网络环境下教育资源评价参数的研究与设计

【 关键 词】 ：Ｗｅ ｅ ｉ ｓ￣ － 资源； ｂＳ ｒ ｃ ； ｆ ｖ ｅ 共享系统； 资源注册 中心
Ｏ引 言 ．
ｔｍｅ 的 优 势 ， 发 出基 于 Ｗｅ ｅ ｉｅ 教育 资源 共 享 系 统 是 ｅ ｔ 开 ｂＳ ｒｃｓ的 ｖ 随 着 我 国教 育 信 息 化 的 飞速 发 展 ．网 络 上 的 教 育 资 源 日益 十 分 必 要 的 ： 增 多 。 目前 。 但 绝大 部 分 的教 育 资 源 分 散 在 各个 学 校 或 局部 区域 （ ）大 幅 度 降低 资源 重 复 开 发 。在 使 用 者 需 要 某 方 面 内 容 １ 的 资 源数 据库 中 。 了在 最 大 程 度 上利 用 已有 教 育 资 源 （ 如 课 时 ， 利 用 系 统 查 阅 已 存 在 的 资 源 ， 以避 免 重 复 开 发 ． 高 科 为 例 先 可 提 件、 案、 文、 教 论 试题 ， 材 等 ）避 免 重 复 开 发 ， 到 资 源 共 享 。 素 ， 达 本 研 成果 的利 用 率 。 符 合 条件 的 资 源 通 过 系 统 沟 通信 息 ． 通 过 使 并 文 结 合 Ｗｅ ｅｖ ｅ 技 术 、数 据 库技 术 。提 出 了基 于 Ｗｅ ｅ卜 系统 记 录 的 访问 次数 ． 到采 用 次 数较 多 的 优 秀 资 源 ｂＳ ｒｉ ｓ ｃ ｂＳ 得 ｖ ｅ 的 教 育 资 源 共 享 系 统 的 设 计 思 想 ． 效 地 实 现 了教 育 资 源 ｉｓ ｃ 有 （ ） 源共 享 范 围 扩 大 化 。 ２资 系统 将 分 散 的 资 源加 以集 中整 合 的 共 建共 享 。 并 适 当 分 类 ， 过 Ｉｔ ｔ 视 角 伸 向全 国各 地 ． 找 资 源 时 更 通 ｎｅ ｍｅ 将 查 Ｗｅ ｒｉ ｓ 一 个 崭 新 的 分 布式 计算 模 型 ．是 Ｗｅ ｂＳ ｖ ｃ 是 ｅ ｅ ｂ上 数 据 和信 息 集 成 的有 效 机 制 【 ＂ Ｉ 。从 资 源 共享 应 用 领 域来 看 。 杂 ． ： 复 的应 用 连 接 和 程序 代 码 造 成 了其 应 用 的维 护 代 价 和 更 新代 价 很 高 。而 可 跨 平 台 、 跨语 言 。跨 操 作 系 统 并 能 穿 越 防火 墙 的 Ｗｅ ｂ ｅｖ ｃｓ Ｓｒｉｅ 正好 能 够 解 决 这 一 问 题 。 为 目前 应 用 环 境 中 最 为 合 理 成

现代教育技术基础(应考版)《现代教育技术基础》复习提纲【名词解释】1.教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

2、教学媒体：是指直接介入教学活动过程中，用来传递和再现教育信息的现代化设备以及记录、储存信息的载体（软件）。

3.媒体：是传播信息的载体及传播信息的工具。

4.学习环境：学习者学习发生的地点和空间及为学习者的学习提供的各种支持条件。

5.多媒体技术：把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机结合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。

6、教育网站是指通过收集、加工、存储教育信息等方式建立信息库或者同时建立网上教育平台与信息获取及搜索等工具，通过互联网服务提供单位接入互联网或者教育电视台，向上网用户提供教育和其他有关教育公共信息服务的机构。

