语文人教版三年级下册24 果园机器人

精品资料范文人教版三年级下册语文《果园机器人》多音字
1. 兴的多音字（xìng、xīng）
1兴的多音字（xìng、xīng）
一、（xìng）高兴1.她高高兴兴地做她的工作。

2.我看他对你的话很不高兴。

3.他们听到那消息都很高兴。

4.（因为）他来了我很高兴。

5.和你们见面真
使我们高兴。

二、（xìng）兴致 1.另有许多败人兴致的东西。

2.他成了阳光和兴致的化身。

3.埃玛兴致勃勃，也很体贴。

4.没有什么可以减少他的兴致。

5.可是她并不缺少幽默和兴致。

三、（xīng）兴奋 1.她一时兴奋就到伦敦去了。

2.消息传来，人人为之兴奋。

3.这是一个令人兴奋的场合。

4.
我们都为这消息感到兴奋。

5.我感到十分兴奋。

四、（xīng）兴办 1.他兴办那项慈善事业以纪念他已故的妻子。

2.她非常能干，她决心兴办的这个买卖一定会成功的。

3.由于大量人口涌向城市，兴办更多的服务项目在经济上行得通了。

4.与公共图书馆不同，学校图书馆并不是按照某一全国性的指导方针兴办的。

5.完全同意你兴办一家新公司的想法。

1。

第24课果园机器人一、给多音字选择正确的读音。

dǎo dào饿倒．( ) 倒．影( ) 倒．闭( ) 倒．退( )二、辨字组词。

塘( ) 检( )糖( ) 捡( )相( ) 摘( )箱( ) 滴( )三、词语巧搭配。

收获的( ) 丰收的( )聪明的( ) 特殊的( )整齐地( ) 不停地( )．食物烧煮到可以吃的程度 B．成熟；植物的果实长到可以收获或食用的程度．程度深 D．因经常接触而知道得清楚1．秋天，园里果子熟．了，这是果农们收获的季节。

( )2．这件事肯定不是他干的，我和他很熟．( )五、照样子，写句子。

如果．．有了这种“吃”水果的机器人，果农们就．轻松多了。

六、课内阅读。

这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢！可是果农还是不太满意。

如果没有电，他们是要“罢(bà)工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

你会想，可以用电池呀！那就得经常给机器人充电或者换新电池。

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。

让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

1．选文中的“罢工”是指，“饿倒”是指。

2．果农对这些机器人不满意的地方是：。

参考答案—、dǎo dào dǎo dào二、池塘检查互相摘取白糖捡拾箱子汗滴三、季节笑脸孩子事情站着呼唤四、1．B 2．D五、如果明天下雨，就不举行活动了。

六、1．停止工作用光了电2．没有电，他们是要“罢工”的；电线长，不方便；电池使用时间短，太麻烦。

小组合作，精心赏析——《果园机器人》案例赏析一、案例背景：1、教材分析：《果园机器人》一课是人教版三年级下册第六单元的一课，本单元主要是向学生们介绍科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断该变人们的生活。

本组课文展示了多方面的内容，把我们带入一个奇特的科技世界。

本课介绍的是电脑指挥机器人工作给我们生活带来的改变，是一篇阅读课文。

2、学生分析：我们班的这些学生大多数都来自农村，对科技的发展带给人们生活的改变感触不深，在学习本单元的过程中，他们大多数感觉很风趣，很奇特。

因而，让他们感受科技的秘密和激发他们探索科学的奥秘是我需要做的。

3、教学目标及重、难点：阅读课文，学习本课生字新词；通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理；通过阅读，激发学生对科学的心爱之情及探索科学的欲望。

重、难点是了解果园机器人的基本情况，激发对机器人的兴趣。

4、课前准备：让学生自己上网了解什么是机器人，机器人可以用来干什么。

5、教学思路：提出问题，激发兴趣；整体感知，理清文脉；合作探究，精心赏析；拓展阅读，发挥想象四个步骤来设计教学环节，解读文本。

6、教学手段：（1）朗读教学法；（2）小组合作教学法。

7、教学用具：多媒体，课件。

二、教学步骤：1、提出问题，激发兴趣：同学们，你们还记得2016年春节联欢晚会上为孙楠伴舞的那群小伙伴吗？《冲向巅峰》孙楠的机器人舞团让你觉得震撼吗？你们对机器人有了解吗？（学生解放发言，谈谈自己对机器人印象）2、整体感知，理清文脉：（1）学生解放读课文。

（读准字音，通过工具书联系上下文理解关键词语）（2）指名读课文，检查是否读得正确、流利。

（3）认读生字、生词。

再练习读课文。

3、合作探究，精心赏析：（1）课文主要介绍了谁？（2）果园机器人是怎样的？有什么特点？这种机器人适合果农，因为它是果园机器人；这种机器人会摘果子、装箱、运送；这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作；这种机器人还会听从主人指挥，摘树上的果子“吃”……4、拓展阅读，发挥想象：（1）课件出示介绍机器人对人类影响的视屏，让学生了解机器人对我们的生活带来的改变。

2022年《果园机器人》教学反思15篇《果园机器人》教学反思1我们班的同学已经打开了自学课文的通道，在自学课文时我给了他们一个框架，学生就能够按照框架进行自己学习课文。

课上的时候我当然很轻松了，而且我们的教学速度也就能够很快的进行了。

作为新课程改革的一个年级，我们一定要把学生的知识面拓展出去，所以在学习时我经常让学生看一些有关图片和知识。

在学习这一课时主要一个任务是让学生自己会读会了解课文内容。

这样我就先让学生读一读自读课本上的同步阅读《我新老师》，先让学生了解这一个作为老师的机器人，让学生把自己觉得有意思的地方找出来交流一下，学生初步了解了机器人，然后老师又让学生带着自读提示里的问题“果园机器人是怎样的？你觉得哪些地方在趣找出来交流一下。

你想造什么样的机器人？”这三个问题在学生读课文后就迎刃而解了。

学生了解课文就很好了。

学生对机器人的功能和印象就一下子明确了。

我再找了一些有关机器人的图片和知识，学生学习起来也很感兴趣。

也增加了对课文的了解。

最后为了让学生能够有比较多的阅读量，又让学生读了学习乐园上的《护士助手》，学生对机器人的功能和印象就更加深了。

与此同时教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，教师由场上的“主演”转变为场内外的“辅导”，教师事先准备工作、现场组织工作的数量与难度都大大增加了；对教师的课堂组织应变能力，学习困难的即时诊断、能力发展水平即时估价能力，知识的准备水平，角色转换的心理准备等等方面，提出了较高的要求。

需要我们敢于否定自己，不断学习以拓展知识面，深化对各类知识以及知识整体的理解……《果园机器人》教学反思2《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容，适合学生阅读。

而且学生对机器人也非常感兴趣，话题也较多。

在教学时，我把学习的主动权交给学生，首先让学生自读课文，想一想自己认为哪些语句很有意思。

自读后，我让学生自由发言。