至善学院——江南大学拔尖创新人才培养的摇篮

的廉 政 建 设 有 了一 定 的认 识 。
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教 育观 察
香港高校廉政建设的经验及启示
乔 磊【 ’ 】 ［ ２ ］ 李 天一 ［ ’ 】 圈 陈琳煌【 ’ 】 【 ２ ］
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文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３） ２ ５ — ０ ０ ０ ８ — ０ ３
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其国际化 的办学 、 政府的大力支持 、 教授专家治学 的管理架 构， 良好 的社会廉洁环境和高效 的校 园廉政建 设 ， 更保 证 了 其 办学优势 的发挥 ， 推进香港高校健康 、 稳定地发展 。通过 此次对香港高校的实地走访 和调查 ，笔者对香港 高校成功
考、 理解和行动” Ⅲ 。因此 ， 加强高校廉政文化建设 ， 培养 大学 生的廉洁意识 ，还有助于形成一种积极 向上 的廉洁社会风

以“至善”引领学校蓬勃向上作者：董永辉来源：《安徽教育科研》2019年第10期摘要：教育影响国家的发展。

合肥一六八新桥学校自2017年托管之初便立下“办好人民满意的教育”的目标。

我们坚信优良文化是学校兴盛不衰的灵魂。

本校依托中国传统文化，从一六八教育集团的校训“择善修身，立学济世”中提炼出“至善”作为文化追求，并以此为引领，在实践中不断阐释、完善和丰满其内涵。

一、“至善”文化的源头《大学》开篇写道：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

”这是新桥学校“至善”文化的源头所在。

“止于至善”是《大学》中所倡导的“三纲”（“明明德”“亲民”和“止于至善”）之一。

我们正是遵循这一中华传统经典的论述，确立了新桥学校的文化内涵。

希望我们的学校为办好人民满意的教育而立，此为“知其所止”;教育努“办一所有梦想的学校”，达成“教育追求有高度，师生成长有宽度，校园生活有温度”的“三度”学校是我们所追求的“至善”;教师“教善，善教，与人为善”，学生“学善，善学，与善同行”是我们趋于“至善”的路径。

“至善”的直接来源是合肥一六八教育集团的校训“择善修身，立学济世”，而校训的来源亦是《大学》所立之言。

“至善”源于校训，同宗于《大学》，在原有的基础上有新的发展，是新桥学校在特定时期守正基础上的创新，正印证了“新桥”校名含义之一的“苟日新，日日新，又日新”。

二、“至善”文化存在的必要性但凡名校，历经百年昌盛不衰者，无不因以文化立校。

一六八新桥学校坚持传承集团文化，又在此基础上力求延伸发展符合新桥实际的特色文化——“至善”。

新桥学校作为基础教育中的一个组织细胞，负有传承优秀传统文化、为民族复兴育才的重任。

培育“至善”文化是“新桥人”担负历史责任的重要表现，是建设优质学校、“办好人民满意教育”的必由之路。

三、新桥学校善文化建设的实践新桥学校的“至善”文化建设从物态文化、制度文化和精神文化三个层面着手。

但学校非全新设立，而是由原合肥市第八十中学和长岗小学整合而成，加之学校迅速扩大，大量新教师从全国各地加盟。

书院建设初期学生满意度调查分析及提升满意度的思考——以广东岭南职业技术学院至善书院为例摘要：广东岭南职业技术学院是较早实行书院制的民办专科院校，清远校区取得了较好的效果，2019年广州校区成立至善书院和知行书院。

以至善书院为例，对书院建设建设初期满意度进行调查，存在建设过程漫长、投入力度不足、发展定位不清等问题，通过加强书院物质、精神、文化、活动等方面的建设，可以提升学生对书院的满意度。

关键词：书院；满意度；提升近几年，书院制在国内高校得到较快的推广和发展，广东岭南职业技术学院清远校区于2014年开始实行书院制，各书院经过5年的发展，都制定了各自的发展特色。