7、教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。

8、教学模式P241：在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素（教师、学生、内容、媒体）之间稳定的关系和活动进程结构的形式。

教学模式具有直观性、假设性近似性和完整性9、教学进程结构P241：是指教学活动进程的一种结构方式，它是由教学过程的组成要素按照一定的排列规律组合形成的，能反映一定时期的教育思想与教育观念。

第十章2、教学设计的基本内容：包括三个部分：①分析教学需求，确定教学目标，即明确学生学习什么内容；②设计教学策略，即为达到预期目标打算如何进行学习；③进行学习评价，即及时获取反馈信息，检查是否达到预期的目标。

3、课堂多媒体组合教学设计有哪些基本内容和步骤？分析教学目标，确定教学策略，进行学习评价，如图所示，虚线框内表示的是每一节课堂教学活动的四项具体设计内容（学习内容和水平的确定、媒体的选择和设计、教学过程结构的设计、形成性练习的设计）。

智库观察 智库时代·146·非学历远程教育课程质量研究丛冰玉 吴丽（甘肃广播电视大学培训学院，甘肃兰州 730030）摘要：随着学习型社会建设和终身教育理念的不断深入，非学历远程教育作为终身教育发展的主要载体，正面临着快速起步与步履不稳的发展现状。

本文以甘肃干部网络学院课程建设现状为切入口，通过分析非学历远程教育课程体系建设存在的问题，从课程设计规划、课程质量评价体系建设等方面对非学历教育课程质量管理提出建设性意见。

关键词：非学历远程教育；课程规划设计；课程质量评价体系中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）23-0146-002构建终身教育体系，建设学习型社会是当今时代发展的迫切要求，非学历远程教育作为终身教育发展的重要因素之一，发挥着不可替代的社会作用和意义，面向非学历远程教育构建的课程体系是通向学习型社会的路径和基石。

随着“互联网+”技术的发展，非学历远程教育建设面临着新的机遇和挑战，课程建设也要面对更高质量要求和评价标准的发展趋势。

一、非学历远程教育课程的特点（一）利于解决工学矛盾非学历教育通常是利用学习者的业余时间开展，学习时间存在无法固定、变数较大等不可控因素，因而不具备教育的长期连续性。

远程教育形式可以有效减少面授培训自身存在的局限性，可以让学习者巧妙地利用时间空当，进行合理有效地时间分配，确保工学双向的顺利运转。

（二）利于课程资源配置更权威课程资源的均衡发展是教育均衡发展的重要前提之一，也是时代发展的需要。

结合我国高等院校的分布状况，在一定程度上直接影响着地区的发展，目前中国的211、985等名校大多分布在北京、上海、广州等经济发达城市，而其他一些偏远地区，比如甘肃、西藏、广西等地则分布较少。

