Integratedskills

牛津译林版英语7AUnit7Integratedskills教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将围绕牛津译林版英语7A Unit 7 Integrated skills的主题“人与自然”，通过丰富多样的教学活动，提高英语听、说、读、写四项基本技能。具体目标如下：
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：protect, environment, pollution, recycle, save energy, plant trees等，并能熟练运用到日常交流中。
3.培养责任感和使命感，自觉承担起保护环境的责任，为可持续发展做出贡献。
4.学会尊重他人意见，善于倾听，培养友善、包容的人际交往能力。
5.增强团队合作意识，学会与他人共同解决问题，共同为环保事业努力。
二、学情分析
针对牛津译林版英语7A Unit 7 Integrated skills这一章节，我们进行以下学情分析。首先，七年级学生经过小学阶段的英语学习，已具备一定的英语基础，包括词汇、语法和简单的听说能力。在此基础上，他们对英语学习仍保持较高兴趣，渴望拓展知识面和提升语言运用能力。然而，学生在环保主题方面的词汇和表达能力相对薄弱，需要教师在教学过程中予以关注和引导。
此外，学生在学习过程中表现出较强的合作意识，愿意与同学分享观点和经验。但部分学生自信心不足，课堂参与度不高，口语表达能力有待提高。因此，教师应充分利用小组合作、角色扮演等教学策略，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。
在认知方面，学生已具备一定的思维能力，能够理解和运用目标语言进行简单讨论。但针对较为复杂的环保问题，他们可能需要更多的时间和信息去思考和分析。因此，教师在设计教学活动时，应注意梯度性，逐步引导学生深入探讨环保主题，提高他们的思维品质。

Listening | A2
Suggestions for the travel plan • Visit (4) _o_u__r_c_it_y_m__u_s_e_u_m___ to learn more about our city’s history. • Buy some souvenirs. • Have a lunch or dinner at (5) _a__lo_c_a_l_r_e_s_ta_u_r_a_n_t__. • See the sights of our city (6) __o_n_f_o_o_t__________.
It is one of the world's busiest shopping streets, along with Fifth Avenue, Oxford Street, Orchard Road, Takeshita Street and the Champs-Élysées.
The Shanghai Museum is a museum of
Time arrangements Tourist attractions Transportation Activities …
Listening
Ms Zhao, a teacher, is announcing to her class that some foreign guests are coming to their city.
The Bund is famous for its grand, Western-style buildings that were built in the late 19th and early 20th Centuries.
The area is known for its shopping, including high-end malls selling luxury goods, and indie boutiques in the French Concession. It’s also full of trendy cocktail lounges, soup dumpling joints, noodle bars, and international restaurants.

3.引导学生通过观察、模仿、实践和思考，培养自主学习能力，形成有效的学习策略。
4.注重师生互动、生生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高合作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养，使其形成以下观念：
1.培养学生对旅行的兴趣，激发他们探索世界的热情，提高跨文化交际意识。
2.设计意图：帮助学生掌握旅行话题的基本语言知识，为后续的课堂活动奠定基础。
3.教学步骤：
a.教师呈现词汇表，讲解旅行相关词汇，如destination, itinerary, accommodation等。
b.学生跟读并模仿，确保正确掌握词汇发音和意义。
c.教师通过例句，讲解一般过去时和一般将来时的用法，引导学生模仿和实践。
c.教师巡回指导，给予及时反馈和鼓励。
d.各组选取代表进行汇报，展示讨论成果。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计一系列与旅行相关的练习题，检验学生对词汇和语法的掌握程度。
2.设计意图：巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
3.教学步骤：
a.教师呈现练习题，包括填空、选择、改错等题型。
b.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
b.完成课后练习册中与旅行相关的练习题，包括填空、选择、改错等，以检验学生对词汇和语法的掌握程度。
2.口语作业：
a.与同学进行角色扮演，模拟旅行中的场景，如预定酒店、询问景点信息等，提高口语表达能力。
b.访问家人或朋友，了解他们的旅行经历，用英语进行访谈记录，锻炼听说能力。
3.研究性学习：
a.选择一个旅行目的地，通过网络、书籍等渠道，了解该地的文化背景、风俗习惯、旅游景点等，为课堂展示做准备。

Unit 1 Wish you were hereIntegrated skills: Making a travel plan for foreign guests◆内容分析：本板块围绕单元话题，以“为外宾制订旅游计划”创设情境，展开一系列具有综合性、关联性和实践性的听、说、读、写等学习活动。

教学活动首先引导学生听一段介绍外宾来访的音频，获取相关信息；再让学生阅读一份上海旅游计划，学习如何规划旅游行程；最后让学生就如何为到访家乡的外宾制订旅游计划展开讨论，以邮件的形式告知外宾相关安排。

上述活动环环相扣，每个活动既有侧重点，又与其他活动有关联性，构成一个语言技能整合的活动。

◆教学目标：By the end of this section, students will be able to:1. learn about what is included in a travel plan;2. grasp the features of the travel plan;3. arrange a two-day visit to their hometown;4. write an email to inform foreign guests of the travel plan;5. improve their cross-culture communicative competence.◆教学重难点：1. Grasp the features of the travel plan;2. Writing an email about the travel plan.◆教学过程：Step 1 Lead-inAsk students the question:1. Where would you go to spend your winter vacation?2. Do you have a travel plan?3. What might be considered while making a travel plan?A. Destination.B. Starting and ending date.C. Transportation....【设计意图：快速引入单元话题。