2019年广州校区成立至善书院、知行书院，以至善书院为例，了解该书院建设初期学生满意度，在此基础上提出提升学生满意度的几点思考。

一、书院建设初期学生满意度的调查情况本次针对至善书院学生进行问卷调查，共派发问卷1650份，有效回收问卷1629份。

（一）对书院环境满意度情况调查结果显示：第一，六成学生认为书院是有安全保障的，其中50.58%表示认同，11.05%表示非常认同。

第二，五成学生认为书院所提供的服务是学生所需要的，其中44.08%表示认同，8.9%表示非常认同，另有43.77%表示一般。

第三，四成学生对书院的整体环境满意，其中33.09%表示满意，7.49%表示非常满意，另有54.33%表示一般。

进一步了解学生不满意的原因，大多学生表示宿舍空间小人又多，宿舍楼比较陈旧。

（二）对书院师资力量满意度情况书院的师资力量包括专职导师和学业导师，专职导师指专职辅导员，学业导师指专业课教师。

调查结果显示：第一，六成学生认为书院导师所传授的知识是自己所需要的。

其中，11.48%表示非常认同，52.79%表示认同，34.07%表示一般，1.41%表示不太认同，0.25%表示非常不认同。

第二，学生对书院师资力量的满意度较高，专职导师的满意度略高于学业导师的满意度，对专职导师的满意度为73.3%，不太满意和很不满意仅占1.05%；对学业导师的满意度为68.45%，不太满意和很不满意仅占0.98%。

江南大学艺术教育发展年度报告（2015）为贯彻落实教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺[2014]1号），学校按照《学校艺术教育工作规程》（教育部令第13号）的要求，积极开展艺术教育工作，重点做好专业、课程、社团、校园文化四个方面的建设，着力培养具有社会责任感、科学素养、创新精神、实践能力、国际视野、人文情怀的高素质创新型专门人才，取得了良好的成效。

现将学校2015年艺术教育发展情况公布如下。

一、艺术类专业建设江南大学是教育部批准可参照独立设置的本科艺术院校进行艺术类专业招生考试的院校之一，2015年艺术类招生专业包括服装与服饰设计、产品设计、视觉传达设计、环境设计、公共艺术、数字媒体艺术、美术学（师范）、舞蹈编导、音乐学（师范）等9个专业，共录取630人。

艺术类专业不断优化师资队伍年龄结构，重视青年教师的引进和培养，逐步形成了一支老中青结合，以中青年教师为主、年龄结构合理、富有朝气与活力的师资队伍。

表1：2015年艺术类本科招生情况序号学院专业录取人数1 纺织服装学院服装与服饰设计1022设计学院产品设计903 视觉传达设计884 环境设计1005 公共艺术426 美术学（师范) 407人文学院舞蹈编导418 音乐学（师范）509 数字媒体学院数字媒体艺术77总计630二、公共艺术课程建设学校十分重视公共艺术类课程的建设，按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的要求，积极调动全校教育资源，面向全体学生开展公共艺术素质教育。

目前，学校承担公共艺术课程教学工作的学院主要有纺织服装学院、设计学院、人文学院、数字媒体学院4个学院，丰富的艺术类课程不仅为本专业的人才培养提供了坚实的基础，同时为全校艺术教育氛围的营造提供了保障。

2015-2016学年学校共开设27门艺术教育公共选修课。

选修课包括《舞蹈鉴赏》、《西方文学经典与电影》、《西洋音乐赏析》、《青春成长电影赏析》、《影视音乐鉴赏》、《歌剧与音乐剧欣赏》、《影视制作》、《摄影与摄像》、《形体与舞蹈》、《电视媒介案例与节目赏析》、《好莱坞类型电影赏析》、《西方经典戏剧赏析》、《影视文学与鉴赏》、《戏剧名作欣赏》、《中外影视名作欣赏》、《英美电视剧评析》、《国产影视名作赏析》、《微电影名作赏析》、《现代礼仪》、《影视欣赏》、《日本影视作品欣赏》、《英语经典歌曲赏析》、《英语电影欣赏》、《动画片赏析》、《紫砂文化与壶艺审美》、《宝石赏析》、《职业形象与商务礼仪》等。