由此可以看出，就我国权威、优秀的非学历教育资源仍然存在着分布不均衡等问题，而远程教育技术的发展恰好可以弥补这一缺点，有效促进了教育资源的均衡发展。

．
（） 创 新能 力培养 和个 性 化教育 原则 ． ３ 在设 计教学 资源 时 ， 既要注 意教 学 内容 的系统 性和 先进 性 ， 又
收稿 Ｅ期 ：０２０ —９ ｌ ２０ —１０
维普资讯
８ ２
聊 城 师 院 学 报 （自 然 科 学 版 ）
于 网络教 学策 略设计 ．
在 目前 ， 们对 现代 教育 技术 、 人 特别 对 网络信 息资源 的研 究与实 践 中存在着 重 物 轻人 的现 象一 比较多
的是从技术本身出发 ， 很少从技术的使用者的角度来考虑 问题． 究其原因， 主要是信息资源的技术组织人
员对 信 息组 织缺乏 理 性 思考 ， 信息 组 织的过 程 中忽视 了人 的因素 ， 息没 有按 照学 习者 的发 展 规 律 、 习 信 学 活动 的规律 进行 组织 ． 在教 育理 论指导 下 的 网络 教育 信息 资源 开发和 组织 ， 目前大 家 面临 的现 实课 题． 是 （） 科学性 、 ２ 共享 性 和交 互性原 则． 设计 的教 学资 源 既有学 生所需 要 的知识 和参 考 资料提 示 ， 又能利 用 教学 支持平 台实 施师 生远 程研 讨 ， 馈学 生 的学习情 况 ， 网络 教学 资源使 用 规则 实现 资源共 享 反 ０２ ｒ ２ ０
关于 网 络教 育 资源 开 发 、 用 的几 点思 考 利
张洪霞
（ 华东师范大学 教育信息技术学系 ， 上海 ２ ０ ６ ） ０ ０ ２
持
耍 当人 类社 会迈 入 ２ ｌ世 纪之际 ， 以多煤体 扣 国际 互联 网为代表 的信 息技 术 ， 以惊人 的速 正
搬家 现象 产生． １ ２ 设 计 原则 ．
（） 以学生 为 中心 的原则． 用 全新 的思想 、 １ 运 内容 、 系 、 体 方法 和 技术来 设计 适应 开放 式 教育 ， 便于 学 生远程学 习和 教师 在课 堂 教学 中选作辅 助 教材． 计 中注重 教学 目标及 教学 内容 分析 、 设 设计 教 学 活动时 注 意 情境创 设 ， 强调 情境 ” 学习 中的重 要作 用、 在 注意 信 息资源 设计 ， 强调利 用各 种 信 息资源 来支 持 “ （ 学” 而 非 支持 ）强调 以学 生为 中心 、 教” 、 注重 自主 学习设计 、 强调 “ 协作学 习 ”要 注重 协 作学 习环 境设 计 、 、 注重基

国开（中央电大）小学教育专科《信息技术与教育技术（1）》网上形考任务试题及答案国开(中央电大)小学教育专科《信息技术与教育技术(1)》网上形考任务试题及答案说明：资料整理于2020年11月18日。

第一单元自测试题及答案题目顺序是随机的，使用查找功能(Ctrl＋F)进行搜索题目：控制论的创始人维纳认为：数据、信息、物质和能量是组成世界的四大基本要素。

[答案]错题目：完成3次大作业和全部自测题，就完成了课程的全部形成性考核任务。

[答案]错题目：信息技术正在改变我们的学习，它大大降低了知识传播的门槛，也使得师生交互更加方便灵活。

[答案]对题目：用于学校教学的网站和网络服务中，可以允许用户匿名使用和发布信息，不要求实名制。

[答案]错题目：在用计算机教孩子真正的数学的讲座中，演讲者认为在目前的数学教学中，大部分时间用于教孩子如何运算，而没有用足够的时间去教孩子如何把现实世界中的问题转化为数学问题并求证——这计算机能够帮助数学教育解决以上问题。

[答案]对题目：以下关于信息安全的说法中正确的是：[答案]防火墙不能完全阻止计算机遭到远程攻击；网络服务的运营方有权保护用户的个人隐私信息题目：以下属于信息技术应用范畴的是：[答案]共享单车；网络课程；工业机器人；自动翻译题目：以下属于做法中符合正确的信息安全和信息道德要求的是：[答案]为计算机房的电脑安装防火墙和杀毒软件；定期备份电脑中的资料题目：在用视频重塑教学的讲座中，以下表述和演讲者观点吻合的是：[答案]教学视频可以让学生按照自己的节奏学习；教师可以根据学生学习视频和练习的情况，进行针对性的辅导；技术不仅可以让课堂更高效，而且更人性化第二单元自测试题及答案题目顺序是随机的，使用查找功能(Ctrl＋F)进行搜索一、单选题题目：()是指了解学习者的前期基础、分析学习者对新内容的掌握程度、分析学习者对当前内容是否有偏爱或特长。

