独特而精彩的杜郎口课堂文化
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一
方面是 在褒 扬学 生预 习成果 的丰 硕 ，一 方面 也是 在模 仿基 础上 的创 造学 习。“ 们 ‘ｔｒ ｒｕ 我 ｓａ ｏ ｐ’主 ｇ
在 鼓励学 生大 胆展 示。“ ，我们 开始 展 示。 好 ”这里 要 以展 现 为主 ， 将 看到 我们 的精彩 表演 ，感 受我 你 ”言谈 用 “ 示”而不用 “ 展 回答 问题 ” 自是为 了减 轻学生 们 的青春 魅力和活 力。我们期 待着马上 开始。 ， 的心 理压 力。“ ，他 们 作 了周 密的 布置 ！”“ 哦 这位 之 中，自信 自我展示 的强 烈欲 望蕴藏其 中。“ ｏ ｓ ｂ ｙ
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诺 文
建
设
莲
受 兰 望
ｍ
学 生 因 自主而发 展 ，教 师因导 引而提 升 ，课程 颂老师时， 教师用 “ 谢谢你们啊！ 谢谢！ 莹 好， ”“ ”
因灵 动而 高效 ，三者相 互 交织形 成 了独特 而精 彩 的 这样质朴、自然的话语回馈，不仅流露出真诚，而 暑 杜 郎 口课 堂文 化。杜 郎 口中学 的每一 节语 文课 几乎 且也带有对学生学 以致 用的期待 。 都是 这样 上 的：在 教 师 的引导 下 ，学 生先 讨论 确定 我 想 ，正 是 因为教 师走 到 台下 ，才有 了学生 的
他们提提意 见吧。 ”在肯定创 意的 同时指出不足 ，不 仅没让 “ 瑕疵”遮掩 “ 美玉” ，而且还 引导学生 开动
３ 课堂活起来 了 ．
在展 示课 堂 中 ，教 师既是 组织 者 、引导者 、点 脑 筋、生成 新 的思想。而 当有 同学 借 白求恩 精神 歌 拨 者、促 进者 ，也是 参 与者、分 享者。 正是 因 为教 。
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师角色 的适 切转换 ，学生 才能够 举手发 言 ，声音洪 水 》 ，有的即兴创作 《求恩赞 》 灵魂 》 《 ，有 的干脆把
亮；讨论 热 烈 ，辩论 激 昂 ；争 问抢答 。各 抒 己见 。 所学 的 《纪念 白求恩 》改编 成话剧 ……他们 讲起课 学 生 不管 是 坐着 的 、站 着 的 、蹲 着 的、走 动 着 的， 抑扬顿挫 ，谈起 感受落落大方 ，朗诵诗 作声情并茂 ， 也 不 管 是 在 陈 述 演 说 ，诵 读 歌 唱 ，还 是 自 编 自 演 课 表 演课 本剧 惟妙 惟 肖……所 有学 习活动 ，他 们都积
学 习 目标 ，再 由小组分 配 学 习任务 ，然后 小组 自主 走上 前台 ；正 是 因为 教师 的少讲 ，才有 了学 生 的多
学 习 ，最后 组 内、班 内展 示交 流。这 里实 录 的 《 纪 说 ；正是 因为教 师的鼓 励 ，学 生 的展示欲 望 才得 以 念 白求恩 》是该 校课 堂教学 三 模块之 中的 “ 示模 激 发 ；正 是 因 为教 师 的唤醒 ，学生 的学 习潜 力才得 展 块” 。这是 一节 普通 的 ４ ５分 钟语 文课 ，也是 一 节充 以挖掘 ；也正 是 因为教 师 的宽容 ，学生 的个 性才得 分体现 杜郎 Ｅ课堂文化 的语 文课 。 ｌ
一
以张 扬 。
２ 学生动起来 了 ．
、
外在表现
课 堂上 ，学生 行 为洒脱 、轻松 、 自在。他 们有
在课 堂教 学 中 ，围绕 着学 习内容 ，师生 之 间灵 言 说 ，有 书 写 ，有 问难 ，有辩 诘 ，可 以朗诵 ，可 以
犀 相通 、配合 默契 。下面 ，我们 就 回顾 一下他 们 在 歌 舞 ，而 且都 那 么富于 真情 ，达到 了积极 主 动 、争
同学查 到 了这 方面 的资料 ，非常难得 。 ”这 一方面是 ａ ｄｇ ｌ，我们 四组表 演完毕 ！”中西结合 的表 白， ｎ ｉ ｒ ｓ 在揭 示 “ 们 ”展 示何 以精彩 的原 因、赏识 “ 他 这位 在散发 活力的 同时 ，也流露 出成 功表 演之 后的轻松 。 同学 ” ，另一 方面也是在督 促其他 同学也要 有周密 的 “ 有他 们最 后的这个配 合 ，虽然创意 很好 ，但 有点 还 布置 、 也要 作充分的准备。 “ 刚才这个小组很有创 意 ，
的发 言我主宰 ！”“ 面请欣赏我 们 ‘ 下 无名组合 ’改
“ 在预 习课 上 同学们表 现得非 常精 彩 ，我相 信在展 示 编 的 《 ，浪 花 里 的 一 滴水 》” 这里 “ 名 组合 ” 你 ｏ 无 课 上 同学 们会 表现 得 更加 出色 ，有 没 有信心？ ”这 对魏 钢焰 大作 的 改编 ，是 对原 作 的一种超 越 ，更是
杂 乱 。 我 觉 得 三 位 女 生 词 很 好 ， 但 很 吵 ，美 感 全 没
他 们 以话剧 的形 式表现 了 白求恩 的精神 ，但是他 们 了。 ”在 这里 ，学 生们可 以直抒 己见 。亳不相让 ，真 在 表 演的过 程 中 ，也有 一些 不 如意 的地 方 ，大 家给 正体现 了课堂的 民主 多元 、轻松 １ 教 师走到台下 了 ．
先恐后 、百 花齐放的境界。 展 示交流 时 ，学生们 的言说也 异彩纷呈 。“ 我们
课堂 教学 中，教 师走 到 了台 下，不再 以权 威者 组将 由刘谦 同学 为 同学们 整理这篇课 文的整体思路 。 自居 ，自始至 终从 容淡 定。话 语不 多 ，二 十 多句插 然后 由我们 ‘ ＋ ｐ ｒ ３ ｓ ｏｔ ’组 合为大 家展 示。接 下来插 白所 占时间远远不 到 １ ０分钟 ，但却意义 非凡——鼓 入 吕绪康 同学 的感 受 ，最后 由张 延歧 和吴 汝镇 同学 ”这里 的 “ 整理 思路 ”“ 展示 ”“ 插 励 学生说 话 ，鼓动 学生 竞争 ，引导 学 生合作 ，赋 予 朗读他 们 的作 品。 入 ……感 受”“ 朗读他们 的作 品” ，无一不在实践 “ 我 学 生责 任 ，引 导 学 生 提 升 。 在这 里 ，我们 不 妨体 味一 下 教 师不 多 的话语 ：
方面是 在褒 扬学 生预 习成果 的丰 硕 ，一 方面 也是 在模 仿基 础上 的创 造学 习。“ 们 ‘ｔｒ ｒｕ 我 ｓａ ｏ ｐ’主 ｇ
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