高中语文教学与文学教育

时刻 了。
一
这 些作 品 ， 从优 美 的文字 到思想 ， 读 诗歌 去 感知 诗人 的情 怀 ， 读小 说 去体 验小 说 中特 定时 代的风 靡 ， 读散 文去 感受 散 文 中散 发 出 的
． ．
、
文学教 育 的重要 性
文学 教育 是人文 教育 的核 心 内容 之一 ， 也 是 培养 人 文 素质 最 独特 的韵 味 ， 读 戏剧 感知 中 国戏剧 在世 界文 化史 中的重 要 意 义 以 重要 的方 式之 一。文 学 是 艺术 的范 畴 ， 艺 术 的价 值 在 于 个 性 ， 甚 及戏剧本身的精髓。当然 ， 广泛的阅读绝对不 能只限于课本 ， 课 至在 于它 的多 义性 和 不 确定 性 ， 比如 同样 的 一 首诗 ， 让 五 十 个 学
语数外学 习
Ｎｏ ． ０ １ ． ２ ０ １ ３
Ｙ ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３年第 １ 期
高 中语文教 学与文学教育
黄 小莉
（ 重庆市南川道南 中学校 ， 重庆
４ ０ ８ ４ ０ ０ ）
摘 要： 本文通 过 总结文 学教 育的 重要性 ， 分析 文 学教 学在 语 文教 学 中的误 区 ， 得 出文 学教 育在 中 学素质 教 育 中是基 础 的 、 不 可或 缺的， 应 该通过 多个途 径文 学教 育 走进语 文 教 学 ， 提 高学生 的审 美感悟 ， 完善 学 生的人 格 。 关键 词 ： 高 中语 文 ； 教学； 文 学教 育
然而， 我们纵使撇开高考这一浅近的角度 ， 仅从文学教育的修身 为我们 提 供 了阅读 的依 据 ， 它包 括 诗 歌 、 小说、 散文 、 戏剧 、 报 告 文 育人功能来说 ， 文学教育也到了一个我们必须重视和促进加强 的 学 、 传 记文 学 、 影视 文学 等 ， 作 为老 师应 该引 导学 生 用 心灵 去 体 验
本可以作为阅 读的线索， 广泛收集与课本相关的作品， 学生读起 魁
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生各 自获 得与 众不 同的 理解 就 是 文 学 的 、 艺术的， 如果 非 得 五 十 来 才感 到有 滋 有味 ， 有嚼 头 ， 不 像 喝 白水 ， 淡 而无 味。学 生 在 阅读
个 学生 对 同一 首 诗 达 成 一 致 的认 识 那 就 只 能 糟 蹋 艺 术 ， 糟蹋 文 优 美 的篇章 时 ， 更 容 易 激 发 美感 和 提 升兴 趣 ， 在 广 泛 的 阅读 中得 学 ！正 因 为此 ， 文 学不 便于教 ， 不便于考， 甚 至也 不便 于 学 。 比如
生 去理 解 、 领悟其 中的 艺术 性 ， 而 恰 恰 是 这 部 作 品 的艺 术性 是我 其次， 在 当代 教育 手 段 多样 化的 情 况下 ， 教育 者 应 该 用 一 种 们 万万 不能 直接交 给学生 的。究其 根本 ， “ 文 学 教育 ” 是一 种 特殊 全 新的 眼光去 进行 文学 教 育 ， 文学 来源 于生 活 ， 将 学 生感 受 生 活 。 形 态 的教育方 式 ， 只有 深入 了解 教育 之 “ 道” ， 才 能 明 了文 学 教育 走进社会， 将自己的生活体验融带人文学作品中， 同时体验文学 乃 至人 文教 育 的本 质 内涵 。 作 品 中他 人 的生 活 ， 从 而 开 阔视 野 ， 增 长 自己 的阅 历 。学 生 的 生
不 相对 称 的原 因， 同时也 就不 难理 解文 学 教 育在 语 文教 育 中 缺乏 也是多样化的， 阅读是文学教育的最普遍最通用 的一种形式， 在 的 必然 性。一 句话 ， 学 习是 为 了高 考 ， 高 考不 考 文 学 ， 学它何用？ 阅读 中提 高 自己 的审美 情趣 和人 格修 养 。在新 课 改 中 ， 语文 课 本
中 图分类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ 文献 标识 码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ５ — ６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） 一 Ｏ １ — ０ ０ １ ５一 Ｏ １
语文 固然有 语言文 学 的含义 ， 全 国统编 语文 教材 中 的文 学作 样 ” ， 要求 “ 教 材体 现 时代 特色 和 现代 意 识 、 关 注 人类 、 关 注 自然 ， 品也 占到 了约 四分之 一 ， 人 教版语 文 教 材 中 的文学 作 品 更 占有 一 理 解和 尊重 多样 文化 ” ， “ 要注 重继承 与弘扬 中华 民族 优 秀 文化 。 ” 半 以上 的篇 幅 ， 但 就 中学 语 文教 育 的 实 际 情 况看 ， 文学 教 育 一 直 新教材注意新课文的开发 ， 大量吸收了当代作家 的作品， 小说 、 戏 处 于低 水准 ， 高 中学生 对文学 的隔 膜 与浅 近 功利 的理解 以及 由此 剧 的文 学作 品 明显增 多 ， 这 也就 针对 我们 把文 学 教育 融 人语 文 教
造 成 的文学 性缺 乏症常 常 到了令人 咋舌 的 程度 ， 实 在 不 能让 人乐
观 。如 果从 整个 当代 教 育体 系 中艺 术 教 育 的 匮乏 这 个 大 背 景来
文 学教 育在 中学 素 质 教 育 中是基 础 的、 不可或缺的 ， 是 一 种 看， 我们 就不难 理 解语 文教育 正在 做 的与 其 本身 应 该 负载 的 功能 人格的基础教育 ， 首先要鼓励学生大量的阅读 ， 文学教育的形式
到一种审美的体验， 正如原苏联学者凯洛夫认为： “ 文艺能给学生 。 之
一 旧 义
我 们在 教 学中学 习 一 首诗 ， 一篇小说， 更 多 的是 让 学 生 知道 这 样 以最 深刻 的美 的欣 赏 。 ” 阅读的过 程本生 就是一 种心灵 的体验 ， 透过
的一部作品， 就他 的常识性 问题进行 一些介绍与 阐释， 以利 于学 作家 的笔 墨去体验 一种新 的人生领域 ， 从而 提升 自己的人生境 界。