[答案]学习者分析题目：布鲁姆将教学目标分为认知领域、()、情感领域三大类。

《环境影响评价》课程标准一、《环境影响评价》课程定位《环境影响评价》课程是环境监测与治理技术专业的一门核心课程。

环境影响评价是我国一项重要的环境管理制度，对确定经济发展方向和保护环境等一系列重大决策上均有重要的指导作用，因此，严格遵守国家的有关法律、法规和政策，掌握环境影响评价的基本理论和评价方法，是环境保护当前所面临的重要任务。

根据高技能人才培养特点，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容，以实际工作任务为载体设计教学内容和过程，充分利用校内外实训条件，使理论教学与实践教学有机结合，实现高技能人才培养目标。

通过本课程的系统学习，使学生能遵守国家的有关法律、法规和政策，掌握有关环境影响评价的一些基本原理、评价方法和技术，并初步具有分析和解决一些环境影响评价方面实际问题的能力。

二、《环境影响评价》课程培养目标本学习领域教学过程以学生为主体、教师为主导，以能力目标的实现为核心。

培养学生具备专业能力、职业能力、社会能力。

《环境影响评价》将理论知识与实际项目立体整合，在专业知识教育中增强实践技能的培养，并强调对新观点、新理论、新方法的了解，使学生具备理论知识与生产实践结合的专业能力。

1、专业能力（1）掌握环境影响评价的相关法律法规及标准。

掌握环境影响评价的相关法律、法规和政策；熟悉与环境影响评价有关的环境标准的意义及其关系，能根据相关政策、标准，确定评价参数指标及控制程度。

（2）具备环境影响评价基本知识掌握环境影响评价的基本概念、基本理论以及环境影响评价的工作程序和技术要求；掌握环境影响报告书编制的格式和要求。

（3）初步具备污染源调查与工程分析的相关知识及基本技能掌握污染源的来源、性质及分类，污染源调查的一般方法；初步掌握工程分析的方法和主要内容。

（4）初步具备主要环境要素影响评价的相关知识及基本技能掌握大气、水、生态等环境影响评价的分级方法、评价范围的确定；现状调查和影响预测的基本方法与内容；掌握常见推荐预测模式的计算。

现代教育技术导论题库1 现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现（）的理论和实践。

A. 教学过程B. 教学优化C. 教学资源D. 教学结果2（）是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠道等特性的教育形式。

A. 集体教学B. 小组教学C. 远程教学D. 个别化教学3（）是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境，学习资源既可以被学习者单独使用，也可以由学习者综合使用。

A. 学习资源B. 教学资源C. 教育资源D. 技术资源4（）指的是引导学生主动投入学习，并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法。

A. 个别化教学B. 过程技术C. 集体教学D. 自主学习5AECT94定义认为，（）是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

A.教学技术B.学习技术C. 数字技术D. 媒体技术6个别化教学是在（）发展的基础上而形成的现代教育技术应用模式。

A. 视听技术B. 多媒体技术C. 程序教学D. 网络技术7教育技术的AECT’94定义，教育技术的基本研究内容包括学习过程与学习资源的（）、开发、利用、管理与评价五个方面。

A. 设计B. 构思C. 计划D. 创建正确答案: A8教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为（）（物化形态）和（）（智能形态）大类。

A. 有形技术、无形技术B. 人文、技术C. 硬件应用、软件应用D. 媒体环境、知识态度正确答案: A9下面有关远程教育的描述，不正确的是（）。

A. 远程教育的决定性特征是教的行为和学的行为在时空上分离B. 教师、学生与教学内容的传统关系没有改变C. 需要通过通信技术来保证信息的传送D. 学生与教师之间完全丧失了联系正确答案: D10现代教育技术的三个主要的相对独立的应用实践领域有课堂教学领域、远程教学领域、（）。

