以为善-----天下顺之)第十一周：(故曰：或劳心-----之类也)第十二周：(孔子惧-----而后人伐之)第十三周：(仁，人之安宅也-----有求全之毁)第十四周：(孟子曰-----舍生而取义者也)第十五周：（孟子曰-----使人昭昭。

三年级下册语文部编版单元研究与活动任务规划目标本文档旨在规划三年级下册语文部编版的各个单元的研究与活动任务，确保学生能够有效学习和应用所学知识，提高语文水平。

单元规划第一单元：识字与写字- 学习目标：通过学习识字与写字，提高学生的字词认读和书写能力。

- 活动任务：- 练习常用字的写法，包括认读和书写。

- 进行拼音教学，帮助学生正确发音和拼写。

- 组织识字比赛，激发学生的学习兴趣。

- 阅读练习，提高学生的阅读理解能力。

第二单元：古诗文欣赏- 学习目标：通过欣赏古诗文，培养学生的审美情趣和语文表达能力。

- 活动任务：- 学习经典古诗文，理解其中的意境和情感。

- 分析古诗文的结构和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

- 朗读古诗文，培养学生的语言表达和声音语调的感知能力。

第三单元：记叙文阅读- 学习目标：通过阅读记叙文，提高学生的阅读理解和写作能力。

- 活动任务：- 阅读并分析各类记叙文，理解其结构和要素。

- 进行故事创作活动，培养学生的想象力和写作能力。

- 组织小组讨论，促进学生对记叙文的理解和思考。

第四单元：寓言故事阅读- 学习目标：通过阅读寓言故事，培养学生的道德观念和价值观。

- 活动任务：- 阅读并分析寓言故事，理解其中的寓意和道德教育。

- 进行角色扮演活动，让学生亲身体验寓言故事中的情节和教训。

- 组织讨论，引导学生思考寓言故事对于日常生活的指导意义。

第五单元：说课与演讲- 学习目标：通过说课与演讲，提高学生的口头表达和自信心。

- 活动任务：- 学习说课的技巧和方法，提升学生的课堂演讲能力。

- 组织课堂演讲比赛，培养学生的表达能力和自信心。

- 进行小组合作演讲，锻炼学生的团队合作和沟通能力。

第六单元：说明文阅读- 学习目标：通过阅读说明文，提高学生的阅读理解和实用写作能力。

- 活动任务：- 阅读并分析说明文，理解其中的条理和逻辑。

- 进行实用写作练习，让学生学会写作说明文。

- 组织小组讨论，让学生分享自己编写的说明文，并相互评价改进。

语文学科三年级古诗文教学计划一、指导思想中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展“古诗文诵读”活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力打造新时代的优秀少年。

促进学生可持续发展。

二、教学目标1.通过组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养2.培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情和民族自豪感；培养小学生的注意力和记忆力。

3.学生通过吟诵、欣赏、背诵古诗文，培养学生正直向上、向善背恶、乐观自信、豁达坦荡等优秀品质；4.激发学生学习中国古代文化的热情和兴趣，陶冶学生情操，增强审美情趣，孕育创新精神，提高学生人文素养，提升学生品味；5.扩大学生语文知识面，积累古代诗文材料，从而积淀与传承优秀文化，为进一步鉴赏古代诗文打下坚实基础。

三、实施原则1.全体参与性原则。

重视面向全体学生，坚持全程参与，对学生进行分层次要求。

对所背诵的古诗文能达到朦胧理解即可，即本着“直面经典，不求甚解，但求背熟，终生受益”的方针指导儿童读经诵典。

2.诵读性原则。

坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式。

3.差异性原则。

承认学生个体间记忆思维等的差异性。

4.鼓励评价性原则。

允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

四、具体措施1.班级建立古诗文背诵个人档案。

每生一张背诗卡，用于记录学生已背过的古诗文题目和背诵时间、熟练程度等。

2.采取多种形式，确保诗文诵读活动的质量。

学生兴趣是确保活动成功与否的重要因素之一。

要采取多种方式调动学生学习积极性，通过办诗文黑板报、诗文图展、诗文手抄报、诗文朗诵会等来营造良好的学习氛围。

3.每日在校早读前10分钟。

小学诵读三年级下册教学计划
苏研
一、学生情况分析：
进入三年级，学生已经具备快速记忆的能力，在课堂上背诵下的文章稍加巩固，就能熟练背诵记忆，理解能力也比较强。

因此在背诵古诗词的基础上，可以适当增加以下课外阅读量，拓宽阅读面。

二、教材分析：
本学期诵读内容为三部分：
1、古诗十二首。

2、名人名言十句。

3、带“龙”的成语9个；含有“想”意思的成语6个；表示杰出、不一般的成语5个；描写态度和蔼的成语5个；成语接龙一组。

三、教学目标和任务：
1.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。

2.诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。

3.直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。

4.诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。

四、教学进度：
五、教学措施：
1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点。

2.学生反复朗读为主，要求背诵积累。

3.对潜能生以鼓励、表扬为主，并加以适当的物质奖励。