农村初中数学有效教学

浅谈农村初中数学有效教学
摘要：分析现阶段农村初中数学教学存在的问题，从学校、家庭、教师三个方面提出有利于促进有效教学的措施：学校需要给有效教学创造好的学习环境，制定恰当的评价机制；教师要做学生有效教学的引导者，合作者；家长要创设良好的家庭教育环境。

关键词：农村初中数学有效教学
农村中学的学生文化知识薄弱，学生学习主动性差。

在这种情况下，教师应该如何激发学生的学习积极性，怎样向学生提供充分数学活动的动机，尽量帮助学生在课堂自主探索和合作交流，让学生理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，教师的教学不仅仅是书本知识的简单传授，而是要让学生在探索中实践中合作学习、自主学习，最终实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。

一、现阶段农村初中数学教学中存在的问题
（一）教学评价方面较多地倾向课本知识、考试分数
（1）评价标准、方法单一：评价的内容过分注重学生成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价；过分注重量化和传统的纸笔测试法，而缺少体现新的评价观念的方法和手段。

这种单一标准，不仅忽视学生的德育、体育、美育、劳动技术教育等，同时，对学生的学习能力、创新精神、良好的学习态度、习惯等尤其缺乏重视。

（2）在课堂教育评价上出现主体“错位”：评价主体多为单一
源，而忽视了评价多源、多向的价值等等，学生一直处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，学生的主观能动性得不到很好地发挥。

（二）枯燥的业余生活，导致学生对学习失去兴趣
由于农村学校的教育资源欠缺，学生在校的活动比较单一，学生的教辅书也很少，有好多学生在写作文时常常说学习枯燥，比如钟日记中体现他们的生活单调乏味。

有学生形容学校生活就是“三点一线式”也就是除了学习就是吃饭，除了吃饭就是睡觉。

学生如果整天就是这种生活规律，又怎能不对学习失去兴趣呢？
因此，笔者认为农村初中教学要学校，家庭，教师各自完善自己，相互配合，才能真正做到有效教学。

二、学校需要给有效教学创造好的学习环境，制定恰当的评价机制
（一）组织开展多样化的教学，丰富学生的业余生活。

农村学校应充分认识学生的业余生活是多么重要，他们既没有计算机，也不知道网络，唯一可做的就是每天24小时埋头课桌旁，这是将是多么的枯燥乏味，我们必须给学生充分的时间和空间，给学生广阔的平台和舞台，让学生的课余生活丰富多彩。

形式可以是：（1）组建各种课外活动小组：学校可根据学生的特长组建各种小组，选派固定辅导教师，利用课余时间开展小组活动。

增强学生的业余兴趣，争取培养德、智、体、美全面发展的学生。

（2）充分利用大课间活动：学校每天的大课间活动可分班进行活动，每天安排不同种类的活动，不同的学生做领队。

从而锻炼学生的组织与管理能力，培养学生的具体荣誉感。

（3）充分发挥学生团队的作用：学校可充分发挥学生会、团支部、少先大队的作用，由他们牵头组织活动，学校老师负责指导协调，比如：“内务整理大比拼”“班干部座谈会”等。

这些活动学生组织参与，民主气氛浓、团队意识强，树立学生的集体荣誉感。

（二）变单一考试评定教学效果为多形式考查学生实际运用能力。

新课改的办法与实施，强调学校对教师的考核不再是单一的成绩，要求教师培养学生实际运用能力。

结合新课程课堂教学理念的分析，学校要确立以学生的发展为中心的课堂教学评价办法即：以学生的“学”评价教师“教”。

为此，在课堂教学的评价中，要努力做到：
（1）面向全体学生。

一要准确把握教学目标，处理基础和提高的关系，面向全体学生，使所有学生的能力普遍提高；二要实施因材施教，让每一个学生在自己的基础上都能有所提高，不同的学生得到不同的发展；三要保证学生参与学习的时间和空间，使每一个学生都有必需的学习机会和学习时间。

（2）学生全面发展。

在课堂上，要使学生在知识、能力、情感几方面都获得发展。

知识——要给每个学生提供基本的知识概念、思维方法。

能力——要提高学生抽象的能力、表达的能力、应用的能力，使每个学生的基础能力得到普遍提高。

情感——要让每个学生都会用自身的情感体验和主动参与学习，增强学生的自信心。

三、教师要做学生有效教学的引导者、合作者
《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

这是新条件下对教师的重新定位。

有效教学的一个重要方面就是学生的学习方式，而学生学习方式的转变在于教师。

要能真正实现有效的课堂教学关键在教师，要有高效的学习效果教师必须要有先进的教学理念，进而付之于行动。

教师怎样提高自身素质呢？
（一）认真学习教育理论，积极适应新的教育观念。

教师应加强学习新的教育教学理论，透彻理解并掌握新课程改革的教育思想，树立正确的教育观、人才观、质量观，抓住机遇，认真学习新课程改革措施，积极践行新课程改革精神，敢于创新，多学习，多思考，勇争新课程改革的先行者，开拓者，甚至领路人。

（二）加强教法研究，努力实现教师专业化发展。

实施素质教育，教师必须根据客观实际的需要，加强教法研究，虚心学习他人的先进经验，不断改进教法，优化教学过程，努力实现教师专业化发展。

总之，学海无涯、勤能补拙，一个教师不甘落后于时代的发展，定会有所建树，为素质教育锦上添花。

四、家长创设良好的家庭教育环境
前苏联教育家马卡连柯说过：“家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类美好的生活在这里实现，儿童在这里生活着、成长着……”，家庭教育在学生的成长过程中是至关重要的，而农村家庭恰恰这一点做得比较差，许多家长把学生往学校一送，自己一身轻松，外出打工。

怎样创设良好的家庭教育环境，我想就农村家庭来说由于家长自身素质的限制，不可能向城市家长那样教育孩子。

但至少应做到下面几点：
（1）建议家长为孩子提供足够的学习时间，即使在农忙时，也不要浪费孩子的学习时间，使孩子有一个学习的小天地。

（2）要跟孩子多交流，发现孩子身上的优点和缺点。

要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。

对孩子经常犯的错误进行细致的讲解，帮助孩子适当买一些参考书籍。

（3）要给孩子明确学习的要求，鼓励孩子树立远大目标。

作为教师和家长，都应该不断地强化孩子的奋斗目标，并让孩子不断地为实现这一理想而努力。

我们要给学生一个空间，让他们自己往前走；要给学生一个条件，让他们自己去创造；要给学生一点时间，让他们自己去安排；要给学生一个问题，让他们自己去找答案。

总之，影响农村初中数
学有效教学的因素是多方面的，但有效教学也并不是可望而不可及的。

学校、家庭、教师只要在新课程的教学中，多交流、多合作、多作探索，找出问题解决策略，实践新的教学理念，打造有效课堂。

我们的学生就会向着我们期望的方向发展。

（作者单位：重庆市云阳县长洪初级中学）
参考文献
[1] 《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）
[2] 《有效教学的理论与策略》崔允漷
[3] 《论创设家庭教育环境的理论基础与实践策略》孔起英。