数字化教学资源建设规划与实施情况第一篇：数字化教学资源建设规划与实施情况数字化教学资源建设规划与实施情况一、指导思想创设良好的信息化氛围，进一步完善校园信息门户网站，在网络化管理、学科整合、信息化推进、过程性评价等方面不断努力探索，牢固树立品牌意识，努力推进学校教育现代化建设。

二、建设规划建设教育管理的信息化平台、教学改革的技术支撑平台、学生自主学习的网络平台；开辟学校特色建设、教师专业发展、学生素质提高、社区教育结合的信息化通道，在研究、开发、建设与应用等方面下功夫，全面开展高起点、重规划、重效益的数字化建设工程，全面提升我校教育信息化的应用水平。

整合各年级、各专业、各学科优质教育教学资源，搭建多层次、智能化的开放式教育平台，逐步建设具有一定规模、符合本校实际的资源库。

三、数字化教学资源建设实施情况（一）成立数字化教学资源建设领导小组组织召开教学主任、科研实训主任、教研组长、学科骨干、中层以上干部联席会议，成立以校长为组长、分管教学的校长为副组长，其他联席会议人员组成的数字化教学资源库建设建设领导小组，研究、讨论、制定适合本校校情的学校数字化建设方案。

（二）完善基础网络设施建设 1 ．现状分析：网络建设是数字化工程的核心，它的建设分硬件和软件两部分。

我校全部办公室和教室通过校园网已联接互联网，现在学校校园网络运作基本正常。

因此，完善我校网站管理平台为中心的网络化信息资源成为接下去数字化工作的重点，我们不仅要抓紧落实全校师生信息素养的培训，而且要抓好教师信息技术应用的培训。

．进行教师信息技术培训教师是现代教育技术的运用者和开发者，学生是现代教育技术的使用者和受益者，他们信息素养的水平将制约现代教育技术的效益。

实现教育信息化，在加强硬件建设的同时，还必须加强对师生的现代教育理论素养、信息素养的培训。

积极推进信息技术与学科课程整合为目标，立足教育部新颁布的各学科课程标准，以技术带动教育思想改革，以新型教学理念带动技术创新与教法改革。

40AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育智能网联汽车综合了多学科知识，正深刻地改变传统汽车制造和交通运输领域，成为新科技革命的代表。

全球各国通过国家战略，政策、技术研发等手段，积极推动智能网联汽车的发展，中国也在人才储备和产业生态方面制定相应政策，助力行业蓬勃发展。

尽管如此，国内高校在智能网联汽车领域的课程建设尚处于初探和开发阶段，主要集中在理论教学，但缺乏实际操作，学生的应用能力有所不足。

因此，需要改进教学方法，注重实践教学，以帮助学生更好地理解和应用所学知识，同时针对课程特点，制定教学资源建设方案至关重要。

鉴于智能网联汽车尚未广泛应用，学生对其了解有限，资源建设需更加强调帮助学生理解关键问题，并在有限的教学时间内将核心技术融入课程实践。

本文提出了智能网联汽车课程的线上线下资源建设方案，以供学生获取符合社会的高质量教育资源，以满足其多元化学习需求。

为了解决初期资源库建设遇到的问题和挑战，本文介绍了如何通过资源整合和在线学习方式激发学生的兴趣，如何采用微课程教学，借助现代信息技术为主要呈现方式，协助学生更深刻地理解和运用所学知识。

此外，本文还呈现了资源库中基于工程化项目教学的实践案例，通过积极探索和实践，实际的教学成果表明基于该智能网联汽车资源库的应用型人才培养模式能显著提升学生的学习能力和创新能力。

