中考语文命题研究 第一部分 古诗文阅读梳理篇 专题二 文言文阅读
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a a 专题二 文言文阅读 ,遵义中考命题规律分析 文言文考点聚焦 年份 考查篇目 考点再现 分值 1.理解常见文言实词和虚词的意义和用法。 2．翻译文中重要句子。 3．对文章思想内容的概括，分析人物形象，理解作者态度和观点。
2016年 《四知》 (非课标) 解释句中加点的词 4分 用现代汉语翻译下列句子 4分
概括人物事例及品质 2分
2015年,《满井游记》 (非课标), 解释句中加点的词,4分 用现代汉语翻译句子,4分 本文抒发了作者怎样的情怀,2分 2014年,《捕蛇者说》 (选段) (非课标), 解释句中加点的词,4分 用现代汉语翻译句子,4分 选文反映了当时怎样的社会现实,3分 2013年,《包拯》 (非课标), 解释句中加点的词,4分 用现代汉语翻译句子,4分 分析文章主人公深受大家喜爱的原因,3分 2012年,《岳飞》 (非课标), 解释句中加点的词,4分 用现代汉语翻译句子,4分 分析人物的品格,3分 2017考 a a 情预测, 纵观近五年来遵义对文言文的考查，选文为语文版非课标课文，题型有解释句中加点词、重点句子翻译、对文章思想内容的理解、对文中人物的分析等。预计2017年遵义对文言文的考查仍将选用语文版非课标篇目，题型保持不变。 ,遵义中考考点突破 【例】(2016遵义中考)阅读下列文言文回答问题。 四知 范晔 大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？” 密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知，何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”,1.解释下列句子中加点的词。 (1)闻．其贤而辟之 闻：________ (2)当之．郡 之：________ (3)何谓．无知 谓：________ (4)故．旧长者 故：________ 【思路点拨】 本题考查了一个文言虚词和三个文言实词。都属于124个要掌握的词中的词。这些词都需要平时字字落实地掌握课文。 【答案】(1)听到 (2)到；去 (3)说 (4)老朋友 2.用现代汉语翻译下列句子。 (1)故人知君，君不知故人，何也？ ________________________________________________________________________ (2)使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！ ________________________________________________________________________ 【思路点拨】中考时句子翻译多采用直译，语句要通顺。特别要注意两个问题：重点字词要翻译出来，特殊的句式要变为现代汉语的表达形式。 第(1)题：关键词“故人”，指老朋友，老相识。这里指“我”；知，了解。“何也”，为什么呢？再一一联系起来即可。 第(2)题：关键词“清白吏”，指清官；“以”，用；“遗”，馈赠；厚，优厚。句头省略了“我要”，也要补充完整。 【答案】(1)我了解你，你却不了解我，这是为什么呢？ (2)(我要)让后代被称作清官的子孙，用这个来馈赠给他们，不也是很优厚的吗！ 3．本文写了杨震的哪两件事？表现了他怎样的可贵品质？ ________________________________________________________________________ 【思路点拨】要准确体会故事情节和人物品质，先要准确解读本文内容。 文中叙述了两件事：“当之郡”时，拒绝十金；后转涿郡太守时，拒绝“为开产业”。可看出杨震是个清正、廉洁、自律的人。 【答案】拒绝下属夜怀金十斤相送，拒绝“故旧长者”提出的“为开产业”，表现出杨震清正、廉洁、自律的可贵品质。 a a 文言实词和虚词 文言文词语分为实词和虚词两部分。 (一)文言实词 文言实词包含的面相当广，尤其要重视掌握课文中关键实词的含义，如一词多义、古今异义、词类活用及通假字。 1．古今异义词 (1)词义缩小 词义的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩小主要有两类： ①程度减弱。如“病”，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度(君之病在肠胃)；而今天的“病”一般指所有疾病，程度减弱了。 ②范围缩小。如“臭”，古代指气味(左佩刀，右备容臭)；现在则仅仅指臭味。 (2)词义扩大 文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。这种词义是今义大于古义，古义包含在今义之中。如“河”，古代仅仅指黄河(饮于河渭)；现在则是一个普通的名词，成为河流的通称。 (3)词义感情色彩的变化 古今词义在演变的历史过程中，褒贬义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。主要有三种情况： ①褒义词转化为贬义词或中性词。如“风流”，古义指杰出、英俊(大江东去，浪淘尽，千古风流人物)；今义多指轻浮、放荡，含贬义。 ②贬义词转化为褒义词。如“乖”，原指偏执、不顺服(行为偏执，性格乖张)；现在是“听话、安顺”之义。 ③中性词变为褒义词或贬义词。如“鄙”，古义表示“见识浅陋”，是一个中性词(肉食者鄙，未能远谋)；今义指“品质恶劣”，成为贬义词。 (4)词义转换 古汉语中的一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。主要有以下几种： ①由表示甲事物转化为表示乙事物。如“颜色”，古义指容颜、脸色(颜色憔悴，形容枯槁)；今义指色彩。 ②由表示甲动作转化为表示乙动作。如“去”，古义指离开、距离(西蜀之去南海，不知几千里也)；今义是“到……地方”。 ③由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围，如“鲜美”，古义有“鲜艳美丽”的意思(芳草鲜美)；今义则是形容词，指食物味道好。它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示事物的味道。 ④由表示甲义转化为表示乙义时，词性也发生了转移。如“烈士”，古义指有远大抱负的人(烈士暮年，壮心不已)；今义指为了正义事业而献出自己生命的人。 2．一词多义 在文言文中，同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。 一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。 词的本义有两种理解：A.就词的来源说，即该词的最初意义。如“去”的最初意义是“离开”，“兵”的最初意义是“兵器”。B.就词的应用来说，把常用的那个意义算作词的本义，也叫基本意义。如“兵”的常用意义是a a “士兵”等。 引申义是从基本义发展而来的，同基本义有相似的、相对的或相关联的意义。如“刑”，本义是“刑法”，基本义还包含对犯人的处罚，后来这个意义发展出“惩罚”的意义，如“皆刑其长吏”(《陈涉世家》)。 比喻义是词的比喻用法固定下来的意义，有的比喻义是从词的本义、基本义产生的。如“窝”的本义、基本义都是“鸟兽昆虫居住的地方”，从这个意义产生出的比喻义，即“坏人居住的地方”。 现举三例： (1)亡 ①通“无”。 河曲智叟亡以应。 ②逃跑。 今亡亦死，举大计亦死。 ③灭亡。 国恒亡。 ④丢失。 暮而果大亡其财。 (2)道 ①动词，说。 不足为外人道也。 ②名词，道路。 古道西风瘦马。 ③名词，道德。 伐无道，诛暴秦。 ④名词，规划，正确的方法。 以咨诹善道。 ⑤名词，学问。 既加冠，益慕圣贤之道。 ⑥名词，道义。 大道之行也，天下为公。 (3)安 ①形容词，安定的，安逸的。 然后知生于忧患，死于安乐也。 ②形容词，安稳的，稳定的。 风雨不动安如山。 ③疑问代词，怎么。 安得广厦千万间。 ④动词，养。 衣食所安，弗敢专也，必以分人。 3．词类活用 词类活用是古汉语中常见的一种实词运用现象，它主要有以下几类： (1)动词活用为名词 动词出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动作行为有关的人或事，这时它就活用作名词。如“吾射不亦精乎”(《卖油翁》)中的“射”，原是动词“射箭”，这里转化为名词“射箭的本领”。 (2)形容词活用为名词 在句子中，形容词如果处于主语或宾语的位置，具有明显的表示人或身份的特征和意义，形容词就转化为名词。如“无鲜肥滋味之享”(《送东阳马生序》)中的“鲜肥”，就是形容词转化为名词，作“新鲜肥美的东西”讲。 (3)名词活用为动词 名词活用为动词，一般情况下是两个名词连用，必有一个名词作动词；副词后面直接带名词，名词就活用为动词。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化而已。如“一狼洞其中”(《狼》)中的“洞”，原为名词“洞穴”，转化为动词“打洞”。 (4)形容词活用为动词 形容词后面带了宾语，形容词就转化为动词。如“天下苦秦久矣”(《陈涉世家》)中的“苦”，因带宾语“秦”，意为“(对秦王朝的残暴统治)感到困苦”。 (5)一般名词作状语