1　建设思路与特色创新课程资源开发的目标是全面培养学生，其路径多元。

首先，通过深入研究学科前沿，构建多元化教材资源并设定课程设计项目，确保学生全面掌握智能网联汽车领域核心理论与分析方法。

前期调研工作至关重要，包括对双一流院校汽车专业教师和智能网联汽车企业员工的广泛调查，以全面了解教育和行业需求。

其次，以企业典型工作任务与职业能力分析为基础，培养学生职业综合能力，构建真实工作任务为基础的教学内容。

这一过程贯穿职业素养于知识和技能教学全过程中，全面提升学生综合素质与实际操作能力。

课程设计题目：学生综合评价系统的设计与开发0 引言学生是学校开展各项工作地核心对象，所以对学生在校的各种情况进行记录，并运用现代化的信息技术对反映学生日常表现的数据进行整理分析，得出对学生的综合评价，会对学校更好的掌握学生的情况、因材施教提供极大的帮助。

学生综合评价是高校学生管理中比较特殊又比较复杂的一项工作。

虽然不同的院校有不同的文化、管理模式和机构设置，但作为相似体其职能域的构成、业务过程和业务活动是大体相同的。

大部分高校的学生成绩、学籍和课程等基本信息管理归口教务管理系统，但是从业务上讲，学生评价又具有相当大的综合性。

综合评价系统与教务、财务、后勤等业务系统有着非常密切的联系，因此，不能单纯地把学生综合评价系统看作教务管理系统的子系统，而应该把它作为一个独立的应用系统；另一方面，也不能把它看成是一个孤立的系统。

它应该是一个既能够独立运行，又能够与其它应用系统实现有效集成的综合业务系统。

随着信息化的普及，全国大部分高校先后实施各种管理信息系统，主要包括：教务信息系统，财务系统，网络教学系统，学生管理系统等。

信息系统的使用，极大地提高了各部门的办公效率和管理水平。

但是各个部门独立的信息系统也存在如下的问题：大多数高校现行的应用系统往往是在不同时间由不同人群研发完成的，缺乏全局的系统规划，应用系统间的数据共享还有赖于磁盘甚至是纸介质等低效率的方式，从而形成了网络环境下的信息孤岛。

还有一些应用系统，虽然运行在连入校园网的计算机上，但其自身的运行模式却是个人计算模式，也难以完成与其它系统的信息共享。

另外，应用系统可能采用不同软件平台开发，这就导致了系统缺乏统一规划下的应用访问接口，各应用系统之间就无法直接访问相互间的数据和功能。

在现行条件下，进行学生综合评价系统的开发具备基本的条件，同时也面临着如上所述的一些难题。

本文在充分调查江苏科技大学当前学生综合评价业务的基础上，拟通过运用基于.NET平台的C/S和B/S混合系统架构，采用WinForm模式实现学生成绩、操行、奖惩、奖学金、体育及其他反映学生综合素质数据的管理，采用Web模式实现学生、教师和学院学工部门的信息查阅、问题提交、评价信息输入等，并通过后台数据库对数据进行处理，从而实现学生综合评价应用系统。

5．1多媒体课件概述 教学内容：媒体、多媒体、多媒体课件的概念，电视教材与多媒体课件的区别，多媒体课件的类型及主要运用领域，多媒体网络课件的概念，网络课件的特点与优势。

教学目的：对多媒体课件与多媒体网络课件形成初步的认识；能够区分不同类型的多媒体课件。

教学重点：多媒体课件的类型，网络版多媒体课件的特点。

教学难点：网络版多媒体课件。

在现代教育与教学过程中，多媒体技术应用于教学，它的图文并茂的特点可以使教学过程变得生动活泼，提高了学习者的感知水平和学习兴趣；它的图形演示功能，可以为教师提供形象表述工具，使许多抽象的教学问题变得具体形象，提高了知识的可接受性；尤其是它的模拟仿真功能，可以使传统教学中一些无法做到的演示变得轻而易举。

多媒体课件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用于教师进行辅助教学，也可以让学习者进行交互操作的自主学习，并可对学习者的学习做出评价。

5．1．1什么是多媒体技术 “媒体”(media)一般是指存储并传递信息的载体。

它有两重含义，一是指存储和传递信息的实体，例如录像带、磁盘、光盘等；二是指信息的表现形式，如文字、图像、声音等。

也可将存储和传递信息的实体称为“媒介”。

“多媒体”(multinedia)是指多种媒体的综合，是具有多种信息表现形式的一个媒体系统。

相应的“多媒体技术”是以数字化为基础，能够对多种媒体信息进行采集、编码、存储、处理和表现，使之成为有逻辑联系的整体，并具有良好交互性的技术。

多媒体技术的基本设备是多媒体计算机，多媒体技术的基本特征主要体现在信息载体的多样性、集成性和交互性3个方面。

信息载体的多样性是指计算机能够处理多种信息媒体，即可对输入的信息经过变换、组合和加工，输出为新的信息形式，而不是简单地记录和重放。

多媒体技术的集成性主要是信息媒体的集成，可以把各种单一的媒体有效地组织为一个统一体。

例如，声音、图像、视频等能在计算机的控制下统一获取、统一存储和处理，表现为合成的多媒体信息。

④特效制作：特效制作在Photoshop中主要由滤镜、 通道及工具综合应用完成。包括图像的特效创意和 特效字的制作，如油画、浮雕、石膏画、素描等常 用的传统美术技巧都可由特效完成。
2.2.3 数字视频拍摄与编辑
1.数字视频基础知识 （1）视频
❖ 视频是指内容随时间变化的一组动态图像，又叫作 运动图像或活动图像。
• 声波按频率分为三类：次声波、可听声波和超声波。
（2）声音的特性
①响度：人耳对声音强弱的主观感受称为响度，决定响度的因 素主要是声波的振幅，声波的振幅越大，声音的强度就越大， 声音的响度也就越高。
②音调：人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调，也称音高 或音准。
③音色：人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音 的主观特性称为音色。通俗地讲，音色就是声音的特色。
1．数字图像基础知识 （1）基本概念
❖ 数字图像，又称数码图像或数位图像，是二维图像 用有限数字、数值像素的表示。
❖ 数字图像可以通过许多不同的输入设备和技术生成； 也可以从任意的非图像数据合成得到。
（2）图像种类
①二值图像 (Binary Image): 图像中每 个像素的亮度值(Intensity)仅可以取 自0到1的图像。
第2章 认识信息化教学环境
2.1现代教育技术与信息化教学环境
2.1.1 多媒体教室系统概述
多媒体演示教室以多媒体计算机为核心，由实物展示台、多媒 体投影仪、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备 等多种现代教学设备组成。
多媒体演示教室的功能主要有：
①接收、播放影视信号，播放录像带、VCD等音像内容。
2．声音的数字化
（1）采样频率
❖ 对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号 的方法，称为采样。

1.教育技术绝非仅指用于教育旳媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用旳一切技术手段和措施旳总和，它分为（有形技术）物化形态和（无形技术）智能形态大类。

2.远程教育旳基本矛盾是增长学习机会和（保证学习质量）之间旳矛盾，宽带高速网络旳发展使这个矛盾旳处理成为也许。

3.教育信息化是指在教育与教学领域旳各个方面，在先进旳教育思想指导下，积极应用（信息技术），深入开发、广泛运用信息资源，培养适应信息社会规定旳创新人才，加速实现教育现代化旳系统工程。

4.教师旳（现代教育技术能力）是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，运用现代教育技术手段进行教学旳能力，它要讨教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学原因上设计与创新，适应时代旳需求，增进教师旳专业发展。

5.如下不属于集体教学模式旳基本特性旳是（根据个人特点为每个学生选择学习措施、媒体和材料）。

6.从教学形式上看，信息化教学环境包括多媒体演示教室和（网络教室环境）。

7.（彩色图像）是由三幅不一样颜色旳灰度图像组合而成，一种为红色，一种为绿色，另一种为蓝色。

8.根据采样数目及特性旳不一样数字图像可以划分为二值图像、灰度图像和（彩色图像）。

9.数字化旳文字、图形、图像、声音、视频影像和动画均属于（感觉媒体）。

10.CD旳采样频率一般采用（44.1KHz）。

11.靠特制感应激光旳判断位置旳白板是（激光跟踪式白板）。

12.（虚拟现实技术），又称灵境技术，是以沉浸性、交互性和设想性为基本特性旳计算机高级人机交互技术。

13.虚拟现实造型语言英文简写是（VR）。

14.百度搜索引擎属于（全文搜索引擎）类型旳搜索引擎。

15.搜索引擎是一种网络顾客用于（查询）多种信息资源旳网络应用程序。

16.（自主学习型网络课程）是以学习者为中心进行设计，一般以 Web 页面组织、整合一门课程旳内容，栏目包括课程简介、课程内容、学习论坛、模拟测试等，提供丰富旳学习资源，满足学习者个性化学习旳需要。

现代远程教育资源建设技术规范（试行）教育部现代远程教育资源建设委员会二ＯＯＯ年五月目录关于规范的说明1. 前言 (4)2. 国外研究资源建设标准的现状 (5)1．LOM模型 (6)2．Dublin core (7)3. 现代远程教育资源系统体系结构 (7)现代远程教育资源建设技术规范1. 术语定义 (10)1.1媒体素材 (10)1.2题库 (10)1.3案例 (10)1.4课件与网络课件 (10)1.5网络课程 (10)2. 媒体素材 (10)2.1总则 (10)2.2文本素材 (11)2.3 图形（图像）素材 (12)2.4 音频素材 (13)2.5 视频素材 (14)2.6 动画素材 (16)3. 题库 (17)3.1 理论模型 (17)3.2 试题组织 (17)3.3 试题的分布结构 (17)3.4 试题质量要求 (18)3.5 试题的参数标注 (18)3.6 试题的抽样测试 (19)3.7 网络题库基本功能 (19)3.8 题库运行环境要求 (20)4. 网络课件库 (20)4.1体系 (20)4.2 软件的功能要求 (20)4.3 设计原则 (20)4.4 输入／输出标准 (21)4.5 运行的平台要求 (22)4.6 开发的要求 (22)4.7 提交的产品要求 (23)4.8 软件的属性标准 (23)5. 案例库 (24)5.1编写要求 (24)5.2 案例组成 (24)5.3属性标注 (25)6. 文献资料库 (25)6.1入选的文献资料必须符合如下要求之一 (25)6.2属性标注 (25)7. 网络课程 (26)7.1基本要求 (26)7.2 课程教学内容 (27)7.3 课程导航 (27)7.4 教学活动设计 (28)7.5 教学设计原则与开发要求 (28)7.6 基本教学环境设计 (29)7.7 网络课程的属性描述 (29)8. 教学支持系统功能要求 (30)8.1授课系统 (31)8.2 适应性学习系统 (31)8.3 辅导答疑系统 (31)8.4作业发布、批阅系统 (31)8.5 网络题库系统 (31)8.6 远程考试及评价系统 (32)8.7师生交流工具 (32)8.8虚拟实验环境 (32)8.9 远程教学管理系统 (32)8.10 教育科研搜索引擎 (32)8.11 教学资源编辑制作工具及管理系统 (33)8.12 远程教学评价系统 (33)9. 管理系统功能要求 (33)9.1 系统设计原则 (33)9.2 教学资源库的管理 (34)9.3 远程教育的系统管理 (35)10．数据结构说明 (36)10.１结构类型 (36)10.2编码类型 (37)关于规范的说明1. 前言实施现代远程教育工程形成开放式教育网络，构建终身学习体系，是充分利用和优化我国教育资源，普及与提高全民素质，降低教育成本与让全民享有充分受教育权利的一次重大工程。